18狼教学目标：1.诵读全文，积累文言词汇，正确理解、翻译课文。2.学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。3.引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学重难点：1.学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。2.引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。课时安排：1课时教学方法：诵读法、资料助读法、多媒体辅助法、研读品味法、质疑问答法教学过程展示：一、新课导入相传蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是，路人需要留下一个故事，久而久之，他收集了如此丰富的资料，写成了《聊斋志异》这本书。狼是此书中的故事之一，狼三则中的第二则是我们今天学习的内容。（板书题目）下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。二、走进课文（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）（二）初读感知1.朗读故事。要求：读准字音；读出思路；读顺句子。【朗读停顿】一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。2.疏通文义。要求：结合课下注释及工具书，圈点勾画，理解重要字词，疏通文意，遇到不能解决的地方标注出来，小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答；小组内解决不了的问题，全班讨论，教师进行方法指导。【检查自学】⑴重点实词①缀行甚远(连接、紧跟) ②两狼之并驱如故(一起；跟原来一样)③屠大窘(处境困迫，为难)④弛担持刀(解除，卸下)⑤苫蔽成丘(覆盖、遮盖)⑥眈眈相向(凶狠注视的样子)⑦意暇甚(这里指神情、态度)⑧狼亦黠矣(狡猾)4\n⑵一词多义敌止意其(3)古今异义禽兽之变诈几何哉(古义：多少，意思是能有多少；今义：一门学科)屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)(4)词类活用狼不敢前(名词作状语，上前)一狼洞其中(洞穴，名词作动词，指挖洞)意将隧入以攻其后也(通道，名词作状语，“从通道”的意思)其一犬坐于前(名词作状语，像狗一样)⑸重要语句翻译：①两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。②恐前后受其敌——恐怕前后一起遭受它们的攻击。③苫蔽成丘——覆盖成小山一样。④犬坐于前——像狗似的蹲坐在前面。⑤洞其中——在积薪中打洞。⑥狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。——狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少啊。只是增加笑料罢了。3.齐读课文。一句话概括故事情节。【明确】主要讲了屠户与狼斗智斗勇的经历：遇狼—惧狼—御狼—杀狼—笑狼（开端：遇狼；发展：惧狼、御狼；高潮和结局：杀狼。）（三）研读品味1.面对狼的“缀行甚远”，屠户的心理状态怎样？他用什么办法对付狼的？【讨论展示】“屠惧”说明了屠户的心理状态。他给狼“投以骨”。2.狼得骨头后表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？【讨论展示】“一狼得骨止，一狼仍从”，“后狼止而前狼又至”，“两狼之并驱如故”。表现狼的凶残和贪婪。3.全文表现了狼的那些特点？【讨论展示】全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，尽管屠户“投以骨”仍“缀行甚远”不依不饶，凶恶贪婪的本性暴露无遗。而对屠户“奔倚”“持刀”，两狼决定前后夹击，一狼犬坐于前，“盖以诱敌”，一狼则绕到背后，“意将隧入而攻其后也”，可见他们的狡猾。可是狼毕竟是动物，虽然屠户持刀相向，狼被屠户开始的软弱所迷惑，认为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛睡，而且两狼前后夹击，分散了力量，使屠户能各个击破，可见狼的阴险多诈透出了怎样的愚蠢，正像结尾中说的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。4.课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说其间经历了哪几次交锋。【讨论展示】①屠户惧狼：“投以骨”“复投之”“而两狼之并驱如故”，说明屠户随时有受到攻击的可能。②屠户御狼：屠户在情急中，迅速占领有利地势，准备与狼搏斗，与狼形成紧张的对峙局面。③屠户杀狼：一狼“犬坐于前”，诱敌，屠户“以刀劈狼首，又数刀毙之”；“一狼洞其中”，欲从背后攻击屠户，屠户“自后断其股，亦毙之”。4\n5.本文谁是主要人物？为什么？【讨论展示】文章是以狼为主体来叙事的，并从狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，开始是不停地追，企图伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动诱敌进攻。而屠户一直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。因此，在这个故事中，狼是主要人物，而屠户是次要人物。（四）深入理解为什么说“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”？“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？【明确】狼虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃不脱灭亡的命运。本文通过一屠杀两狼的故事，讽喻了狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在勇敢机智的人面前，终究难逃灭亡的命运。告诉我们对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。（五）拓展延伸下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？狼狈为奸狼奔豸突如狼似虎狼吞虎咽狼心狗肺狼子野心鬼哭狼嚎引狼入室【明确】杯盘狼籍、豺狼当道、鬼哭狼嗥、狼狈不堪、狼狈为奸、狼烟四起、前怕狼后怕虎。在中国传统文化中，“狼”代表着残暴、贪婪、狡诈、凶恶，与善良和仁义相对，是邪恶的化身。中国人自古就在接受着敌视狼的教育，几乎所有人都对狼又一种厌恶和憎恨的情绪。（六）课堂小结本文通过一个屠夫战胜两狼的故事，揭示出狼的凶残、狡猾而又愚蠢的本性，而人有狼所没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争。（七）课堂板书狼蒲松龄狼:缀行──狡遇狼屠:投骨──惧狼:并驱并故──贪屠:窘──恐惧狼屠:驰担持刀──智启示：勇于，善于同坏人做斗争。后狼:径去，洞其中杀狼前狼:犬坐于前屠:暴起，刀劈一勇议狼—聪明反被聪明误。三、布置作业4\n1.背诵全文。2.结合课文展开适当想象，将此文改编成课本剧。注意环境、神态、动作、心理描写。四、推荐阅读篇目《聊斋志异》五、教学反思教读本课，我有如下心得与反思：1.本课讲的是一个富有趣味的小故事，学生更易产生兴趣。形象的分析，形象意义的探究，都以文本为依托，随着故事情节的发展，步步深入，见狼本性，明了作者写作意图。2.本课教学思路贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，更有效地提高了课堂教学效率。先放手让学生自学和合作探究，在跟进知识的盘点检查。这样做，既培养的学生的自学能力，加强了合作学习的力度，又夯实了基础知识，是一举三得的教学效果。4
