22.梦回繁华第二课时\n课文细读品味1.第一段第二句话中的“极大的”一词能否去掉？为什么？本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。“极大的”一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。\n课文细读品味2.第二段第一句这句话中的“可能”一词能否去掉？为什么？本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能去掉。“可能”一词表推测、估计，意思是说画《清明上河图》这幅画的时间不确定，如果去掉就变成了肯定作于政和至宣和年间，与原意不符，这体现了说明文语言的严密性和准确性。\n课文细读品味3.第三段第一句话运用了什么说明方法?有什么作用？本题运用列数字作用答题模式。这句话运用列数字的说明方法，用具体的数据对《清明上河图》的长宽加以说明，让读者对这幅画的规模有直观的了解，使说明更准确更有说服力。\n课文细读品味4.作者在介绍《清明上河图》的时候，是按照什么说明顺序来介绍的？哪些词语可以体现？本题运用说明顺序判断四法。作者在介绍《清明上河图》时采用了空间顺序，文中的“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以体现出来。\n课文细读品味5.第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什么？这句话是本段的中心句，简明扼要地介绍《清明上河图》的画作特点，在段落中起着提纲挈领的作用。\n课文细读品味6.最后一段引用资料，有什么作用？这句话运用引资料的说明方法，更有针对性，更好地说明《清明上河图》的写实性很强，使文章更具说服力。\n1.[重点]这对《清明上河图》这一价值连城的国宝级的作品，作者采用了什么说明顺序进行介绍？①就整篇文章来说，作者采用了逻辑顺序，先说画作产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明画作的艺术特色和社会价值，符合人们的认知规律。②在介绍《清明上河图》的内容时，作者又采用空间顺序，先说“画面开卷处”描绘的是汴京近郊的风光，紧接着是“画面中段”描绘的是汴河两岸的繁华情景，最后“后段”描绘的是汴京市区的街道。课文全篇探究\n2.作者在写作的时候，语言上有什么特点？作者使用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”写出了春天乍暖还寒时优美的田园风光；“摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”写出了当时汴京繁华热闹的场景；“内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨”则准确地概括了《清明上河图》的特点。课文全篇探究\n1.运用多种说明方法。运用列数字、引资料等说明方法，从不同角度写出了《清明上河图》的特点，给读者留下深刻的印象，引发人们对国宝的兴趣。2.运用描写的表达方式，使说明生动形象。作者运用了描写的表达方式，运用四字短语，恰到好处地写出了国宝级画作的特点，使读者对画作有了详细的了解。归纳总结特色总结\n3.采用合理的说明顺序。作者采用了合理的说明顺序，尽管《清明上河图》中人物众多，场景复杂，但在作者笔下，却显得条理清晰、细腻具体，丝毫没有混乱的感觉。文章虽相对短小，但不仅介绍了画作的内容，而且连画作背后的社会历史内涵也清晰地表达了出来。归纳总结\n洛神赋（节选）［三国］曹植原文：翩若惊鸿，婉若游龙，荣曜秋菊，华茂春松。仿佛兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪。远而望之，皎若太阳升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出渌波。课文拓展积累国学经典\n译文：（她的形影）翩然若惊飞的鸿雁，婉约若游动的蛟龙，容光焕发如秋日下的菊花，体态丰茂如春风中的青松。（她时隐时现）像轻云蔽月，浮动飘忽似回风旋雪。远而望之，明洁如朝霞中升起的旭日；近而视之，鲜丽如绿波间绽放的新荷。课文拓展积累\n【赏析】“翩若惊鸿，婉若游龙”传神地展现了洛神飘然而至的风姿神韵。它与下面的“轻云之蔽月”和“流风之回雪”，都从姿态方面给人以轻盈、飘逸、流转、绰约的动感；而“秋菊”“春松”与“太阳升朝霞”“芙蕖出渌波”，则从容貌方面，给人以明丽、清朗、华艳、妖娆的色感。这种动感与色感彼此交错、互相融合，呈现出流光溢彩的神奇景象，它将洛神的绝丽至艳突出地展现在人们的面前。课文拓展积累\n吴带当风唐代画家吴道子善画佛像。在用笔技法上，他创造了一种波折起伏、错落有致的“莼菜条”式的描法，增强了描摹对象的分量感和立体感。他突出了人体曲线和自然的结合，这种画风在后来的西方也有一定的影响。因其所画人物的衣袖、飘带具有迎风飘舞的动势，故有“吴带当风”之称。后人亦以之称美其高超的画技与飘逸的风格。传统文化课文拓展积累\n完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”课后作业
