课题语文园地一授课时间2课时 教学目标1.学习字词句运用，认真读词语和描红。2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。教学重点先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累古诗。教学难点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。第一课时教学目标1.学习字词句运用，认真读词语学会运用词语。2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。教具准备生字卡片、教学课件等教学设计设计意图导入( )分钟一、揭题导入。今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）新课教学( )分钟二、学用结合。板块一：识字加油站（课件出示2）手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。（板书：野外生存必备物品的词语）3.多种形式识字，读词语。 \n4.去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？鼓励学生交流，用上上面的词语。5.说一说：你还知道哪些野外生存必备物品的词语。（课件出示3）如：背包望远镜睡袋手机打火石板块二：字词句运用：（课件出示4）：1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。穿衣裳披红袍甩甩头摇摇头迎上去追上去提示：这些加点字都是表示动作的词语。（板书：动作的词）（1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。（4）说一说每组加点词语的不同意思。理解加点字的意思，对比不同。第一组中“迎”是“对着、冲着”，是面对面的动作。“追”是“追赶”，是同一方向的动作。第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。”“披”是“覆盖或搭在肩背”，“穿”的动作比“披”复杂。第三组中“甩”的意思是“抡、挥动”，“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。（5）拓展运用比如，请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。冲过去跑过来奔过来走过来滴下来打下来落下来飘下来2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。【设计意图：通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。】\n（课件出示5）：我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点词语的用法。（2）说一说：你发现了什么？第一句的“有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。（3）结合加点词语说说句子的意思。第一句话中有一对反义词“温和一暴躁”，写出了“我”的性格复杂和多变。第二句话，“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。（4）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。例：有时候……有时候……我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。在……在……在……在……学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌唱。三、书写提示。板块三：书写提示1.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示6）（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。【设计意图：认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。】\n（板书：左右结构）2.写一写（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。【设计意图：注意左右结构的字，有的左窄右宽，有的左宽右窄；养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的好习惯。】课堂小结()分钟课堂小结我们这节课我们学会了野外生存必备物品的词语，认识了几个动词，学会了写左右结构字的书写规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。课堂作业新设计1.你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些？2.你所知道的左右结构的字还有哪些？本课学习的左右结构字的书写规则是怎样的？3.你还知道哪些带有动作的字？参考答案：1.火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣和背包。2.左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。3.带有动词的字：打篮球踢足球提水跳绳画画第二课时 教学目标学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。教具准备 多媒体课件\n教学设计设计意图导入( )分钟一、导入揭题。今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。（板书：语文园地一） 新课教学( )分钟二、读一读，记一记。板块四：日积月累（一）诵读古诗《梅花》（板书：梅花）（课件出示7）：梅花墙角树枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。1.拼拼读读。（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2.读读想想。（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图）（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。①凌寒：冒着严寒。②遥知：距离很远就知道。③为：因为。④暗香：指梅花不易感觉到的清香。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。（3）结合插图，大致了解古诗的意思。《梅花》古诗的意思是：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。【设计意图：借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。】\n3.读出韵味。这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示8）：墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。这首诗主要是意境独特，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。4.熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。（二）我爱阅读1.读通顺科学童话《企鹅寄冰》（原教材14页）注意读准字音，读准确；再把童话读通顺。（板书：企鹅寄冰）2.思考问题（1）狮子为什么让企鹅给它寄冰？因为住在非洲的狮子大王太热了，想让住在寒冷南极的企鹅给它寄来一块冰。（2）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？因为非洲很炎热，冰寄到非洲就遇热变成了水，而水被退回到寒冷的南极后，又遇冷变成了冰。【设计意图：阅读《企鹅寄冰》的故事，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识。】课堂小结及拓展延伸( )分钟四、课堂小结。时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。板书内容语文园地一《梅花》《企鹅寄冰》《小鲤鱼跳龙门》课堂作业新设计\n1.课下搜集关于梅花的古诗。2.把学到的古诗和儿歌背给别人听。3.课下搜集一些儿歌。参考答案：1.描写梅花的古诗：墨梅(王冕)我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。2.略。3.（1）一把把伞，一朵朵花，花儿不怕风吹，花儿不怕雨打，花儿涌向校园，校园开满鲜花。（2）蜡梅花，脸儿黄，冬天不穿绿衣裳，大雪当棉袄，风来挺胸膛，别的花儿怕春天，只有蜡梅开得旺。教学反思成功之处：本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，加重了学生的负担。备课素材备课资料1.野外生存必备物品有哪些？野外生存必备物品有：帐篷、背包、睡袋、防潮垫或气垫、登山绳、登山杖、岩石钉、安全带、上升器、下降器、大小铁锁、绳套、头盔、护目镜、防风防水透汗衣裤、手套、登山靴、袜子、丛林帽、炊具、炉具、多功能水壶、吸管或净水杯、指北针、望远镜、等高线地图或其它资料、防水灯具、各种刀具等。2.关于梅花的诗歌有哪些？\n卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。山园小梅林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。梅花绝句（之—）陆游闻道梅花圻（qí）晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。梅花绝句(之二）陆游幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
