第7课时三位数减两、三位数（连续退位减法）教学内容：教材第62、63页。教学目标：1．结合具体情境，进一步体会减法的意义，会计算连续退位的三位数的减法。2．在解决问题的过程中，探索连续退位的三位数减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。3．在提出问题、解决问题的过程中，使学生感受到数学来源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心教学重点：教学重点是理解“被减数哪一位不够减，要从前一位借1再减”得道理，并正确计算。教学难点：隔位退位的减法计算。教学过程一、复习旧知1．计算225－118＝336－109＝542－227＝465－236＝474－268＝392－126＝指名演板，并说说计算过程。师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减）二、新知讲解课件展示张丽家7、8月份用电情况时，电表上显示的数。1．要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息。2．引导学生重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的？”3．计算7月份的用电量。学生读表列式没有什么困难，重点是蓝灵鼠提出的解决问题个位十位都不够减怎么办？教师尝试让学生计算交流，说说怎么想的，怎么算的，结合计算过程让学生明白：计算个位时，4减5不够，要从十位借1，变成14减5；计算十位时，1被借后，就成了0减3，不够减要从百位借1，变成10减3.教师结合上面计算过程归纳总结：退位减法的计算法则：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位借1当10，加上本位上的数再减。4．计算8月份的用电量。先让学生尝试计算。2\n在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0，怎样计算。”特别是计算703－514需要连续退位，理解个位不够减从十位退1，而十位上的数是0，则需要先从百位退1，这样十位上就成了10个十，个位再从十位上退1，十位上就得9个十……把算出的结果填在方格中。注意检查学生是否能正确地把结果填入方格。师总结：被减数中间有0的三位数的连续退位减法的计算方法：在计算时，当个位不够减，十位上又是0时，要先从百位上借1当10，此时十位上是10个十，再从十位上借1当10，这时十位上剩9个十。三、练一练1．判断正误2．练一练第1题。学生自己计算，然后指名学生表达自己计算的过程。集体订正。3．练一练第2题。引导学生读懂题意，自己解决。4．练一练第4题学生独立完成四．小结这节课我们学了什么知识？笔算连续退位减法要注意什么？2
