22四季之美［教学目标］1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。【语文要素】［教学重难点］借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认5个生字，会写9个生字，会写13个词语。2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。一、检查预习，学习生字，感受四季之美1.导入：同学们，你们曾经见过很多四季的美景吧，谁能把你眼中的美景说一说？那么在日本作家清少纳言的眼中，四季之美到底体现在什么地方呢？就让我们一起走进文本，走进这美丽的时光。齐读课题《四季之美》。2.自由读课文，说说清少纳言认为的四季最美的时光分别是什么时候。3.借助预学单，小组分享学习重点字词。4.指导书写：“黎、漆、逸”三个字。5.课件出示词语，学生认读。相机指导读音、字形。6.出示句子，体会朗读。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫……这情景着实迷人。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。7.默读课文，分享清少纳言笔下的四季之美具体是在什么时候？6
预设：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨（板书：春夏秋冬）8.整体感知，梳理质疑。结合生活实际，感受四季的美。（1）我们都经历过四季，也经历过四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。那么，在你的眼中，它们分别是怎样的呢？（2）能用你的语言来描述一下你心中最美丽的景象吗？（写在学习单上）（3）请你用一个词来表现这种美景。（指名说）二、结合文本，体会散文的特点读课文，你发现了什么？明确：每一段的结构都是一致的，都围绕着“美”这一主题来进行描写，这是写景散文的一大特点。三、梳理疑问，聚焦主问题1.清少纳言笔下的四季之美到底美在何处呢？文章是怎样表现出来的呢？2.师：下节课，我们接着来学习日本散文家清少纳言的作品《四季之美》，去欣赏和感受作家笔下的那一处亮丽的风景！第2课时◆课时目标借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。（重难点）一、复习导入，回顾四季之美1.上节课，我们初读了课文，知道了在清少纳言的眼中，四季最美的景色分别在什么时候？（板书：春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨）2.那么今天就让我们继续走进清少纳言的世界，去欣赏她带给我们的美妙的四季景色吧！二、品读文本，体会四季之美（一）出示自学提示：清少纳言笔下的“四季之美”到底美在何处呢？文章又是怎样表达出来的呢？（二）整体感知四季之美。6
请你默读课文，找出文中最能带给你“画面感”的句子，填写在表格内。并思考它用了哪种描写方法。预设：1.深入品读，体会四季之美。选取你最喜欢的段落读一读，谈谈你的感受！四人小组互相交流一下。预设：（1）春。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。一点儿一点儿：跳动着的，慢慢地。泛着、染上：一片一片地。鱼肚色、红晕、红紫红紫、彩云：颜色的变化带给人一种神秘的感受。出示视频，观察太阳升起时天空的变化。①指导朗读。开始部分节奏要舒缓，读得要轻一些，要读出黎明时的安静。特别是“一点儿一点儿”要读得慢一些，表现东方天空慢慢变化的过程。②背诵。想象画面：一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（2）夏。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜……这情景着实迷人。①想一想你眼中的夏夜的美是怎样的？6
②对比读。明亮的夜——固然美。漆黑漆黑的暗夜——无数的萤火虫翩翩飞舞。（暗夜与闪亮的萤光）蒙蒙细雨的夜晚——一只两只的萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。（雨夜与朦胧的微光）③想象着画面再读。思考：作者为什么会选择这些景色进行描写？④指导朗读。想象画面：体会夏夜静谧的氛围，通过轻柔的语气感受夏夜三种不同的景致。朗读“翩翩飞舞”“闪着朦胧的微光”等词语时，要突出安静的夜晚中的动态变化，让人感受到惊喜。⑤背诵。结合关键词：固然、也有、即使……也……（3）秋。秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时……听起来也愈发叫人心旷神怡。①感受画面：夕阳斜照——夕阳西沉。（时间的变化）点点归鸦——成群结队的大雁。（画面的变化）②感受声音：暗夜的寂静无声更突显了风声与虫鸣。③对比感悟：动——静；画面——声音。④指导朗读。前半部分要适当加快节奏，以便体现归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面；最后一句宜舒缓，让人感受到风声、虫鸣背后的安静以及秋天景致的辽阔高远。⑤背诵。结合具体景物想象画面：出示夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁、夕阳西沉等景物图片。（4）冬。冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美……这未免令人有点儿扫兴。①你喜欢冬天吗？生活中的冬景是什么样子的呢？②结合你的生活经验，谈谈在寒风凛冽的早晨，坐在暖和的炭火边，手捧一6
杯热茶的感受。（相机采访，创设情境）③想象画面：在动与静、冷与热、凛冽与闲逸中感受和谐之美！④指导朗读：结合冬天早晨的闲适，朗读时可用舒缓的语调，读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。⑤背诵。落雪——铺满白霜——无雪无霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒气渐退——变成白灰2.学习表达，感悟四季之美。（1）观察学习单中的表格，发现:利用对多彩的天空、云朵；满天的萤火虫；点点归鸦、成群结队的大雁；铺满白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描写，引导学生想象静态的画面，感受平面的美。利用动作变化、颜色变化、时间变化、形态变化等，引导学生想象动态画面，感受立体的美。（2）观察学习单中的表格，再发现:对于生活中的景物要进行细致观察。善于运用修辞手法，合理地使用连续动词等进行表达。借景抒情感受“趣”：翩翩飞舞的萤火虫、急急匆匆的点点归鸦、比翼而飞的大雁等等，这些景物都是十分有趣的，反映了作者的审美情趣和幽默感。三、学以致用，仿写四季之美1.拿出学习单上的景物片段描写，引导学生从选材上进行优化。想象其在静止或变化时的画面。2.再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现其动态美。3.表达内心的独特感受，抒发情感。4.修改自己的片段描写。6
［教学板书］［教学反思］小学五年级的学生，已经具备较强的识字能力。本文中汉字的间架结构、字音字形等,我通过引导学生自学、互学等方式来解决。词语理解方面引导学生联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，以此来培养学生良好的预习习惯和引导他们掌握预习方法。教学中，学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受，但理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。此外，我还努力引导学生揣摩写作方法，积累优美词句，从中习得语言表达的规律。如,词语的准确运用，拟人修辞手法的运用以及对比、衬托手法的使用，从中获得写景类文章的语言表达规律，为学生今后的习作打好基础。6
