配置一定溶质质量分数的溶液课题一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制课型新授授课教师授课日期教学目标知识与能力目标初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。过程与方法目标通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤情感态度价值观目标让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务教学重点配制一定溶质质量分数的溶液教学难点配制一定溶质质量分数的溶液教学环节教学过程与内容设计意图及批注课前导学：多媒体展示：医用生理盐水的标签氯化钠注射液［规格］溶质质量分数为0.9%［注意］使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微裂缝等均不可使用。［贮存］密封保存议一议：此信息中的0.9%表明的含义有哪些？那同学们想不想亲自配制0.9%的氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液探究学习自学指导：我们今天就来学习配制10%的食盐水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐）。请同学们仔细阅读课本69页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与同学们分享。在学生回答问题的基础上适当总结：一.配制80克质量分数为10%的氯化钠溶液。配制溶液的一般步骤为：1计算：解：已知溶液的质量是50克，溶液的质量分数是6%，所需溶质的质量为80g×10%＝8g所需溶剂的质量为：80g－8g＝72g2称量：用托盘天平称量所需的氯化钠，放入烧杯中。3配制：用量筒量取所需的水，倒入烧杯中。4装瓶，贴签。实验前我们先复习一下实验中的注意事项，进一步明确基本操作的规范性。复习托盘天平的使用方法，复习量筒的使用方法。复习旧知拓展视野。从学生熟悉的生活入手，激发学生兴趣。学生能自己学会的，教师不用再讲，培养学生的自学能力。培养学生的动手能力加深对配制一定溶质质量分数溶液的理解培养学生的分析问题和解题能力3/3二.配制50克质量分数为3%的氯化钠溶液。第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质，而可能是某溶质质量分数的浓溶液，那在配制时又该怎么操作呢？学生：往浓溶液里加水啊！教师：不错。现在我们就一起来试试，用6%的食盐水如何配制50克3%的氯化钠溶液，其步骤与第一种方法差不多，仍然是：1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。学生：先计算：要配制50克3%的氯化钠溶液，需要水和溶质质量分数为6%的食盐水各多少克？教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。学生：因为是加水稀释，所以整个过程中，溶质的质量是不变的，我们不妨设所需6%的食盐水的质量为x，那么其中含有的溶质质量就为6%x，而50克3%的食盐水中含有的溶质质量为：50g×3%＝1.5g。教师：这里面还有一个问题就是，我们计算出的6%溶液是溶液的质量，可是液体的量在生活中更多的是用体积表示，那该怎么办呢？学生：用密度公式换算一下就行了。教师：一般情况下，6%的盐水的密度大约为1.04g/L。学生：（进行计算）教师：我们的计算结果是：需要水的质量为 g，溶质质量分数为6%的食盐水为 mL。完成以上计算后，接下来应该怎样操作呢？学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中，然后用量筒量取溶质质量分数为6%的食盐水的体积，加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。反思质疑：通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，请说出来与大家共享。随堂检测：加深对配制溶质质量分数溶液的理解通过习题巩固新知识3/3下图是小明配制100g质量分数为18.5％的蔗糖溶液的实验操作示意图：（1）配制上述溶液，小明要称取蔗糖g。（2）上图①、②、④中相同的仪器名称是。（3）用上图所示的序号表示正确配制该溶液的操作顺序为→→→→。（4）若上图③中砝码的质量为15g，游码的读数为3.5g，则小明称得的蔗糖质量实际为g。板书配制溶液三、配制溶液的一般步骤1、计算：2、称量:3、配制:4、装瓶、贴标签3/3
