《日月水火》说课部编版一年级语文上册\n大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册《日月水火》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n《日月水火》是小学语文第一册第四单元的一篇识字课。本课为看图识字，配有8幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”\n二、说学情\n刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。\n三、说教学目标\n1.认识日月田禾4个象形文字，识记字形，读准字音，了解字义，并能简单组词。2.学会在田字格里正确书写“日”字和“田”字。3.利用象形字特点，激发学生认识汉字的兴趣。\n四、说教学重难点\n1.重点：识记4个汉字，读准字音，了解字义。会写日字、田字。2.难点：比较学习日字和田字的书写，养成良好的写字习惯，激发孩子学习汉字的兴趣。\n五、说教学法\n根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。1.兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。2.情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。3.赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。\n六、说教学过程\n环节一、故事导入，激发兴趣1、今天大家这么有精神，作为奖励老师给大家讲一个非常有趣的童话故事。（老师讲《借鸡蛋》）2、小朋友们说一说你为什么笑呀，看来用“画画”的方法记事很容易闹笑话，所以我们的祖先就将“画”逐渐演变成现在的“汉字”了。3、这节课我们就来看看图画是怎样演变成汉字的。（板书课题：日月水火）大家一起读课题，伸出小手和老师一起书写课题。\n环节二、观察图画，认识汉字1．请同学们自己看一看语文书第11页上的图与字，对照着图和同桌说一说你认识哪些字？能告诉老师你是怎么认识这些字的？2．小朋友们认识的字可真多呀!那你能当小老师教教我吗？谁愿意起来说说上面的图？（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，我们用掌声鼓励一下。你能给日字找个朋友吗？(日光、日期、日记、日出）小结：出示“日”的演变过程图。太阳像一个大火球，会发光发热，所以最开始的“日”就是一个圆圈中间有一个点。3、出示“月”，哪位小老师给大家说说这幅图画？动画演示“月”的演变过程。4、谁愿意说说中间的四幅图画？“水火山石”（生自由发言）谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？我们的家乡灵宝是一个有山有水的地方，你知道那座山，那条河，给大家介绍一下。小朋友知道的可真多，有机会让家长带我们去爬爬家乡的山。5、谁愿意说说下面的两幅图画？我们来观察一下“田、禾”这两个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。你知道“禾”指什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）\n环节三、游戏互动，巩固识字1、出示词语认读：（指名读、小老师带读、齐读）日月水火山石田地禾苗2、叫号游戏。根据老师叫号同学们说出相应的汉字并为它组词。（1号1号什么字？1号1号日，日月的日）3、出示生字卡片，开火车认读词语。4、比一比，记一记。（日——目）观察每组字之间的区别，正确认读，准确记忆。\n环节四、总结提升，学以致用1、大家这节课表现真棒，能通过“看图识字”的方法认识这么多的字。现在就让我们用看图识字的方法为我们解决难题吧。（课后猜一猜，连一连）（1）、出示图片，认识图标。（2）、同学们先自己认一认。（3）、集体交流，说出相似之处。（4）、动手连一连，重点介绍尺子的运用。2、出示“果、门、刀、爪”图与字，连一连。\n环节五、总结评价，提高兴趣同学们，今天我们学习“日月水火”一课，认识了很多有意思的汉字，借助图画学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。\n环节六、学写字今天还有四个生字宝宝等着和我们交朋友呢。1、出示生字，认读。2、指导观察，分析字形。“日”独体字，字形窄长，占线笔是“中间的短横”挨左不挨右；“田”独体字，字形宽扁，占线笔是“中间的短横”左右都不挨；短竖写在竖中线上。学习新笔画“捺”，书写要领：起笔顿，从左上向右下方行笔，末尾顿笔出峰轻形成小铲子。“禾”独体字，占线笔“横和竖”，提醒“撇”由重到轻形成尖；“捺”要有小铲子。学习新笔画“点”，书写要领：从轻到重，向右下行笔，形似“瓜子”。“火”独体字，注意点和竖撇的位置，笔顺。3、师示范，生观察，书空强调笔顺。4、生描红，练写。\n七、说板书设计\n日月水火水月日火山目石田禾\n八、说教学反思\n1、低年级教学的趣味性。在最开始设计本课时，我就为如何让学生理解“象形字”这一概念而苦恼，于是为了增强教学的趣味性，我设计了一些的小游戏贯穿于识字教学过程当中：看图猜字宝宝、字宝宝对对碰、送字宝宝回家等，在游戏中尽可能地增加趣味性，使学生在不知不觉中感知象形字观形取意的特点。2、口令规范的必要性。对于低年级的孩子，口令是课堂上学习的前提，尤其是在课堂常规习惯还没有形成的前提下，口令对于孩子们的学习是一个很好的指导，能够帮助他们清楚地知道什么时间该做什么事情。并且，口令必须指向明确、清楚，一个执行完之后，再发布下一个，留给孩子们执行、准备的时间。3、生字书写的规范性。识字单元刚刚接触汉字，受先入为主的影响，我们作为教师，必须给孩子正确、规范的书写示范，让他们在第一次书写的时候就是正确的，这样才能为日后的书写打下基础。比如本节课所讲的“日”和“田”，虽然只有加一笔之差，但是书写起来在田字格里细小的区别却很大，要想把日字写得瘦瘦高高，把田字写得胖胖矮矮，关键笔划在于第二笔的横折，一个是横短折长，另一个是横长折短，孩子们的观察若能细致如此，那么又何愁写不好规范美观的汉字呢？\n我的说课完毕，谢谢各位老师！
