2金木水火土课题金木水火土 课型识字课 授课时间2课时 教学目标1．认识“一、二”等7个字，认识田字格，会写“一、二”等4个字。认识笔画“横、竖”。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。教学重点 重点是通过听读认字，认识田字格，学会写字。教学难点难点是读准“三、四、上”的读音，写好汉字。第一课时教学目标1.会认“一、二”等七个字。2.初步理解儿歌的内容。3.正确、流利地朗读课文。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、朗读课文，初步感知1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。3.这是一首儿歌，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？ 【设计意图：由于学生认识生字较少，以教师范读的形式，带领学生朗读。】新课教学（ ）分钟二、自主交流，了解儿歌1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。三、读准课文，了解字义（一）（课件出示2）学习“一二三四五，金木水火土”。1.（课件出示3）让学生数一数有几只动物，几个人，几朵花，帮助学生理解字义。【设计意图：讨论交流自己认识的字，并当小老师教别人，这是在可能的条件下放手给学生，让学生成为学习的主人。】\n2.（课件出示4）指导学生通过数手指和变换手势理解一至五的含义。3.引导学生认识“金木水火土”。4.（课件出示5—9）引导学生联系生活实际识字组词。金：金牌 黄金等。木：木头 木工等。水：河水 水杯等。火：大火 火灾等。土：土地 泥土等。（二）学习“天地分上下，日月照今古”。1.第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。2.学习“上、下”，（课件出示13）兔子、篮球、和小狗分别在哪里？3.可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“天上、地下、上下”等词语。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。【设计意图：学习生字，利用插图、联系生活实际、利用熟字组词等多种方法识字生字。】课堂小结及拓展延伸（ ）分钟四、朗读课文，诵读课文1.齐声诵读。2.朗读感悟。（1）教师带领读前两句儿歌，把课文读得正确、流利。（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。课堂作业新设计一、课文读给同学听。二、我数得多准确！（连一连。）\n一二三四五【答案】一、略二、一二三四五第二课时 教学目标1.认识田字格，会写“一、二”等四个字。2.朗读课文，背诵课文。 教具准备 课件、生字卡片教学设计设计意图\n导入（ ）分钟一、习旧迎新，导入课题1．我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2．我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字? 【设计意图：运用找朋友游戏、摘果子游戏认识生字和词语，增加识字的趣味性。】新课教学（ ）分钟二、识记生字，指导书写（一）识记字形。过渡：小朋友们想不想把这四个汉字宝宝记住？你有什么好办法吗？1.记忆字形。（1）联系生活识记生字。预设：识记“二”的字形时，可以和“一、三”作比较；（2）出示笔顺，学生书空练习。2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。3.认识田字格。过渡：生字我们记住了，那接下来让我们把这些汉字送回家，汉字的家又在哪里呢？【设计意图：由于是第一次学习写字，写字和握笔的姿势、对田字格的认识一定得讲清楚。】\n（课件出示17）这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。（1）学生说一说田字格的名称。（2）（课件出示18—19）。认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。（4）师指生认，师说生指，同桌互认。（二）指导书写。1．指导书写笔画横和竖。教师介绍笔画名称横和竖，范写，边写边讲述书写要领：“横”从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。“竖”从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。学生练写。2．学习书写“一”。 （1）出示生字“一”，指名说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。师讲解：“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。\n（3）学生书空，描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。 3.同样方法练写“二”、“三”、“上”。“二”（1）出示生字“二”，说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。师讲解：写时注意：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。（2）学生尝试描红，教师巡回指导。（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。“三”（1）出示生字“三”，小组讨论该怎么写。 师讲解：中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）。“上”（1）同桌互相说说由哪两个笔画组成。（横和竖）师讲解：写时注意：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。（2）投影反馈，师生评议。（3）学生描红，练习书写。【设计意图：书写的讲解较为细致入微，很好地培养了学生良好写字习惯的养成。】\n（4）展示优秀作业。4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。展示、评价。教师巡视，书写规范的奖励小星星。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 三、积累背诵，拓展延伸1．过渡：同学们，今天我们学习了3个表示数字的汉字，它们非常调皮，不知跑到哪儿去了，你能把它们找回来吗？2.（课件出示26）：去掉数字的古诗，学生读一读，填一填。3．指导学生练习背诵，一边背诵一边想象古诗的画面。4.同桌互相背一背，指名背诵。板书内容金木水火土一二三四五金木水火土课堂作业新设计一、看我背得多流利！（按照诗歌的顺序给下面的句子重新排序。）（）金木水火土（）天地分上下（）日月照今古（）一二三四五二、看我也会变魔术。一加一笔，变新字二加一笔，变新字一加两笔，变新字\n【答案】一、（2）（3）（4）（1）二、二三上或（三）教学反思成功之处：一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。1.以课件化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，不会拼音，他们读起韵文来困难较多。课件就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用课件展示生字的笔顺，利用课件突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上成为教学的主人。【教材分析】课文是一首古代童谣，它共介绍两方面的内容：一是告诉我们有“金木水火土”五种事物；二是告诉我们日月是永存的，它照耀着古代和现代。本课有一幅图。图上是天地间的人，让我们感受到了世界的广大。本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“上”和“下”。【与文章相关的资料介绍】咏雪诗郑板桥一片二片三四片，\n五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。课后作业基础积累大巩固一、看我写得多漂亮！一二三上二、背一背古诗。参考答案：答案：略
