3雨的四季刘湛秋\n1.识记文中的重点字词，有感情地朗读课文,整体把握课文内容。2.感知四季的雨的不同形象，学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的写法，提高鉴赏能力。3.体会作者热爱大自然的美好情感，感受自然万物的美好，学会感悟生活。学习目标\n刘湛秋，出生于1935年，安徽芜湖人，诗人、翻译家、评论家，曾被誉为“抒情诗之王”。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，注重表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。作者简介\n花苞（bāo）绿茵茵（yīn）驱走（qū）彩棱镜（léng）屋檐（yán）诱惑（yòu）粗犷（guǎng）睫毛（jié）痒（yǎng）浇灌（guàn）迫切（pò）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）吝啬（lìnsè）咄咄逼人（duō）畦（qí）冷冽（liè）淅淅沥沥（xīlì）干涩（sè）重点字注音\n【花苞】文中指没开放的花骨朵儿。【萌发】种子或孢子发芽。【彩棱镜】以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。【畅快】舒畅快乐。【诱惑】吸引；招引。【姿容】容貌。【粗犷】粗豪；豪放。【预告】事先的通告（多用于戏剧演出、图书出版等）。【巴望】盼望。【甘露】甜美的露水。【掩饰】设法掩盖（真实的情况）。【迫切】需要到难以等待的程度；十分急切。重点词语解释\n【静谧】安静。谧，安宁、平静。【倾诉】完全说出（心里的话）。【高邈】高而远。邈，遥远。【莅临】来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。【造访】拜访。多用于书面。【吝啬】过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。【干涩】（感觉）又干又涩，不润泽。【利落】整齐有条理。【木刻】版画的一种。用刀在木板上刻画，再用纸拓印出来的一种图画。第一单元四季如歌全易通初中语文七年级上【畦】由土埂围着的一块块排列整齐的田地。【水银柱】温度计里的柱状水银液体。文中代指气温。【稀少】事物存在或出现得少。\n整体感知课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。\n课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？表达了作者怎样的思想感情？雨的四季一（1））喜雨：三（6-7）赞雨：美—喜欢二（2-5）绘雨春雨图柔美而有生机夏雨图热烈而又粗犷秋雨图端庄而又沉思美丽—使人爱恋总冬雨图空灵而又蜜情分总由衷喜爱热情赞美\n美丽而娇媚初生的喜悦1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。热烈而粗犷青春的绽放端庄而沉静成熟的智慧自然而平静晚景的真淳冬雨秋雨春雨夏雨合作探究\n2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?间接描写通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的爱恋之情\n3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。\n4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。5.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。\n在描写雨在四季不同的特征时，作者运用了多种表现手法，下面你可以从修辞、描写角度等方面来找出你喜欢的语句,并说说你喜欢的理由。以我喜欢--------------因为----------------品味语言\n例如我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”这一句，因为——运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。\n例如：我喜欢第二段中的“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚……在诱惑着鼻子和嘴唇”这句运用了比喻的修辞并且还巧妙的从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想与想象，写出了水珠子的娇媚，小草在春雨的滋润下复苏的情态。一切都那么美丽，那么让人沉醉。\n疑难突破“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”更加灵动，赋予了“雨”人格化色彩，充满情趣。同时，作者并不局限于对“雨”的描绘，在描绘四季的雨的不同形象和特点时，也借雨展示了不同风格的四季图。1.作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨”为题？\n文中的“雨”有双重意义。一是自然形态的雨；二是作者以有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺术境界和审美情趣。2.如何理解文中的“雨”这一意象？\n雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活跃，给作者的感情带来滋润，给作者的思想带来流动。因此，在作者看来，雨总是“美丽而使人爱恋的”。3.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，结合全文，谈谈作者喜欢雨的原因。\n1.结构完整，思路清晰。本文按照“总—分—总”的结构来写，结构完整，思路清晰。第1段，开篇点题，总写雨“美”的特点，奠定全文的感情基调；第2~5段，按时间顺序具体描写四季的雨的不同形象和特点；第6、7段，直抒胸臆，抒发作者对雨的喜爱和赞美之情。写作特色\n2.观察细致，善用联想、想象。作者在细致观察的基础上，善于运用联想和想象，展示出不同季节的雨的独特美感。例如，“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，丰富的想象写出了春雨带给我们的美妙感受。再如，“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人”，作者把无生命的秋雨比作有生命、有性情的“妇人”，想象新奇。\n3.诗意浓郁，美妙动人。文章描写了许多充满诗意的形象，有很多生动、细致的描写。例如，“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，写出了色彩和动态，形象感强；“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，就像特写镜头聚焦到花苞上的雨滴，充满诗情画意。\n本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。课堂小结\n1.给下列加点的字注音。（1）忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧（）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（2）但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬（）了。（3）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄（）咄逼人。课堂小练（1）ｍì（2）lìnsè（3）duō\n2.指出下列句子运用的修辞手法。（1）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（）（2）数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）（1）比喻（2）拟人、比喻
