稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”的应用题教材第31页的例3。1.学会解答稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”的应用题,掌握这类应用题的结构和数量关系。2.培养学生良好的分析能力。3.提高学生的语言表达能力。1.正确灵活地判断单位“1”。2.理解“求一个数的几分之几是多少”的解题方法。课件,红、黄、绿色彩纸。列式计算。朵红花?学生独立解答,集体订正时,请学生说一说题目中的单位“1”与所提问题的关系。1.教学例3。教师将“导入”中第2题改为新例题。六年级同学为国庆晚会准备了三种颜色的绸花,黄花有50朵,红花比黄花多。红花比黄花多多少朵?(1)学生读题,理解题意。(2)让学生根据题中已知信息,用两种颜色的彩纸表示出它们之间的关系。(3)分析数量关系。①思考。
谁是单位“1”?(把黄花的朵数看作单位“1”)用乘法计算)课堂作业新设计
7.100厘米 250千克 8.月季有14棵 杜鹃有56棵9.短跑的人数最多,跳高的人数最少。短跑的有36人,跳高的有20人,跳远的有27人。10.(1)足球 皮球比足球多 (2)原计划 实际比原计划节约11.8颗 12.9公顷 13.16元 14.(1)6个 (2)30个 15.208千克 728千克稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”的应用题六年级同学为国庆晚会准备了三种颜色的绸花,黄花有50朵,红花比黄花多。红花比黄花多多少朵?本节课是在学生熟练掌握简单的“求一个数的几分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。通过让学生画图来分析题意,用不同的解题思路来分析,从而让学生理解和掌握这种稍复杂的分数乘法应用题的数量关系,为下一步学习稍复杂的分数除法问题打好基础。1.学生已经理解并掌握简单的“求一个数的几分之几是多少”,能够通过知识迁移理解稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”问题的意义;并通过直观操作的方法引导学生自主探索和归纳计算方法,培养学生用简洁的语言表达思考过程,发展学生观察推理的能力。2.利用直观操作的方法,让学生经历探索的过程,并自主归纳出算理。
