小学语文五年下册《牧场之国》说课稿及教学反思（一）一、说教材《牧场之国》是部编版小学语文五年级下册第七单元的一篇描景的文章。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写。展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。二、说教学目标1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。4.领会作者描写事物特点时使用的方法。,三、说教学重难点教学重点：1、体会“真正的荷兰”的含义；2、领会抓住事物特点写的表达方法；3、体会静态描写和动态描写的写作方法；4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学难点：1、体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；2、领会作者描写事物特点时使用的方法。四、说学情,五年级的孩子，已养成主动识字的习惯，已能感受美、欣赏美，能用自己的语言较准确的刻画事物、表达自己心目中的想法和感受。已初步掌握学习语文的基本方法，养成了一定的学习习惯，阅读能力、口语交际能力都有一定基础，同时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。学生已能复述作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，并能与他人交流自己的阅读感受。五、说教法学法本节课我力求指导学生用自己喜欢的方式读，引导学生传情达意地深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道，领悟语言文字表情达意的文字技巧和表现方法；或高声读，通过高声诵读传达出作品的内在情感和蕴意。从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景，只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静，体会绵羊猪群骏马的悠然自得，那么这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。在各种方式的朗读之后，全班交流自己最喜欢的部分，说说吸引你的理由，最后将自己的感受融入到朗读中，反复读—悟—读，最后达到学习目标。六、说教学过程（一）、激趣导入,1，出示郁金香的图片，导入：你们知道郁金香代表那个国家么？（荷兰）是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名于天下。2，引导学生汇报课前收集到资料。3，简介荷兰，课件播放片段。4，过渡：下面就让我们随作者一同走进这个优美、恬静的地方，去感受荷兰吧。（二），初读课文，扫清字词障碍。1、学生自由读文，圈出生字，画出词语。生自学。2，出示课件，检查生字词自学情况。（三）、欣赏课文，感知牧场之美。1、课件“课文朗读”展示，学生品味。2、说说牧场之国给你留下了怎样的即象？（四）、深入阅读，欣赏牧场之美（1）走进白天的牧场①、选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。②、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。③、组织全班交流，打破文本顺序，跳跃式阅读。,有感情朗读如个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等。教师做适当的朗读指导，每一个片断教学都要引导学生补充感叹“这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！”做回环朗读。①、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。（1）领略牧场夜晚静谧之美再次感叹。①、教师配乐范读学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静滥之美...②、学生交流感受。（2）、作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？你明白了吗？这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。（二），小结升华，感悟牧场之美。①、针对板书进行小结：这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊，此时我们和作者一样发出了由衷地感叹；这就是真正的荷兰！好一个牧场之国！②、课件展示回顾课文，感悟牧场之美七、板书设计碧绿草原、黑白花牛,成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息八、教学反思：整个过程设计围绕着“让学生的阅读能力有一个锻炼或者展示的机会。”这样一个目标展开。因此，在教学过程中，有学生自由阅读概括段意的训练。有学生对课文内容理解展示的过程。也有学生课文资料搜集的汇报。通过这些环节的展开，不仅让老师了解了学生的阅读能力情况，而且教给了学生如何阅读文章的方法。不只是授之以鱼，更是授之以渔。学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景，感受了作者优美文笔，更掌握了如何去读懂这份美丽的方法，以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。不足的地方是，学生在交流对文章感兴趣的句子的时候，老师的引导不够有条理，如果能够再组织的顺畅些，就不会凌乱重复了。,小学语文五年下册《牧场之国》说课稿及教学反思（二）一、说教材《牧场之国》是人教部编版小学语文五年级下册第七单元中的,一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。因此，我根据文本特点，在教学本课是以美为主线，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。二、说学情我们班学生，读课文后，能提出自己不明白的问题并求助于同学和学习工具资料或老师，询问或者查寻进行学习；但有部分学生自制力比较差，阅读能力有待于提高，须老师进行提醒和指导；因此老师上课时，要充分发挥好“导”的作用。由于学生的定势作用，一生先回答，其他学生的思维就跟着走了。教学时，要注意学生这种“跟着走”的现象。另外，要做好几名后进生的指导工作，做好读书习惯的指导，指导做好语文基础训练的相应练习题。此外，班里有部分学生经过前面的学习训练，能够判断出文章的记叙顺序，能够通过读课文，初步简单的归纳文章的主要内容；并且学生初步学会选用文章里的优美词句，进行摘录、积累并能初步运用于作文之中，但有待于继续进行引导训练。三、说教学目标,依据四年级儿童特点和教材特色，本着“学语文、用语文”的课研精神，我把《牧场之国》的教学目标确定为：1.通过正确、流利、地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光。2.通过小组合作提高学生感悟文章语言的生动性，积累语言的能力。3.通过有感情地朗读课文，培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情，四、说教学重难点教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。五、说教法1.采用“学——导——练”的教学模式。《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。因此采用“学——导——练”的教学模式。即在学生自学自悟的基础上，老师组织学生进行交流后，再引导学生有重点较深入地理解课文，最后通过练习、作业进行巩固和延伸。,2.朗读法。正是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情，描画了荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。文字优美，情感浓烈，充满了诗情画意，从多方面给人以美的享受。因此，教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，引导他们把课文读通，读懂，读深，进而达到“读书百遍，其意自见”的目的。并通过有感情的朗读感受景色美，语言文字的美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。3.情境教学法。在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光，同时老师配乐朗读课文，辅助画面，再现课文内容。这种以图画展现情境，以音乐渲染情境，以语言描绘情境的方法，深深地撼动了学生的心灵，极大程度地激发了他们学习的兴趣。让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既是美的享受,又轻松了课堂。六、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的阅读要求：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。放手让学生运用读、划、议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。七、教学流程（一）创设情境，导入揭题,（出示荷兰风景图）教师简介荷兰花之国、水之国、牧场之国美誉的由来。【这样设计目的是：给予学生感官的体验，能激发学生学习的内在需求。学生一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。这为后面的学习做好了铺垫。】（二）让学生以齐读的形式明确学习目标，让他们明确这节课要干什么。（三）、引导学生自主学习，让学生充分展示自我.：这一环节我共设计了三个自学指导：1、初步阅读，整体感知（自学指导一）（1）用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。【这个环节的设计目的是引导学生整体把握课文的主要内容】（2)检查学生生字的掌握情况。(3)说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象？这个环节，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。同时通过填空的形式降低了任务的难度。2.再读课文，深入体会。（自学指导二）,(1)选择你喜欢的自然段，用自己喜欢的方式品读课文。读出感情、读出体会，同时用笔划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢？(2)采取小组交流、全班交流的形式检查自学情况。【在这个环节我将主动权交给学生，让他们在课文的交流感悟中体会课文的情感。结合多种形式、有感情朗读，如：个人读师生读、老师范读、等。】<1>欣赏图片，培养美感。<2>傍晚、夜晚的牧场启发学生想象：如果此时你就在这宁静的牧场上，会有什么样的感受？【我充分挖掘教材内容，对学生进行想象训练，有利于培养学生思维的创造性。通过想象让学生不仅感受到动物们的快乐，也体会到动物与自然环境的和谐统一。】3.自主探究，理解课文（自学指导三）引导学生思考作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正”的含义是什么？（这样设计目的是让学生初步体会“这就是真正的荷兰”这句话是文章的线索。）（四）、当堂训练：针对学习目标和教学重难点制定出相关的训练题，加以巩固。1.把重点字的拼音填在后面的括号里：,（这样设计的目的是让学生在理解的基础上复习新词、重难点词。）2.仿照课文用；“---------是-------是------也是------”造句。3.小练笔：真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐，请以“——————的荷兰”为题，选一个你印象最深的特点，先把它画在纸上，再用几句话把它写在你的画上。（设计这个环节目的是因为学生提出问题带着问题读书，读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层次目标,走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。）（五）学习反思这节课你学到了什么？用什么方法学到的？（这个环节即回顾了学生所学知识又让学生充分展示了自我，交收获和好的学习方法，实现资源共享，提供了互相学习的机会，增强了自信心。（六）板书设计：牧场之国,碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮这就是真正的荷兰绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息（保护环境，共创美好家园）(七）教学反思通过这堂课，我也体会到，教学的过程不是教师备好教案，然后按图索骥的过程，而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过程。教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点，尊重学生的个体感受，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教师的主导作用，真正体现学生是学习的主人。,小学语文五年下册《牧场之国》说课稿及教学反思（三）一、说教材。《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。二、说教学目标。1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。三、说教学重难点。重点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。难点：体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。四、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：,1.朗读法本课语言优美，层次分明。因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。同时要引导学生读出感情，读出节奏。2.发现点拔教学法本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。五、说学法。学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。六、说教学流程。本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。,2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。（二）教学过程第一课时环节一、课题导入1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2.播放课件，展示荷兰图片。师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。今天我们共同走进这个牧场之国，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!板书：牧场之国。环节二、学习生字词1.有感情地朗读课文，标出课文自然段，读准生字。2.课件出示生字，指导学生认读。生字：仪眺骏驰辽绵凳吆铃铛罐恢踢牲畜3.指导学生进行生字书写。环节三、初读课文，整体感悟,1.作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。全班一起读。2.出示要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗？3.生自学课文，汇报交流。4.教师检查学生自学情况，课件出示正确的标注。第二课时环节一、复习导入1.回顾上一课学习的字词，报听写。2.导入：上一节课我们大概了解了课文描绘了四幅画面，这节课我们就来具体领略这四幅画面所展示的美景。环节二、学习课文内容（一）牛群与草原：这就是真正的荷兰。①碧绿草原，花牛成群（课件出示）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。1.读句子，感受句子所描绘的画面。2.辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，我们也来当一当这些静立吃草的牛，来感受感受它们的悠闲生活。,3..想象体会“四周”“全”“丝绒般”的表达效果4.从“四周”“全”你体会到了什么？5.“碧绿的丝绒般的”草原给了你什么感受？丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！（二）骏马与原野：这就是真正的荷兰。1.读句子：除了深深的野草遮掩着的运河……这个自由王国的主人和公爵。说说这个画面描绘了怎样的景象。2.这是一群怎样的骏马？膘肥体壮。你能从哪读出这是自由的一群马。3.作者描写骏马自由地奔驰，你感受到了什么？（草原的辽阔）师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。（三）动物的王国：这就是真正的荷兰。1.读第4自然段，找出这一段描写了哪些动物，是怎样描写的？羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景。猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？好快乐的猪啊！,鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──安闲。猪、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活。难怪作者会感叹：这就是真正的荷兰。（四）晚上的静谧——这就是真正的荷兰过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，傍晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？1.（课件出示）自由读第5自然段，边读边感受，这时漫步在牧场之国，你最大的感受是什么？（夜静）傍晚的荷兰真有那么安静吗？2.想象一下，傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，此时你就在这宁静的牧场上，你会怎样用心感受这份宁静呢，谁来把你感受到的送到句子里读出来。3.指导朗读：女同学轻轻的，柔柔的，慢慢的，读着读着，真正的宁静便降临到了牧场上（生读--齐读）,总结：作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！我们在读中和动物一起进入梦乡吧。感受着这么美的画面，我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，因为荷兰是——再读板书。三、课文小结本课从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无垠、安闲和谐和夜晚的寂静含蓄，让读者感受到荷兰牧场的独特风光，体会到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。四、板书设计牧场之国碧绿草原，花牛成群这就是真正的荷兰！骏马奔驰，辽阔无垠风景如画其他动物，自由安闲安闲和谐夜晚寂静含蓄五、教学反思,课堂教学中，我把课堂活动的主动权交给学生，让学生找找自己最喜欢的句段，读出自己对句段的理解，分享对荷兰这个牧场之国的感受。在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。引导学生设身处地地去阅读、去感受，学生仿佛自己就置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次被荷兰的美倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。
