1克、千克的认识教学内容:青岛版教材P2-4，克、千克的认识。n教学提示：教学本课时要充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称的方法，初步认识克与千克，初步在学生的头脑中建立质量观念。教学目标:1.知识与能力：在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。2.过程与方法：通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。3.情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。n重点、难点：教学重点：初步认识克、千克。教学难点：建立克和千克的质量观念。n教学准备教师准备：天平、2分硬币、多媒体课件学生准备：小食品n教学过程（一）新课导入：1、谈话导入。师：同学们好，时间过得真快，转眼假期就过去了。放假前老师安排同学们留心观察生活中的数学，特别安排了大家走进超市，和爸爸妈妈学购物。在超市里哪些同学调查了我们常用的一些物品的重量，我们一起交流一下好吗？学生回答。生1：一袋虾条重50克。生2：我买了一个大西瓜重4900克。生3：一袋盐重500克。生4：妈妈说羊肉25元一斤。2、师：通过你的调查，你认为表示物品有多重可以用哪些单位？生1：克、千克、斤。生2：公斤、吨、两。3、师：在生活中，表示物品有多重有两个最基本的单位，就是克和千克（板书课题）。今天我们主要来研究一下这两个单位好吗？
设计意图：课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。师生谈话交流，非常贴近学生生活的环节创设，学生比较感兴趣，兴趣是最好的老师。（二）探究新知1、认识天平及称重工具，体会1克有多重。师：计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。（出示课件展示）师：你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用的是电子秤。生2：药店里买中药见过秆秤。生3：在商店里买东西用的是盘秤。师：你们真厉害，知道观察生活中的一些知识，这样我们学习起数学来就更简单了。师：大家看，老师给同学们带来的这是什么？出示天平。生：天平。师：称质量较轻的物体经常用到天平，怎样用天平呢？大家来看，天平的左右两边，这两个叫托盘。左边这个放要称量的物体，右边这个托盘用来放砝码。（小妙招：简称：左物右码）中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的重量相等。看看砝码有多重，物体就有多重。二分的硬币有多重，大家想不想知道？那我们来称一称。谁想和老师一起来？师生一起称重。师：现在天平的指针指在中间，说明天平左右两边相等。这枚二分的硬币质量是多少？生：是1克。师：1克究竟有多重呢？老师给大家准备的学具里的2分的硬币，请你们用手掂一掂，感受一下1克的重量。学生体验。师：我们生活里像这样轻的物品还有很多，从你准备的小食品里打出大约1克的物品。生1：2粒黄豆。生2：半片奶片。设计意图：通过掂一掂、试一试等活动，让学生充分体验与感知，使具体的质量感不断内化，形成一定的实践经验。2、体会1千克有多重。师：同学们知道世界上最小的鸟叫什么名字吗？（蜂鸟。）它的体重大约是2克，也就是像两个2分硬币这样重。把两个2分硬币拿在手里，体会一下2克有多重。你能想像出蜂鸟有多小吗？估计一小袋黄豆的重量，体会10克有多重。估计一包味精的重量，体会100克有多重。师：这一包味精重100克，你知道两包这样的味精重多少克吗？生：200克
师：10包呢？生：1000克师：（板书1000克）这时，我们就可以用另一个单位：千克。我们规定：1千克=1000克（板书）。师：你还知道哪些物品也是1千克吗？生：这一袋食盐重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。师：现在请各组同学轮流把两袋盐放在手上，闭上眼睛掂一掂，体会一下1千克有多重。生：1千克比较重。师：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？生：1克非常轻，1千克比较重。师：所以，我们表示比较轻的物品有多重，就用克作单位，而表示比较重的物品有多重，就用千克作单位。同学们可能在生活中还会经常听到有关“斤”“公斤”这两个重量单位。其实公斤与千克的大小是一样的，1千克=1公斤。板书：kg，公斤生：老师，我知道1公斤=2斤，1斤就是500克。师：你的生活以验真丰富，好样的。你知道这些物品的重量吗？来估计一下吧，看谁估的准。出示：水壶、书包等学生估计。用秤称重评判学生的判断。设计意图：通过掂一掂、比一比，进一步加深学生的感性体验，通过先估一估，再测一测，培养学生估测意识，加深对重量的理解。（三）巩固新知：1.完成教材第5页自主练习第1小题。准备好教材中出现的物品，让学生用手掂一掂，估一估，主要是通过操作加深对克的认识和体会。2.完成教材第5页自主练习第2小题。把前4道题一起练习，来让学生识别这些衡量工具，然后认识后4个说出包装袋上的质量是多少。设计意图：通过掂一掂，估一估，具体感知的物体的质量。引导学生感知这些质量都来自于生活，来自于我们的身边。（四）达标反馈1.常见的计量物体轻重的单位有（），计量较轻物品有多重，通常用（）作单位，用符号（）表示。我们常用（）来称比较轻的物品。计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号（）表示。2、填上合适的单位。一瓶酱油重1（）一张白纸约重3（）1名三年级学生约重30（）爸爸的体重是75（）一个苹果重100（）一个鸡蛋约重55（）一个铅球重4（）一只母鸡重4000（）一本数学书重300（）一袋大米50（）一个西瓜重5（）一个冬瓜重10（）一颗糖果重3（）3、在（）里填上＞、＜或=。
5kg○500g90g○1kg15kg○1500g809克○8千克4千克○4000克2千克○1200克4、填空2kg=（）g8kg=（）g7009g=()kg()g（）kg=5000克答案：1．克千克吨克g天平kg2．千克克千克千克克克千克克克千克千克千克克3.＞＞＜=＞4.20008000795（五）课堂小结这节课，我们认识两个表示物品质量的单位——克与千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重，都有哪些物品分别用它们作单位。设计意图：让课堂小结让学生学习到的知识系统化，另外把问题带入生活，再生活中学习感知质量单位的存在，让学生学以致用，引导他们更好地融入生活。（六）布置作业一、填空1、1千克等于()克；1千克又叫()公斤22000克是()千克；4千克是()克。2、()千克是5000克；()克是7千克。3、比43千克多28千克是()千克。4、350克比80克多()克。二、判断。(对的打“”，错的打“×”)1、小平身高136千克。()2、教室长8米，宽6.5米。()3、一个苹果重60克。()4、千克一定比克重。()5、张红体重是60千克。()6、一个鸡蛋有一千克。()7、1000克和1千克同样重。()8、1个5分硬币有1克重。()9、1千克棉花重量等于1000克的鸡蛋重量。()10、1千克大于990克。()三、在（）里填上合适的单位。（克、千克）1（）50（）4（）2000（）10（）四、选择题。1、最轻的是（）。
A．7000克B．2克C．2千克2、一枚2分硬币约重1（）。A．gB．kgC．吨3、2袋水泥重100（）。A．千克B．克C．吨4、1千克铁和1千克木材相比（）A．铁重些B．木材重些C．一样重5、一只公鸡的质量约是3（）A.千克B.吨C、克6、.买1千克香蕉需要3元钱，现有18元钱，可买（）克的香蕉。A、6B、60C、6000五、应用题1、一个小皮球重45克，一个大皮球重54克，两个球共重多少克?2、学校食堂买8箱苹果，每箱重9千克，又买来了28千克鸭梨，一共买了多少千克的水果?答案：一、1、100012、570003、714、270二、×√√×√×√√√√三、克克千克千克克四、BAACAC五、1．45+54=99（克）2．8×9+28=100（千克）n板书设计克、千克的认识克千克（公斤） gkg 1千克=1000克
