第四节《元素》教学设计教学目标：[知识技能]：了解元素的概念及涵义，学会用元素符号表示元素，了解元素的种类及其在地壳中含量的前五名，了解元素周期表。[能力培养]：通过对元素概念及元素符号的学习，使学生认识宏观与微观的辩证关系，培养总结概括能力。教学重点、难点：元素概念，元素概念的形成及应用，元素与原子的区别与联系，元素符号的意义教学过程设计：教师活动学生活动设计意图[复习提问]1原子是由什么构成的？2请学生从微观角度分析几种物质的构成：氧气、水、二氧化碳。3这三种物质在构成上的共同点是什么？[讲述]不管是哪种物质中含有的氧原子它们的核电荷数（质子数）都是8，我们将质子数为8的所有原子统称为氧元素。[引出新课]第四节元素元素的概念让学生看下表分析回答问题：[资料]以下是不同氢原子、碳原子的质子数、中子数、电子数和相对原子质量质子数中子数电子数相对原子质量氢原子1011氢原子1112氢原子1213碳原子66612碳原子68614[问题]不同元素的本质区别是什么？学生回忆学生相互讨论：氧气→氧分子→氧原子水→水分子→氧原子和氢原子二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子学生积极思考回答：都含有氧原子倾听学生看书，找出元素的概念并做上记号由学生讨论分析答出：（1）不同的氢原子数相同，数不同；（2）不同的碳原子数相同，数不同；（3）对所有的氢原子或碳原子而言，数一定相同。学生结合上表资料不难得出：质子数进一步巩固物质构成的知识，认识到不同物质中可以含有相同的原子。培养学生阅读能力培养分析问题的能力，善于从表格数据中找规律得结论。3/3教师活动学生活动设计意图[问题]要求学生找出物质、元素、分子、原子四者间的关系[讲述]元素的特征：①元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；到目前为止，已经发现的元素只有100多种。分析下述化学反应：（O2）（H2O）（H2）通电点燃（SO2）（S）（O2）水氢气+氧气硫+氧气二氧化硫②元素在化学反应前后不发生改变③各元素在地壳中的含量差别很大：地壳中氧、硅、铝、铁、钙含量较多[问题]水是由氢、氧元素组成的，汽油是由碳、氢元素组成的，那么水会变汽油吗？[讲述]元素可以用元素符号来表示[问题]用元素符号表示元素有什么意义？[问题]如何书写元素符号？元素符号书写时，要规范，注意一大二小的特点。[练习]下列元素符号书写错误的是：氯(cL)、铜(cu)、钠(Na)、碳(c)、氢(H)、锌(ZN)、氟(f)、氦(He)[要求]记忆常见元素符号并介绍一些记忆方法。[问题]元素符号有什么意义？如：N、O元素的分类：金属元素和非金属元素找学生上台演示，其他学生在下面写。倾听学生回答：左边两个反应前后，发生了改变的是，未发生改变的是。学生记忆：地壳中含量较多的五种元素学生分组讨论为了书写和学术交流的方便学生看教材中一些常见元素的名称、符号和相对原子质量表，分析元素符号的特点，找出元素符号的书写规律。找学生上台演示讨论后回答：N表示氮元素，还表示一个氮原子；O表示氧元素，还表示一个氧原子学生看书找出判断依据培养综合分析能力结合化学反应的实质分析具体化学反应，有利于更好的掌握化学实质及元素。记忆是学习的基础。加强对元素特点的应用了解意义能激发学生记忆的欲望从材料中寻找规律，有利于提升学习能力及时纠正错误注重元素符号的应用培养阅读分析能力3/3教师活动学生活动设计意图[讲述]元素周期表[问题]①从元素周期表中查找原子序数为1、6、11、16、26等元素的名称、符号、它们在元素周期表中的位置与其质子数有什么关系？②对照元素周期表，观察每一横行开头、结尾分别是什么类型的元素？每一纵行的元素又有什么相同特点？这说明元素间存在着什么规律性的联系？它们与“元素周期表”这个名称有没有关系？[布置作业]1、熟记常见元素的元素符号；2、课后习题。学生可以以四人为一小组进行讨论，看哪个小组先完成，然后交流回答。可以培养团队协作精神及时练习加强课后巩固[板书设计]第四节元素一、元素1、元素的概念元素就是具有相同核电荷数（质子数）的一类原子的总称。2、元素的特征①元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；②元素在化学反应前后不发生改变；③各元素在地壳中的含量差别很大二、元素符号1、意义2、书写方法三、元素周期表3/3
