小学科学四年级下册《领养小仓鼠》教学反思《领养小仓鼠》是大象版（2017）小学科学四年级下册第一单元的课文，本课以饲养小仓鼠活动为载体，充分调动学生的学习积极性，在经历领养小仓鼠、讨论怎样喂养小仓鼠、如何让小仓鼠生活得更好、喂养小仓鼠的经验交流会这一系列活动的过程中，让学生充分表达自己的想法、观点、做法和经验，在重点训练本单元科学探究目标“表达交流”的同时，达成科学知识目标“描述动物维持生命需要空气、水、温度和食物等”和“举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对动物生存产生的影响”。大多数小学生喜爱小动物，并且非常愿意饲养小动物，很多学生有养过小鸡、小鸭、金鱼、兔子、蚕、狗、猫等小动物的经历，已经积累了一些喂养小动物的常识和经验，知道动物们像人一样需要吃食物、喝水、呼吸、排泄，需要适宜的温度，需要运动，有时会生病，还会衰老和死亡，有的动物要适度晒太阳，有的动物喜欢阴凉的环境等，因此本课的知识目标相对容易达成。在讨论“怎样把小仓鼠喂养好”时，重点放在指导学生对提出来的问题进行整理和分类，在讨论“如何让小仓鼠生活得更好”时，重点放在指导学生选择一个研究问题，制订具体的可实施的研究计划。研究计划可在课余时间完成，让学生在亲历照顾小仓鼠的活动中体验喂养小动物的乐趣，掌握事实证据，能够与别人分享自己的研究成果，学会关心和爱护小动物。教学开始，直接进入主题，如何养小仓鼠？动物的生存需要什么？分组讨论交流问题。然后，各组对研究计划进行汇报时，得到了其他同学提出的宝贵意见和建议。最后得出动物生存所需要的条件。因喂养小动物贴近生活，很多小学生有亲身经历和经验，因此他们的交流表达情绪高涨，有许多话要说，但是大多停留在零碎的、经验化的层面，不能总结出动物生活的一般需求。要求每个学生课前要真正饲养一只小仓鼠（其他动物也可以），在饲养过程中认真观察，在观察中会发现问题、提出问题，在课堂上梳理问题就会更加顺畅，为问题归类、选择问题进行专题研究做好铺垫。本课重在训练学生的表达交流能力，因此教师在组织学生提出问题、归类问题，确定研究问题，制订研究计划时，要充分了解学生的实际水平，该放手时就放手，不能无视学生的已有生活经验，把学生当成白纸，什么都去指导，造成课堂时间不够用。当然也不能高估学生的已有知识和能力，放任自流。只有把握学情，让我们的教学处于学生的“最近发展区”，才能在有限的时间里最大限度地发展学生的科学素养。教学过程中仍然有不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
