部编版语文七年级上册《<论语>十二章》教学设计【教材分析】《<论语>十二章》是人教版语文七年级上册第三单元的课文。孔子是我国著名的思想家、政治家、教育家，是儒家思想的重要代表人物。他作为中国历史上伟大的教育家，被后人尊为“至圣先师”。他的思想对中国和世界有着重要的影响。本课的十二章语录，有的谈学习方法，有的谈道德修养，有的谈为人处世之道，语言简练，含义深远，应熟读、深思、牢记。【教学目标】知识和能力目标：1、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。2、掌握一些重点词语和句式，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。过程和方法目标：1、通过合作探究、体验、反思来把握经典的内涵。2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。情感态度和价值观目标：1、通过学习，正确认识并调整自己的学习方法和态度。2、修养身心、陶冶情操，激发热爱中华文化的热情。【教学重点】1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。 2、结合学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱中华文化的热情。 【教学难点】理论联系实践，用书中深刻的道理来指导自己的言行，体现学以致用的效果。【教学方法】诵读法、合作探究法、分类整理归纳法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、新课导入同学们,在我国源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，在这些文化宝库中，有一部辉煌的巨著——《论语》，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。宋朝宰相赵普，说自己凭借“半部《论语》治天下”，可见《论语》这部书虽然年代久远，可是却蕴含着深刻的智慧和哲理，接下来我们就一起来研读它的节选部分《<论语>十二章》。(板书课题)二、了解孔子，学生介绍3/3
(一)孔子介绍孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。(二)文体知识——语录体语录体常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。偏重于只言片语的记录，不重文采，不讲究篇章结构，不讲究篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系。(三)作品介绍——《论语》《论语》基本上是一部语录体的散文著作，主要记载孔子的言行，只有一小部分记载孔门弟子(譬如曾子、子夏、颜回等人)的言行。孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。三、朗读课文，疏通文意(一)读准字音论语(lún)说(yuè)愠(yùn)三省(xǐng)曾(zēng)子传(chuán)不习乎逾（yú）罔(wǎng)殆(dài)一箪食（dān）曲肱（gōng）笃志（dǔ）(二)把这些音读准确，并注到课本上，再次朗读课文，要求字正腔圆、准确流利。(三)结合注释理解课文，把握重点字词（重点强调罔、殆、曲肱等字词），最后同桌之间合作翻译。四、细读文本、深入探究下面我们开始细读训练，我们来研读、体味、欣赏两章语录。(一)子曰：“学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”这个章节选自首篇《学而篇第一》，朱熹在《论语集注》里对这篇的评价非常高：“此为书之首篇，故所记多务本之意，乃入道之门、积德之基、学者之先务也”，朱熹认为它可以引导初学者入“道德之门”，可见这个章节的重要性。孔子提倡的学习，不仅是知识的学习，更重要的是“为人”的学习。接下来我们来仔细研读第一章第一句话。关于“学而时习之，不亦说乎”这句话，各家《论语》注疏有不同的理解，请你说说以下两种解释，你同意哪一种？并阐释你的理由。你同意哪一种观点呢？请说说你的理由。按照教材上的解释是：温习。“学而时习之，不亦说乎”，学习了，然后时常去温习，不也是很愉快的吗？这里强调知识的学习、道德的修炼，都需要主动学习、不断实践。“有朋自远方来”，学习又需要和同道不断切磋、互相交流，和志同道合的人交流求学的心得、探索道德的学问，心中不也是很快乐的事情吗？3/3
“人不知而不愠，不亦君子乎？”这里提到君子的概念，关于君子，古代指的是地位高的人，后来指人格高尚的人。君，尊也；子，有德、有学的人，君子即尊贵的、有德有学的人。“人不知而不愠”，这和《卫灵公篇》的“君子病无能焉，不病人之不己知也”的精神相同。总结起来，我对这句话的理解是：一个人没有名气，别人不知道你，没有关系，心中不要恼怒。君子只惭愧的是自己没有能力，而不怨恨别人不知道自己。真正的君子能乐天知命、安常出顺，在任何环境中都能保持一颗平和的心，不为外物所动。“人不知而不愠”，已经进入消解名利的自在境界，这只有君子才能做得到啊！(二)子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也。”1、颜回是孔子的学生中最仁义的一个，也是被孔子称赞最多的一个，这一章里孔子对颜回也是赞口不绝，请你说说孔子是怎么称赞颜回的？从哪些方面进行称赞？2、阅读下面几章《论语》，联系此章，探究：颜回是一个怎样的人?五、交流感悟、启发智慧读《论语》这样的经典往往让我们有很多收获，可以让我们激励自己、修养性情、淡泊名利、改进学习方法、增加知识储备等等。下面让我们一起来谈谈读书感悟。(一)下列句子都是关于修身的，请参考课文注释，谈谈你的理解。图片(二)在学习方法和态度上，孔子及其弟子有哪些观点？对你有什么启示？(三)选择本课中的一句名言送给你自己，并说说你的理由。(四)朗读全文课堂小结：民国时期的国学大师马一浮认为：“《论语》者，所以教人学为君子也。”《论语》这部经典，不仅仅教给我们知识，更重要的是教给我们“为人”的道理。北宋程颐说：“如读《论语》，未读时是此等人，读了后又只是此等人，便是不曾读。”知易行难，学习完本课，我们还要学以致用，不断去实践，把这些深刻的思想和智慧运用到生活中，在生活中认真去实践、体悟。通过今天的学习，我们会发现，仅仅十二章《论语》，我们便能挖掘到如此多的宝藏，那么一部《论语》，又该蕴含多么丰富的内涵呢？程颐还有一句话：“颐自十七八读《论语》，当时已晓文义，读之愈久，但觉意味深长。”如果同学们能经常去读读《论语》，一定会觉得获益无穷，希望这部经典成为一道明亮的光，指引你走到至善的人生境界。让我们一起阅读经典，修身养德，成为一名真正的君子！【作业布置】1、背诵全文2、结合文本，联系实际生活，写一段你在学习或修身方面的感悟。【教学反思】本设计注重点面结合，既注意整体了解课文内容，又集中力量欣赏最美的片段，达到简化教学头绪、优化教学内容的目的。另外还设计话题让学生联系实际谈感悟，思考为人处世之道和学习方法的改进，切实指导自己的生活，进一步激发学生学习经典的兴趣，以突破教学难点。3/3
