4.5趣味剪纸——9的乘法口诀n教学内容教材第50～52页，9的乘法口诀。n教学提示9的乘法口诀是在学习了1‾8的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的理解能力和应用数学的意识。在教学中，首先要激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会，其次要注重“激”——“引”——“探”——“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成对9的乘法口诀的自我建构。n教学目标知识与能力利用已有的经验来编制9的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆9的乘法口诀，能正确运用9的乘法口诀进行乘法计算。过程与方法培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理的能力。情感、态度与价值观在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领，同时渗透爱国主义教育。n教学重点、难点教学重点：记忆9的乘法口诀，并能灵活运用。教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。n教学准备教师准备：课件，活动表格学生准备：学习用品，剪纸红灯笼n教学过程（一）新课导入：1、凯蒂又在学习剪纸呢，我们一起看一下（出示情境图）2、找信息：你发现了哪些数学信息？生：每串剪纸有9个红灯笼，我们要剪这样的9串生:橱窗上贴着趣味剪纸作品，每行9个，一共有4行生：墙上挂着6串小鱼，每串9条3、提问题：根据这些信息，你想知道哪些问题？
生：一共有多少条小鱼？生：一共有多少个趣味剪纸作品？生：一共剪出了多少个灯笼？4、我们先研究一共剪出了多少个灯笼？（1）读信息：每串剪纸有9个红灯笼，我们要剪这样的9串（2）列式：9×9=？5、导入：看到这个算式知道我们今天要学习什么吗?生：9的乘法口诀（师板书课题）设计意图：在情境图中，找信息，提问题，从研究主问题出发，从算式入手，知道今天要学习的内容9的乘法口诀。（二）探究新知：1、出示教具（提前布置学生回家剪纸，从学生手中找到教具）看一下我们班剪出的9串红灯笼生：好漂亮师跟着老师往下说：1串1个9,2串2个9生：3串3个94串4个95串5个96串6个97串7个98串8个99串9个92、拿出操作表格：9串到底是多少？下面请同学们拿出手中的表格，4人一组，填一填串数1234567899的个数1个92个93个9总个数91827列式为1×9=92×9=183×9=273、汇报交流生：4串，4个9，36个,4×9=36生：5串，5个9，45个,5×9=45生：6串，6个9，54个,6×9=54生：7串，7个9，63个,7×9=63生：8串，8个9，72个,8×9=72生：9串，9个9，81个,9×9=81（师根据学生的回答，及时板书算式）4、编制口诀根据我的算式，你想说口诀吗？
生：一九得九，二九十八生:三九二十七，四九三十六生：五九四十五，六九五十四生：七九六十三，八九七十二生：九九八十一设计意图：利用学生自己制作的学具，学生有了很大的积极性，利用表格学生进行自主探索，有了前面的学习经验，学生进行起来简单易行，为学生的自主学习创造了机会，汇报交流中，教师只是一个组织者，引导者，让学生畅所欲言，教师根据学生的回答进行及时的板书，为编制乘法口诀做好准备。1、找规律、记忆口诀（1）9的乘法口诀有哪些规律生：9的乘法口诀有9句，得数相差9个生：得数两位数的数字相加都等于9。18，1+8=9,27,2+7=9……（2）师有和其他口诀不一样的地方吗？师提醒：几个9，得数比几十少几1个9，得数比10少1是92个9，得数比20少2是18，3个9，得数比30少3是274个9，得数比40少4是365个9，得数比50少5是456个9，得数比60少6是547个9，得数比70少7是638个9，得数比80少8是729个9，得数比90少9是81（3）这里有几句和《西游记》有关生：四九三十六，猪八戒的变化生：八九七十二，孙悟空的变化生：九九八十一，经历的困难（4）手指上的9的乘法口诀（出示课件）教师进行讲解，和学生一起进行记忆设计意图：9的乘法口诀的记忆是本课的难点。让学生找到规律以后进行记忆，在学生亲身经历后，交流自己的记忆“金点子”，刺激学生的探究热情，教师介绍学生没有想到的规律和记忆方法，为学生增加知识面，这样既突出了本节课的重点，又突破了难点。（三）巩固新知：1、齐背9的乘法口诀。2、解决情境图中的问题（1）一共剪了多少个红灯笼？信息：每串剪纸有9个红灯笼，我们要剪这样的9串
列式：9×9=81（个）（2）一共有多少个趣味剪纸作品？信息：生:橱窗上贴着趣味剪纸作品，每行9个，一共有4行列式：4×9=36（个）（3）生：一共有多少条小鱼？信息：墙上挂着6串小鱼，每串9条列式:6×9=54（条）2、乘法口诀我们已经学完了，想不想知道乘法的竖式计算（出示大屏幕）仔细观察，和加、减法的竖式计算有哪些相同点？生:书写方向一样，生：都要注意数位对齐师乘法各部分的名称是；因数、因数、积。设计意图：学会了9的乘法口诀，再一次回到情境图中，解决自己提出的问题，强调信息和问题的综合，培养学生良好的解决问题习惯，乘法的竖式计算进行简单的介绍，让学生自己发现和加、减法的相同点和不同点。（四）达标反馈1、看口诀，写乘法算式三九二十七六九五十四五九四十五2、把口诀填完整一（）得九（）三十六（）九七十二七九（）二（）十八九九（）3、算一算4×5+9=6×6+9=3×9+9=8×9+9=5×9=7×9=4×9=9×9=4、1把椅子4条腿，9把椅子多少条腿？答案：1、3×9=27或9×3=27,6×9=54或9×6=54，5×9=45或9×5=45。2、横着：九，四九或六六，八，六十三，九，八十一。3、横着：45,63,36,81。4、4×9=36（条）（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我会背了9的乘法口诀生：我会用手指记忆9的乘法口诀。
生：我喜欢八九七十二和九九八十一这两句口诀。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1、把口诀填完整二九（）（）九三十六三九（）（）九八十一（）六十三五（）四十五2、根据口决写乘法算式四九三十六八九七十二()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()3、在○里填上“＞”“＜ ”或“ ＝ ”9×3○30 27○4×9 81○9×97×9－3○60 4、一共有多少个圆圈？●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●算式口诀5、按规律填数：（18）（28）（56）(72)（）（3）（6）（4）（7）（）(7)（9）（）（7）（6）6、6元一个9元一个（1）买9个足球要花多少钱？（元）（2）买5个飞机要花多少钱？（元）答案：1、横着：十八，四，二十七，九，七九，九。2、4×9=36，9×4=36；8×9=72，9×8=72。3、＜，＜，=，=。4、5×9=45或9×5=45口诀：五九四十五5、8,8,42。
6、6×9=54（元）或9×6=54（元）；或9×5=45（元）或5×9=45元）。n板书设计9的乘法口诀1×9=9一九得八2×9=18二九十八3×9=27三九二十七4×9=36四九三十六5×9=45五九四十五6×9=54六九五十四7×9=63七九六十三8×9=72八九七十二9×9=81九九八十一n教学反思9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容。通过前面几课时的教学，学生的认知水平已经到了一定的程度，我认为口诀已经是学生的一种认知基础，从各种情境去获得口诀对于学生已经没什么期待可言。所以，我从学生的学具出发，填表格，编制口诀等部分用时很短。有效的数学活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是数学学习的重要方式。开展活动，提供充分的时间和空间让学生去体验乘法口诀的形成过程。单纯的口诀背诵不是本课教学的根本目的，真正目的而是让学生经历口诀的探索、验证、推理的过程，进而灵活地运用到实际的生活当中。因此，我在出示口诀后，采用一系列自主的探究活动，先让学生选择几句用不同的方式来进行验证，给学生一个广阔的自由创作和想象的的空间。再通过比较深入挖掘口诀的规律和特点，以求更好的掌握。n教学资料包教学资源：
答案：根据乘法口诀完成。资料链接：巧记9的乘法口诀九的乘法口诀特别难记，可以让学生巧记，可以有很多种方法。比如：1、找规律对比着记：如五九四十五和六九五十四，七九六十三和四九三十六等等。2、利用故事来记：唐僧历尽九九八十一难，孙悟空有八九七十二变，而猪八戒只有一半法力，四九三十六变。3、观察个位和十位的由来：几乘九，十位就是几减1，个位就是九减十位上的数字，如四九三十六。4、9的口诀得数还有这样的规律： 1个9，比10少1，是9， 2个9，比20少2，是18， 3个9，比30少3，是27，…… 9个9，比90少9，是81。这个规律也能帮助我们熟记9的乘法口诀，比如七九()，比70少7，既70—7=63，七九六十三。5、仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数，这些两位数，把十位上的数字和个位上的数字加起来的和有什么特点？（十位上的数字和十位上的数字加起来都是9，1+8=9、2+7=9、……、8+1=9）“9的乘法口诀”和我们的双手也有一个很特殊的规律，所以我们还可以用“手指记忆法”来帮助我们记忆9的乘法口诀，用10个手指来记，学生既有兴趣又记得牢！请伸出双手，在记忆“一九得九”这句口诀时，我们可以弯曲左手小拇指，在弯曲的手指右侧，还有9根手指，这里的“9”就代表积个位上的9；同样，在记忆“二九十八”时，弯曲左手无名指，弯曲的手指左侧，有一跟指头，这里的“1”代表积中十位上的数字1，弯曲手指右侧，还有8根手指，这里的“8”代表积中个位上的数字8，也就是“二九十八”。 从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。我认为手指记忆法是最快捷、最好的方法。
