课文5影子教学目标： 1.认识11个生字，会写“在、后、我、好”4个字。认识1个笔画和3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.了解有关“影子”的一些现象。教学重点： 练习朗读、认字和理解句子。课前准备： 1.找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。 2.两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。教学时间：2课时 第一课时教学过程：一、质疑激趣，导入课文 1.出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题： （1）这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？ （2）看了这两幅图，大家有什么疑问？ 2.揭示课题： （1）教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第五课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？ （2）教师板书课题：影子。学生齐读。二、初读课文，整体感知 1.教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。 2.分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3.检查学生自学生字的情况：, （1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。 （2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。 （3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。 4.分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？三、细读课文第一小节，理解句子 1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？ 2.学习“影子在前，影子在后”两句。 （1）学生齐读，教师板书：前、后。 强调再读生字：前、后； （2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。 指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读） （3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。 边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。 3.启发提问：你还觉得哪些语句有趣？ （1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？ （2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。 小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。四、自读第二小节，理解句子 1.齐读第二小节，学生自己再读课文 要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。 如：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？等等…… 2.教师板书：左、右, 3.实践活动： 把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。 边做手势边练习说话：我的左边是。 我的右边是。 小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？ 第二课时教学过程：一、复习巩固 1.抽签读生字卡片。 2.有感情地朗读课文。（小组赛读） 3.背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背）二、指导学生书写四个生字 1.教师揭示方法： 一看：看范字每笔在田字格中的位置。 二记：记生字的笔顺、笔画。 三描：学生在范字上描一描。 四写：学生动笔练习。 2.教师逐字示范，学生在写字本上练习。 3.互相评改。三、举行“小小擂台赛” 两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。
