20美丽的小兴安岭［教学目标］1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“兴、舍”。2.能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等字词在表达上的好处。3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。［教学重难点］能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等字词在表达上的好处。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“兴、舍”。2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的长句子，感受小兴安岭一年四季的美丽。（重点）一、情境导入（播放小兴安岭四季风光的画面。）同学们，你们知道这是哪里的美丽风光吗？（学生自由举手发言）这就是美丽的小兴安岭（板书课题）看到课题你想知道些什么呢？（指名回答）今天就让我们带着这些疑问去小兴安岭看看吧。二、初读课文，认字识词1.初步感知。（1）学生带着刚才提出的问题自由读课文。（2）把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。2.检查自学情况。（1）出示带生字的词语，让学生自由举手读，集体读。（2）重点指导书写“袋、线”。（注意：“袋”字上半部分“代”的斜钩要写得平缓；“线”字右边的两横稍斜。）4
（3）指导读好长句子。学生练读长句子，指名展示读。三、再读课文，理清思路1.让学生自由举手分段读文。讨论：文章描写了小兴安岭什么时间的景色？（春、夏、秋、冬的景色。）2.让学生用自己喜欢的方式朗读第1、6自然段。3.小组讨论：这两段对小兴安岭的描写给你留下了什么印象？（小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）师小结：作者分别从春、夏、秋、冬四个季节为我们描述了小兴安岭不仅风景美，而且物产丰富的特点。让我们一起走进这美丽的景区，尽情地欣赏这美丽的风景吧！第2课时［课时目标］1.初步体会“抽出”“浸”等字词在表达上的好处。（难点）2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。一、复习导入师：今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（让学生自由举手说一说）下面让我们一起去看一看。二、读中感悟，重点赏析1.课件出示小兴安岭四季图，思考：你能用什么方式分辨出图片相对应的季节？（寻找相关段落的第一句话）2.师：同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师视学生喜欢季节的人数，定教学顺序，以春景为例展开)三、精讲春景，掌握学法1.仔细地默读课文第2自然段，找出自己最喜欢的部分，画出最喜欢的句子，多读几遍。2.方法指点。（1）找一找，这段话中描写了哪些景物？4
（2）想一想，这些景物美在哪里？(这一问题旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。)（3）品一品，文中哪些词语或句子写得美？①作者为什么用“抽出”而不用“长出”？（“抽出”是长出的意思，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。）②写小鹿运用了什么手法？（写小鹿运用了拟人的修辞手法，表现了小鹿的可爱。“侧着脑袋”写出了小鹿欣赏水中影子的姿态，“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。）3.指名朗读第2自然段，读出景色的美。（注意指导长句的朗读，做到适当停顿，不破句）四、自学探究，议疑解疑1.运用第2自然段的学习方法，学生自学第3~5自然段。（1）学生自学，按上述学习步骤可提出哪些问题？（2）小组交流，补充课外资料。（3）小组汇报，教师引导抓住重点词句理解。（4）在理论基础上，有感情地朗读，领略“夏秋冬”之美。2.用教师在课初对同学们提出的两个问题，问学生是否明白了，使学生从有疑到无疑。3.指名分段朗读第3～5自然段，读出景色的美。（注意长句的朗读指导，做到适当停顿）五、分层表达，完成课后选做题1.选择喜欢的季节，说明理由。(1)提问:你最喜欢小兴安岭的哪个季节，为什么?指名学生交流，教师相机指导。①用一句话说说喜欢的每个季节描写带给自己的感受。②借助学习单把每个季节中描写的景物说清楚。③运用“严严实实、苍翠”等文中的词语或自己积累的词语来描述景物的样子。(2)学生练习，同桌互说。指名学生集体交流。(3)小结:我们从景物和景物的样子两方面，运用积累的词语，把喜欢的季节介绍得那么吸引人，怪不得作者说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。2.“选做”练笔。4
(1)过渡:小兴安岭的四季这么美，我们的家乡什么季节最美?指名学生交流，追问:有哪些景物特别吸引人?是什么样子的?(2)引导交流:你能学着作者介绍小兴安岭四季的方法介绍一下家乡美丽的季节吗?学生练习，指名交流。(3)布置练笔任务:有兴趣的同学，可以把刚才介绍的内容写下来。［教学板书］［教学反思］我在本课教学中，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华。整个教学过程中感到比较成功之处有：1.在学习春景时，通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。2.精讲一个自然段，让学生掌握方法后，自学其他自然段。3.设计多种朗读方式，让学生在不同的朗读体验中感受小兴安岭四季的美景。4
