26手术台就是阵地［教学目标］1.会认11个生字，读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等10个生字。2.能带着问题默读课文，了解课文内容。【语文要素】3.读懂课文内容，了解白求恩大夫把手术台当作阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过。4.感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。［教学重难点］通过抓重点词语、联系事情发生的背景等方式，理解“手术台就是阵地”这句话的意思，体会白求恩大夫尽职尽责、无私奉献的国际主义精神。［教学课时］1课时一、设置悬念，激发兴趣（板书课题）师：同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。此时你心里有什么疑问呢？（生：手术台怎么会是阵地呢？谁把手术台当作阵地？他在这个阵地上是怎样战斗的呢？……）这些问题正是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。二、初读课文，预习检查1.提出预习要求。（1）默读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。（2）用横线画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解意思。（3）思考：这篇文章写了一件什么事？2.检查预习情况。（1）指名读课文，检查是否读得通顺。（2）出示字词卡片，检查生字词认读情况，相机提问对部分词语的初步理解。（3）提问：这篇文章讲了一件什么事？3.简介白求恩。三、抓住重点，精读感悟3
1.课题是由谁的话演变而来的？他是在怎样的情况下说出这样的话的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。（“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来的。）2.默读第2自然段，思考：（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，有利于及时救治伤员，但白求恩的工作环境非常危险。）（2）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？（引导学生抓住“仍然、镇定”，结合上下文理解词意）3.第3自然段中，师卫生部长恳求白求恩离开阵地，白求恩说：“……手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？……我是一名八路军战士，不是你们的客人。”究竟白求恩大夫是不是我们的客人？那为什么他要说自己不是客人呢？不是客人，那又是什么人呢？请大家发表意见，谈谈自己的看法。（学生各抒己见）（白求恩是加拿大人，来帮助中国，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。）4.理解“手术台是医生的阵地”这句话。请你读一读白求恩大夫说的这句话，读后你有什么感受？同桌讨论。（这里的“阵地”就是岗位，是比喻的说法。白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责的精神。）5.白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是一种什么精神?（国际主义精神）四、存疑探索，延续兴趣1.师总结：学完了这篇课文，白求恩大夫不顾个人安危、坚持工作的故事，让我们深受感动。让我们再次有感情地朗读课文，体会他对工作极端负责的国际主义精神。2.课后可以到图书馆去借一借有关介绍白求恩事迹的书，以便加深对白求恩大夫的了解。3
［教学板书］26手术台就是阵地情况：危急→更危急→十分危急白求恩：镇定→坚守阵地→争分夺秒对工作认真对同志热忱国际主义精神［教学反思］我在本课的教学中，注重激发学生的学习兴趣和积极思考的兴趣，取得了较好的教学效果。首先，从质疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问，学生通过质疑，对课文内容感到好奇，激发了学习的兴趣。接着，又从答疑入手，引导学生分析课文。在我的启发、引导下，学生经过积极思考，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当作客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。3
