3.拍手歌课题拍手歌课型新授课设计说明 这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本导学案设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学地识记生字；在充分利用学生生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。教学目标1.认识13个生字；会写10个生字。（重点）2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。（重点）3.有保护动物的意愿。（难点）课前准备1.动物图文卡片。(教师)2.生字卡片。(师生)3.制作相关的多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、字谜激趣，引入新课(用时：1分钟)导入：今天，我们学习一首拍手歌，讲的内容与保护动物有关。(板书课文题目)齐读课文题目。课堂伊始，教师应结合文章主题渗透保护动物的意识。二、自由朗读，整体感知(用时：14分钟)1.播放拍手歌朗读视频，激起学生的阅读兴趣后，教师范读儿歌，让学生拍手打节拍。2.引导学生自由朗读儿歌。3.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。4.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。1.观看视频，听老师范读。2.学生自读儿歌并集体交流。3.学生分小节朗读儿歌，做到读准确、读通顺、读出节奏。听读的同学积极地参与评价。4.互动交流，感知儿歌内容。(1)在小组内交流每一节的内容。(2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。(3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。1.教师可以将学生分成若干小组，并指导学生一边拍手一边唱拍手歌。2.在感知课文内容的环节，要引导学生说说课文介绍了哪些动物，并让学生画出动物的名字。最后让学生说说儿歌主要是告诉我们人和动物要怎样相处。三、归类识字(用时：15分钟)1.引导学生游戏识字。(1)1.在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。1.,教师贴拼音，引导学生说出小动物的名称。(2)组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。(3)指导学生读准字音，整体识记字形。2.指导学生归类识字。(1)课件出示：锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。引导学生仔细观察，说发现。(2)课件出示：“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程。(3)课件出示：锦、雄、翔。鼓励学生自主识字。(1)认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。(2)学生认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。(3)老师先带读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。2.归类识字。(1)准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：它们有什么共同点？(2)学生仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛。(3)集体交流记忆生字的好方法。课前教师布置学生搜集课文中动物的资料，在识字环节让学生出示搜集的动物图片和资料，认识动物，帮助识字。2.对于笔画较多的生字，教师要提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。四、指导写字(用时：10分钟)1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。(1)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。(2)指导学生自主练字，教师巡视指导。(3)教师把写得好的字展示给大家。 2.教师引导学生谈收获并进行小结。1.学写生字。(1)看老师写，伸出小手边说笔画边跟着写。(2)先描红，再在田字格本子上练习书写。写完以后，同桌互相挑挑毛病，说出理由。然后再练写一遍。(3)认真看教师展示的字，取长补短。并交流、总结写好字的关键。(4)依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍。2.自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、入情入境，复习旧知识(用时：5分钟)1.教师播放配乐拍手歌视频。2.课件出示生词，引导学生正确认读。3.创设动物园里开展知识竞赛的情境。1.学生听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。2.开火车认读生词。3.认真听老师讲，明白参加竞赛的规则，正确识记课文中的其他生字宝宝。为了巩固本课生字，可以先引导学生回顾上节课所学内容，听写字词。二、合作学习，游戏巩固(用时：10分钟)1.课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。组织学生小组合作学习识记。 2.组织学生集体交流学习收获。 1.合作学习：可以和组内伙伴交流哪些字自己早就认识了，是怎么认识的。哪些字现在还不认识，向你的小伙伴学习，并且想个好办法记住它。2.集体交流识记的方法(换部首、加部首、做动作、猜谜语)，随机组词说句子。3.教师可以引导学生做找朋友的游戏，如教师把动物图片和词语卡片随机发放到学生手中，然后让学生自己读词找到对应的图片。,3.组织学生通过游戏巩固生字。读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡片上的词语。三、表演儿歌，感受快乐(用时：15分钟)1.创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导朗读、背诵。2.巩固生字。1.朗读、背诵儿歌。2.(1)找出课件中本课的生字，读一读，认一认。(2)交流体会：人和动物应该是怎样的关系？(朋友)我们应该怎样做？教师将准备好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。四、回顾良方，自主书写(用时：10分钟)指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。重点强调：“熊”的结构和笔顺；“朋”第一笔是竖撇。重点学写“熊”“朋”。1.认真观看课件中的两个字的结构，记住字形。2.一边认真观看方块字的书写演示，一边用小手跟着书空。3.先描红，再在田字格本上练习写这两个字。教师要强调书写规范，重点讲解“熊”的偏旁的写法。 4 田家四季歌导学案设计课题田家四季歌课型新授课设计说明 与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。教学目标1.认识15个生字；会写9个生字；掌握“场、了”2个多音字。（重点）2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。（重点）3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。（难点）课前准备1.预习课文，完成预学案作业。(学生)2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图画导入，认读字词(用时：3分钟)1.课件出示插图，引导学生观察并交流自己的观察所得。2.插图上对应出示词语：农村、农田、农民、农活、农具，引导学生认读，并运用这些词语描述画面。3.课件中放大“农”字，引导学生认读并扩词。1.学生观察交流：图上画的是一个农民在田地里干活。2.学生正确朗读词语，练习说话：在农村，一个农民带着农具，在农田里干农活。3.学生认读“农”字，扩词：农业、农夫、农场、农历、农药、农忙。教师可以根据具体情况，选择出示“农”字的字理图：上面是两棵树木，下面是一把农具，意思是砍伐树木，变成田地，用农具干活。二、图文结合，认读字词(1.课件集中出示4幅插图，教师引导学生走进图画，感受农家生活。1.学生观察图画并交流：图上画的分别是春、夏、秋、冬四季农家的生活。1.,用时：25分钟)2.插图上对应出示词语：春季、夏季、秋季、冬季，引导学生认读，并选择喜欢的季节说一说自己的活动。3.课件中放大“季”字，引导学生想办法记住这个字。4.引导学生根据图一学第一节。(1)课件放大图一，引导学生观察画面，借助画面反复认读上面的词语。(2)引导学生用自己的语言描述画面，用上图片上的词语。(3)教师指导学生有感情地朗读第一节。5.引导学生根据图二学第二节。(1)课件放大图二，引导学生观察画面，交流夏季里的农事活动。(2)课件出示词语“采蚕桑”“插秧”，引导学生认读生词。(3)指导学生有感情地朗读第二节。6.引导学生根据图三学第三节。(1)课件放大图三，引导学生观察画面，交流秋季里的农事活动。(2)课件出示词语“稻”和“谷”，引导学生借助图片辨析，并认读生词。(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第三节。7.引导学生想象图四学第四节。(1)引导学生展开想象：冬季来了，农民又会有哪些农事活动呢？(2)课件出示农民冬季活动相关图片，引导学生看图交流。(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第四节。2.学生认读四个词语，并练习说话，例如：我最喜欢冬天，冬天一来，我们就可以堆雪人、打雪仗，格外开心。3.学生思考识记“季”字的方法，在交流时比一比谁的方法更容易记住。4.学生观察图一，借助图画学第一节。(1)学生仔细观察图，读准词语：蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。指名读，领读，齐读。(2)学生描述画面，一要用上“蝴蝶”“麦苗儿”“桑叶儿”，二要把句子说完整，说通顺。(3)学生带着喜爱之情朗读第一节。5.学生观察图二，借助图画学第二节。(1)学生仔细观察画面，交流：农民在采蚕桑、插秧。(2)学生正确朗读两个词语，然后观察画面，了解什么是“采蚕桑”“插秧”。(3)看图，识记“归”“戴”。(4)学生带着赞美之情朗读第二节。6.学生观察图三，借助图三学第三节。(1)学生仔细观察画面，交流：农民忙着收割稻谷。(2)学生准确认读词语，观察图画，知道稻子生长在北方，谷子生长在南方。稻子剥了壳儿是大米，谷子剥了壳儿是小米。(3)学生交流：心里喜洋洋说明农民丰收了，心情很高兴。朗读第三节，表达出这种喜悦之情。7.学生想象图四，借助图四学第四节。(1)学生自由交流，说清楚自己的想法。(2)学生根据老师的引导观察画面，了解缝棉衣等活动。(3)带着高兴之情朗读第四节。学生在交流的过程中，首先要引导学生说完整的句子，然后要鼓励学生说不同的句式，比如感叹句、疑问句等。2.“季”可以和“李”对比识记，可以借助字理图识记，上部分是一棵禾苗，下部分是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。3.学生在认读词语的过程中，要引导学生读准每个生字的音。尤其要注意“桑”是平舌音。4.“采蚕桑”“插秧”这些农事活动，对于城市的孩子来说很陌生，因此，教师可以引导学生在课前预习的过程中查找相关的图片、视频、资料，有大致的了解。5.学生在想象图四画面时，可以自由想象，想到什么就说什么，也可以结合课前搜集的资料来说。如果在学生交流时，教师能适时地出示对应图片、视频，会让学生进一步了解农事活动。6.学生在朗读的过程中，不要讲技巧，重在引导学生体会作者的情感，用感情去朗读。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示田字格中的“季”和“农”，引导学生交流书写要点。2.教师一边说书写要点，一边示范书写，引导学生细致地观察。3.引导学生练写巩固。1.学生观察并交流：“季”共有两横，要平直，第二横略长。“农”的第三笔撇和最后一笔捺要伸展。2.学生观察，听清老师的讲解。3.学生在写字表中先临写，再练写。低年级写字指导，可以抓住主笔详细讲解，学生练习的时候也重点练习主笔的书写，逐渐扩充讲解范围。,四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟)1.朗读全文，背诵全文。 2.选择四季图中的任意一幅图，画一画。1.学生朗读全文，可以抓住每个季节的活动练习背诵。2.学生练习画图，要画出这个季节农民在从事哪些农事活动。学生在画图时，既可以遵照课文内容，也可以跳出课文内容，只要能体现农民在这个季节的活动即可。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入，巩固字词(用时：4分钟)1.教师组织学生朗读全文。2.教师指名背诵，检查作业情况。3.教师出示词卡，巩固上节课学习的词语。4.教师出示字卡，组织学生认读、组词、说句子。1.学生正确、流利、有感情地朗读全文。2.学生分自然段背诵课文。 3.学生认读：四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、农事、稻谷，相互纠正字音。4.学生读字：季、蝴、蝶、麦、苗、桑、农、谷、粒。扩词，选择喜欢的词语造句。在学生用字组词造句的过程中，尽量发散学生的思维，引导学生从不同的角度用不同的句式造句，如果能运用修辞方法说句子，应该予以表扬和鼓励。二、合作交流，识字学词(用时：20分钟)1.教师组织学生展开小组合作，学习其他字词。(1)组织学生找出本课其他没有学习的生字，自己读准字音。(2)组织学生找出文中由这些生字组成的词语，认读词语。(3)组织学生针对识字方法展开讨论。2.教师组织学生展开汇报交流，教师相机指导。(1)找出多音字“场”“了”，这两个多音字都有哪些读音，查字典读词语。(2)课件出示文中带有这两个多音字的句子，引导学生结合语境读准字音。(3)课件出示句子，引导学生巩固多音字字音：这场春雨下得没完没了。下课了，同学们也不能到操场上活动。(4)引导学生用编字谜，编顺口溜儿等方法识记“辛”“苦”“虽”“肥”。1.学生找出本课其他生字，针对识字方法与小组同学进行商议。(1)学生从生字表中圈出下列字：吹、肥、归、戴、场、虽、辛、苦、了、年，对照音节读一读。(2)学生圈出文中词语，大声读一读。(3)学生找出自己记不准的生字，与小组同学一起商议，怎样快速记住。2.学生汇报小组讨论结果，认真听老师的讲解。(1)学生利用字典找到“场”“了”的两个读音，并分别组词语。(2)学生读句子，读准加点字的字音。夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。一年农事了，大家笑盈盈。秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。(3)学生读句子，读准加点字的字音。如果读不准，请老师帮你详细地讲解一下。(4)学生交流。例：一口吞掉虫子(虽)。1.学生在认读的时候，要求学生读准字音，例如，“吹”是翘舌音，“虽”是平舌音。2.本课有两个多音字“场”和“了”，这两个多音字是识字教学的难点。尤其是“场”，读chánɡ时，通常表示平坦的空地，如，打场、场院；也可以用作量词，如，一场雨。读chǎnɡ时，一般表示处所，能适应某种需要的较大地方，如，操场、广场、市场。三、出示生字，指导书写(1.1.学生观察并交流：前41.,用时：10分钟)课件出示例字：吹、肥、忙、归、辛、苦、年，引导学生交流书写要点。2.引导学生观察每一个生字在田字格中的占位以及主笔的书写方法。3.课件播放7个字的书写动画演示，引导学生再次观察巩固。4.引导学生练写。5.投影仪展示书写情况，师生评议。个字是左右结构的字，左窄右宽。“辛”“苦”是上下结构的字，第二横最长，要写在横中线上。2.学生一边观察一边想书写要点，尤其要看清主笔的写法。3.学生一边观察一边书空。4.学生在写字表中先临写，再练写2个。5.学生交流，说清值得自己学习的地方。在指导书写的过程中，教师要引导学生观察字形的特点，归类指导。2.抓住字的关键笔画进行详尽的交流，尽量以学生自己的观察为主，说不清的地方再予以示范和点拨。四、布置作业，拓展延伸(用时：6分钟)1.引导学生朗读课后“读一读，记一记”，交流这些词语的特点。2.布置作业：查找与这些农事活动相关的图片、资料，了解这些活动。1.学生读词，并交流：这些都是描写农事活动的词语。2.学生可以请家人帮忙查找资料，也可以询问农村亲友。了解农事活动的途径很多，查资料，看图像，访问，实地参观。可以引导学生多角度完成作业。
