18牛和鹅部编版语文四年级上册
第一课时
同学们，让我们来看两种动物，说说他们给你留下怎样的印象？憨厚温顺老实牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。傲慢不怕人
快速浏览课文，想想这篇课文的形式与其他的课文形式一样吗？这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。
自读课文，读准字音，读通句子。初读课文解决字词
wèiquánchuí无所谓拳头捶背wányū顽皮吁哩哩哩
bopíngbù酒瓶恐怖jīn读作轻声，要读得又轻又短。胳膊衣襟和“禁”字读音相同。
可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。píng酒瓶píng“几”字旁，文中有依靠、仗恃的意思。“瓦”字旁，口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃做成。
读完生字后，我们一起默读课文及批注，想想这篇课文围绕“牛和鹅”写了些什么吧！整体感知欺负牛，害怕鹅被鹅追赶改变态度
课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类吧！互动课堂
全文共有五处批注。分别从这些角度批注的：大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。有疑问事情真的是这样吗？
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”逃跑—被鹅咬—呼救，那种惊慌失措写得很真实。写得好读文章时，思考文章的写法是很重要的。
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。鹅之前多神气，现在多狼狈啊。有体会
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。有体会我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。有启发我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。
默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！
从“有疑问”的角度作批注“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？鹅比人小那么多，文中的“我”为什么那么怕鹅呢？
从“有体会”的角度作批注所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。对牛的态度是不怕、欺负。也说明牛很宽容、大气。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。对鹅的态度是害怕、躲避。
从“写得好”的角度作批注所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。这样写，很有意思。让我们感受到他们欺牛真的一点都不怕牛，有点儿胆大妄为。
mō先来读读下面几个字吧！摸甚跪捶绕顽脖shènguìchuíràowánbó
先来读读下面几个字吧！tuōgàirěhūnwòshuāipíngqiā脱概惹昏握摔凭掐
甚最后一笔“竖折”起笔稍靠左。“竖”稍短，“折”略长，“竖折”要稳稳托住“其”。绕rào右上部分不要写成“戈”。shèn重难点字书写指导
惹上下结构，上下部分都要写得略扁，心字底要稳稳地托住“若”。摔左右结构，“率”上半部分的笔画较多，要向中心聚拢，写得紧凑一些，“十”要写得舒展。rěshuāi
掐左右结构，右下“臼”不是“白”，注意笔顺先左后右再封口。qiā
课堂演练一、给下列形近字组词。模(模样)概(大概)脱(脱下)掐(掐住)摸(抚摸)既(既然)说(说话)焰(火焰)
，课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶而后在金奎叔的帮助下，把鹅赶走的事。二、根据课文内容填空。
课堂小结通过这一节课的学习，我们学会了本课的生字，初步学习了用批注的方法阅读，感知文章的主要内容。下一节课我们将抓住关键语句，细细揣摩人物的心情及心理活动。
课后作业用田字本写本课的生字。把课文多读几遍。
第二课时
开火车读词语无所谓拳头捶背胳膊酒瓶子恐怖欺负掐住
互动课堂默读第5至7自然段，画出相关语句，作批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。写得好写出了“我们”见到鹅时恐惧的心情。体现出“我们”对鹅的恐惧。
朗读指导要读得声音稍大，表现出鹅的自信。读得轻一些，表现出“我”心里很害怕，大气不敢出的样子。
针对“我”被鹅袭击部分（第6、7自然段），你们从哪些角度作了批注？作了哪些批注？体会到了“我”当时怎样的心情？快来交流一下吧。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。神态描写
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”动作描写心理描写语言描写
心惊肉跳魂飞魄散胆战心惊狼狈不堪心惊胆寒忐忑不安想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？
朗读指导语速稍快，读出“我”惊慌失措的心情。语调稍高，语速稍快，读出十分恐惧的心情。读出害怕、无奈的心情
再读课文，读读小伙伴和你们完善后的批注，看看能不能产生新的思考，写下新的批注，得到新的启示。
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。鹅在金奎叔的面前并不是那么凶猛可怕。
你能从金奎叔赶走鹅的行为中感受到什么？在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!
金奎叔说:“让它这样看好了!可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”从金奎叔的中话，我明白了尽管鹅把我们看得比它小，但是不能让它凭这点来欺负人。
为什么“我”又改变了对牛的看法和态度呢？可能是金奎叔改变了“我”对鹅的看法后，也引起了“我”的反思，觉得鹅仗势欺人不对，我们也不能仗势欺牛啊。
欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？“我”从金奎叔的话中明白要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
说一说：学完本课后，你得到了怎样的启示？这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能欺“牛”怕“鹅”。
默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作批注吧！
第1自然段用了几个排比句，写出牛眼睛的特点。从画线语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。
结构梳理批注有疑问有体会写得好有启发动作语言神态见到鹅被鹅袭击怕不怕？牛和鹅
主题概括《牛和鹅》通过描写“我”回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从不同角度出发就会得到不同的结果。
牛和鹅眼睛的传说有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……拓展延伸
人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点儿小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角顶。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得全身发抖，不敢走动。
观音娘娘得知这一情况后，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠交换了过来。从此，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。
课堂小结这节课我们继续学习了用作批注的方法进行阅读，在金奎叔的帮助下赶走了鹅之后，“我”由此改变了对鹅和牛的态度，悟出了要从客观的角度看待周围的事物，从不同的角度会得到不同的结果的道理。
一、照样子，写词语。啪嗒啪嗒_滴__答__滴__答___哗__啦__哗__啦___轰__隆__轰__隆__课堂演练
金奎叔用手握住了鹅的长脖子。1.改成“被”字句。鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。2.改成“把”字句。金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。二、句子练习。
三、根据课文内容填空。《牛和鹅》中的鹅_神__气_十__足__、_胆__大__妄__为__，“我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是不__同__的__角__度__出__发__会__得__到__不__同__的__结__果__。
课后作业你在生活中遇到过与本文类似的事情吗？说一说吧！完成《提升手册》中本课练习。预习第19课。
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