七年级道德与法治上册集体备课教案第一课成长的节拍框题第1课时中学序曲课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：了解中学时代的重要性；知道中学生活对我们来说既是新的机会和可能，也是新的目标和挑战。能力目标：能正确认识中学时代对人生发展的重要意义；能积极应对中学生活的各种挑战，激发自我潜能，塑造全新的自我。情感态度和价值观目标：热爱中学生活，珍惜新的起点，积极应对各种可能与挑战，珍视当下，把握机遇，以积极的态度迎接中学生活的到来。重难点重点：中学时代为人的一生奠定重要基础。难点：认识中学生活意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。知识结构1．新的起点2.成长的礼物教学活动设计二次设计课堂导入师：生命好像一场旅行。我们刚刚告别快乐的小学生活，度过愉快的暑假，而今，我们满怀希望跨入了中学的大门。进入中学阶段，展现在我们面前的又是怎样的风景呢？你对中学生活又有哪些期待呢？今天我们就走进——中学时代。播放歌曲《中学时代》。探索新知合作探究一新的起点探究一：教材P2～3运用你的经验(1)上了中学，你觉得自己长大了没有？(2)你对中学生活有哪些期待？答案提示：此活动两问，可以让学生据实回答，说出自己的真实想法，答案不统一。探究二：教材P3探究与分享请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。答案提示：词语不统一，可让学生自由发言。如：新奇、兴奋、紧张、害怕、快乐、孤独、多彩、新鲜、挑战等词语均可。探究三：教材P4探究与分享(1)你在校园里还有哪些发现？76(2)你的初中生活与小学相比有哪些变化？答案提示：(1)让学生根据自己近几天的观察据实回答。(2)初中生活与小学相比变化主要表现在：科目增多，课程难度加大，作业比小学时期明显增多；教师讲课速度较快；校园活动比小学时期要多一些；有完备的实验器材、图书室、阅览室等；对自主学习的要求提高；集体生活意识更强；等等。探究四：教材P4阅读感悟，P5探究与分享(1)从钱学森的话语中，你领悟到了什么？探索新知合作探究(2)请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学时代的回忆，并写下自己的发现和思考。答案提示：(1)钱学森的话语让我领悟到，中学时代是人生发展的一个新阶段，它为我们的一生奠定重要基础，为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。(2)根据对身边人物的采访据实填写。二成长的礼物探究五：教材P5探究与分享(1)你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？(2)它会给你的生活带来什么变化？答案提示：可让学生根据自己的情况据实回答，如：选新的目标，里面装的是学习进步，考一所重点高中、练一手漂亮的字、意志坚强、学会自立等等，有了这些目标会增强我学习的动力，让我勇于迎接挑战，战胜困难等等。探究六：教材P6探究与分享小学生活有快乐，也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补？答案提示：此探究可从学习生活、人际交往、课余生活、体育锻炼、社会实践等各个方面让不同的学生据实谈自己的遗憾及今后的打算。探究七：教材P6探究与分享，P721世纪，我们需要学会什么(1)你读过这份书单中的哪些书？你有信心在初中阶段读完这些书吗？(2)在21世纪，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存等四种学习将是每个人一生中的知识支柱。对此，你有何打算？答案提示：(1)让学生据实回答。(2)此活动主要让学生认识到这四种学习的重要性，能以实际行动从现在做起，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，养成良好的道德品质。[来源:学_科_网]当堂演练达成目标1．初中生活把我们带入到一个崭新的天地，面对这个全新的环境，我们要(B)76A．做自己喜欢的事情，放任自流B．珍惜新的开始，做好准备迎接新的挑战[来源:学科网ZXXK]C．用大人的标准要求自己，不需要别人监督D．确立的奋斗目标要高，否则说明自己的决心不大2．中学生活，对我们来说是新的开始。这里“新”意味着(D)①新的机会②新的可能③新的乐趣④新的规则和要求⑤新的挑战A．①②③B．②③④C．①②③④D．①②③④⑤3．钱学森说：“6年的师大附中学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知识和人生观起了很大的作用。”他在晚年曾写下一段话，称17个人对自己的一生影响深远，12个人是求学期间的老师，其中中学老师就占了7位。从钱学森的话语中，你认识到了什么？答案提示：(1)中学时代是人生发展的一个新阶段。这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。(2)中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。4．进入中学，我们会收到许多生命馈赠给我们的礼物。(1)在你的中学生活中，你会收到哪些生命馈赠给你的礼物？答案提示：新的目标，新的机会和可能，新的挑战，新的要求等。(2)这些礼物会给你的生活带来什么变化？答案提示：①中学生活提供了发展自我的多种机会。集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性；新的课程，引领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门……②进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。③在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”：越来越有活力，能坚持，有韧劲；越来越坚强，会合作，能包容；越来越有主见，敢于表达自我。板书设计76教学反思第一课成长的节拍框题第2课时少年有梦课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：知道树立梦想应注意的问题，及如何实现自己的梦想。能力目标：学会树立正确的梦想，掌握“努力”的方法，会合理安排自己的努力计划。情感态度和价值观目标：从小树立梦想，并能把“个人梦”和“中国梦”联系在一起，以实际行动为实现梦想而努力。重难点重点：树立梦想应注意的问题。难点：努力就有改变。知识结构1.有梦就有希望2.努力就有改变教学活动设计二次设计76课堂导入情景导入生成问题1．播放歌曲《最初的梦想》，学生认真聆听。2．听完歌曲，谈谈自己的梦想是怎样的。3．思考：如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？学生回答。师：刚才大家谈了自己的梦想，首先我祝愿大家都能梦想成真。其实无论梦想实现与否，它对我们都有着积极的意义，今天我们就对这个话题展开讨论——少年有梦。探索新知合作探究1．从小努力，经过长时间的奋斗，梦想才能实现。2．梦想与现实是平行线，永远无法相交。3．梦想即使实现不了，也能引领方向。4．现实常常会把梦想打败。5．总有一个梦想会在现实中开花。探究四：教材P11下面探究与分享(1)实现梦想需要付出努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？(2)从莱特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？答案提示：(1)不一定。(2)启示：努力，是梦想与现实之间的桥梁。努力，是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。努力，需要立志，我们要从小学习立志，早立志，立大志，立长志，并且把自己最重要的人生志向同祖国和人民联系在一起；努力，需要坚持。只要坚持努力，即使过程再艰难，也有机会离梦想更近一步；等等。探究五：教材P13方法与技能、拓展空间(1)为了梦想而努力，你有哪些好方法，与大家分享一下。(2)在生活中，你会为实现梦想付出怎样的努力？制订出你的努力计划。答案提示：(1)各人方法不一，如：合理规划、科学用脑、努力坚持、团结合作等等。(2)结合教材提示，让学生自己制订实现梦想的计划，要求行动要具体，有可操作性等。当堂演练达成目标1．下列对梦想的认识不正确的是(D)A．梦想是对生活的盼望B．有梦想的日子，就有希望在生长C．梦想可以使生活更有色彩D．梦想总是指向现在，表现为奋斗目标762．“千里之行，始于足下。”这句话告诉我们，理想的实现(D)A．只要靠运气就行B．只要制订人生规划就行C．只要有热情就行D．要靠脚踏实地的努力3．少年强则国强。青少年要敢于有梦，勤于追梦，善于圆梦，为实现中华民族伟大复兴的中国梦增添强大的青春力量。(1)青少年要敢于有梦，那么什么是梦想？答案提示：梦想是我们对未来美好生活图景的愿望。(2)我们确立自己梦想时，应注意哪些问题？答案提示：①少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。明确的人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向。②少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。生活在这个时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。4．“中国梦”是中华民族的伟大复兴之梦，一个国家的富强梦想，是建立在普通民众人生奋斗的基础上的。小华一家人在参加宜昌某社区组织的“中国梦·我的梦”主题宣传活动时，分别说出了自己的梦想：开出租车的爸爸：交通更畅通一点，乘客更尊重人一点，收入多增长一点。当售货员的妈妈：生意更火一点，房子更宽一点，孩子成绩更好一点。退休在家的爷爷：儿女多陪伴一点，身体更健康一点，医疗更有保障一点。结合上述材料，回答下列问题：(1)梦想对一个人的成长有什么作用？答案提示：梦想反映了我们对生命的态度。有了梦想就会有明确的人生目标，就会有前进的动力。[来源:学§科§网](2)你的梦想是什么？你打算如何实现自己的梦想？答案提示：结合自己实际情况回答。(略)76板书设计教学反思第二课学习新天地框题第1课时学习伴成长课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标:知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长；了解学习的重要性。能力目标：能力目标：学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。情感态度和价值观目标：认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展。重难点重点：学习的重要性。难点：会分辨生活中哪些是学习，认识到学习没有终点。76知识结构学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念教学活动设计二次设计课堂导入多媒体展示一组图片或视频：出生的婴儿——幼儿园的小朋友——小学生——中学生——大学生——研究生——博士……思考：(1)从这些图片中你认识到了什么？[源:Z,xx,k.Com](2)是不是参加工作后，就不需要学习了？学生讨论回答。[来源:学_科_网]师：是呀，学无止尽，学习伴随着我们的一生。今天，我们就探讨这一话题——学习伴成长探索新知合作探究知识模块一打开学习之窗探究一：教材P14，运用你的经验(1)你认得这两个字吗？在你看来，我们祖先创造这两个字的时候，想表达什么呢？(2)我们共同认可的解释是：________________。答案提示：(1)①学；②双手；③木棍；④房子(教室)；⑤小孩从小要在教室里学习；⑥习；⑦小鸟反复学习飞翔。(2)我们从小就要学习，要反复不断地学习。探究二：教材P15探究与分享(1)他们是在学习吗？为什么？(2)你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。答案提示：(1)他们是在学习。因为学习的范围很广，既有知识的获取，也有各种能力的培养。(1)让学生自由回答，如：做饭、洗衣服、打扫、打球、与小伙伴做游戏、养花……探究三：教材P17探究与分享(1)每个人都要学习吗？(2)长大成人以后，我们还需要学习吗？答案提示：(1)每个人都要学习，不学习就无法成长。76探索新知合作探究探索新知合作探究(2)长大后还需要学习。因为学习没有终点，社会在发展，知识在不断更新，科技在不断进步，我们只有终生学习才能适应不断发展的社会。知识模块二学习点亮生命探究四：教材P18上面探究分享(1)你想过自己为何而学吗？(2)两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。答案提示：(1)让学生据实回答。(2)让学生通过小组自由提问。探究五：教材P18下面阅读感悟思考：从毛泽东学习的故事中，你领悟到了什么？答案提示：领悟到了学习的重要性。学习点亮我内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。(具体可参考教材P18正文学习的重要性。)交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。板书设计教学反思76第二课学习新天地框题第2课时享受学习课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：知道学习中有苦也有乐；知道如何学会学习。能力目标：学会正确对待学习中的苦与乐，学会学习，掌握适合自己的学习方法。情感态度和价值观目标：认识到学习是一个过程，学习中有苦也有乐，养成享受学习的好习惯。重难点重点：学会学习。难点：正确对待学习中的苦与乐。知识结构如何学会学习。学会正确对待学习中的苦与乐，学会学习，掌握适合自己的学习方法。认识到学习是一个过程，学习中有苦也有乐，养成享受学习的好习惯。教学活动设计二次设计课堂导入情景导入生成问题通过《陈毅喝墨》的故事导入新课。76探索新知合作探究探索新知合知识模块一体味学习探究一：教材P20运用你的经验(1)与同学分享自己的感受。(2)学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？答案提示：把学习当作一种享受，就可以让学习成为自己想做的事情。探究二：教材P21两个探究与分享(1)在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？请分别写在或画在下面对应的区域内。(2)你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。答案提示：可结合自己实际情况，据实回答即可。知识模块二学会学习探究三：教材P22上面探究与分享(1)你有哪些学习的困扰？[来源:Zxxk.Com](2)面对这些困扰，该怎么办呢？答案提示：可让学生结合自己实际情况回答，如：(1)虽然很努力，学习成绩老上不去；厌学；学习内容多，娱乐时间少；没有科学的学习方法；与老师沟通存在问题；等等。(2)如：面对这些困扰，我们需要发现并保持对学习的兴趣；向老师、朋友倾诉，寻求帮助；自我进行调整；等等。[来源:学_科__X_X_K]探究四：教材P22下面探究与分享及P23方法与技能(1)比较这两幅图有哪些不同。(2)造成这些不同的原因可能有哪些？(3)回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？(4)让班上一些优秀学生分享自己的学习方法。答案提示：(1)两幅图的主要差别在于学习时间安排不同，低效率学习者对重要的事情紧急的事情安排无计划，无规律，而高效学习者则是有计划，有规律，时间安排更合理。(2)造成这些不同的原因可能在于低效学习时没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，不会合理安排时间。(3)略。据实回答。(4)略。76作探究探索新知合作探究探索新知合作探究交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标1．下列能让我们体味到学习带来的快乐的有(D)①对某方面的知识有强烈兴趣时②自己解决某个问题时③学习中找到志趣相投的同伴时④发现自己潜能时A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④2．“学习有法，学无定法，贵在得法。”这句话说明(C)A．学习方法是一成不变的B．学习上没有真正有效、科学的方法C．只有适合自己的学习方法才是最好的方法D．可以照搬别人的学习方法[来源:学科网ZXXK]3．进入初中我们的学习有了一些新特点，下列学习方法和学习习惯中需要改正的是(C)①每天让妈妈检查作业②课前预习③制定目标越大越好④独立完成作业A．③④B．①③④C．①③D．②③④4．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句格言说明(D)A．正确的学习目的能够促使我们进步B．学习态度是学习的动力来源[来源:学#科#网]C．要有正确的学习动机D．兴趣是最好的老师，兴趣可以激发我们的求知欲望，促使我们进步5．进入初中不久，小明发现初中学习生活与小学有着很大的不同，初中不仅学习的科目多，作业多，而且老师讲课的速度也快，自己每天做作业就得做到12点，似乎苦、累、困成了初中生活的主旋律，于是他总是抱怨：“学习真是太苦了，我真不想上学了。”作为同学的你，请告诉小明怎样正确的对待学习的苦与乐。76答案提示：①学习中有快乐。对某方面的知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时……我们都可以体味到学习带来的快乐。②学习是多方面的，学习是一个过程，我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐。③学习中也有辛苦。尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事情。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。④当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。板书设计学会学习。正确对待学习中的苦与乐。教学反思第三课发现自己框题第一课时认识自己课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：正确认识自己的意义，进入中学后，关注自己的原因从哪些方面来认识自己?正确对待他人的评价。能力目标：认识自己的途径。情感态度和价值观目标：自我评价和他人评价对正确认识自己的意义正确对待他人的评价76重难点重点：正确认识自己的意义难点：认识自己的途径知识结构一、人贵自知二、多把尺子量自己教学活动设计二次设计课堂导入导入：《我是谁？》学生阅读P25页材料，导入新课认识自己活动一：P25页：开学以来，你的中学生活过得怎样？选取三个镜头，描述你的中学生活。问题一：在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。问题二：你对自己展现的形象满意吗？问题三：听听同学们的意见，他们对你的看法怎么样？（学生讨论后回答，教师小结）探索新知合作探究一、人贵自知活动二：P26页阅读感悟，你的自我在哪里？请学生阅读后思考，正确认识自己有什么意义？1、正确认识自己的意义（学生思考后回答）（1）可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。21教育网（2）可以促进与他人的交往。①有助于我们认识到自己离不开他人和社会。②更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。二、多把尺子量自己76活动三：P28页，完成对自己的认识，越多越好。然后学生回答：你是从哪些方面认识自己的？你是怎么得出这些认识的？活动四：P27页，小刚对自己的认识可能会给他带来什么影响？（学生思考后回答，教师小结）太阳每天都是新的，万事万物也处在运动和变化之中，我们也一样是不断变化发展的，大家先来看一个小故事。有个男孩子，从小就是一个讲究平衡发展的学生。他每一科成绩都维持中上，运动也行，但称不上明星球员，颇有创作天分，但若要做个真正的艺术家，却不怎么热衷，在考大学时，语文成绩与数学成绩不相上下。.com在他大一时，所选的全是科学课程，还打算主修理论物理。（他那望子成龙的父亲是个很实际的人，他说，学物理可以，但是理论两个字要去掉）一年后，做儿子的发现，物理学动人之处在于抽象的部分。父亲的忧虑没维持多久，儿子到了三年级又有了新想法，他虽喜欢数学的井然有序，但受不了那冷冰的感觉，于是又决定该攻艺术。（这时，素来忠实的父亲禁不住自问：“我们到底是哪里错了？”）www.21-cnjy.com好不容易，钱也花了，时间也付出了，这位年轻人终于达到目标，做了建筑师，从此再也未改变过志向，而且做得有声有色。【来源：21·世虽然他的父亲曾一度绝望，认为这个儿子怎么都不成材，但事实上，这个孩子行动大胆而民愤、明智，他好不容易发现自己真正的性格与才华，然后选定一个行业，从一而终。21·世纪*教育网根本没有人能在16、17岁作好决定，为自己的一生定好方向，即使勉而为之，也是利多弊少。活到老，学到老。挖掘个人潜能，才是终生事业。这个小故事告诉我们，人也是发展变化的，没有人能够在16、17岁就决定自己的一生，现在让我们用全新的目光重新审视自己，用多彩的词汇给自己绘制全新的画像。76探索新知合作探究（投影）习惯方面的变化学识方面的增长性格方面的变化能力方面的提高1、从生理、心理、社会等方面来认识自己（1）生理方面：从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等。（2）心理方面：从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等。（3）社会方面：从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等。2、通过自我评价来认识自己。（对自己有一个恰当的评价能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑，帮助我们调节和控制情绪。板书设计第三课发现自己第一框认识自己一、人贵自知二、多把尺子量自己76教学反思第三课发现自己框题第二课时做更好的自己课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：知道接纳与欣赏自己的方法；知道如何才能做更好的自己。[来源:学科]能力目标：学会接纳与欣赏自己，能在与他人、社会交往的过程中做更好的自己。情感态度和价值观目标：培养乐观自信的态度，积极接纳与欣赏自己，完善自我，做更好的自己。重难点重点：做更好的自己。难点：学会接纳与欣赏自己。知识结构知道如何才能做更好的自己。[来源:学学会接纳与欣赏自己，能在与他人、社会交往的过程中做更好的自己完善自己教学活动设计二次设计76课堂导入情景导入生成问题多媒体播放歌曲《我要飞得更高》，导入新课。探索新知合作探究探索新知知识模块一接纳与欣赏自己探究一：教材P31下面运用你的经验[来源:学科网](1)你怎么看待晓蓉的累？(2)你是否有过类似的经历？如果有，它们给你带来了怎样的影响？你是如何处理的？答案提示：(1)晓蓉觉得很累，是因为她不能正确认识自己，没有全面地接纳与欣赏自己，没有看到自己的独特性，盲目模仿他人，因而很累。(2)略。探究二：教材P33上面探究与分享(1)每个人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能会接受；有些方面的不完美，你可能回避、掩饰。有些不完美，如________，我能接受，因为________。有些不完美，如________，我不能接受，因为________。(2)接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好办法和同学分享？接受不完美，我会__________________。答案提示：让学生根据自身情况，据实回答即可。可从身高、学习、人际交往、相貌等各个方面作答。探究三：教材P33下面探究与分享你赞同下面哪个同学的看法？答案提示：我赞同那个女生的看法。因为欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人。对于别人的意见，我们要理性分析，认真对待，这既是对别人的尊重，也是对自己的尊重，我们要学会欣赏自己，欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的奉献。知识模块二我要飞得更高合作探究探究四：教材P34探究与分享你能帮助他们解答困惑吗？答案提示：我们要做更好的自己，掌握做更好的自己的方法，从扬长避短、主动改正缺点错误和激发自己潜能方面作答。探究五：教材P35方法与技能及探究与分享你有哪些改正缺点的方法？答案提示：可以让学生据实回答即可，如：积累经验，请别人帮助自己，从最容易改正的缺点做起，制定好计划；等等。76探索新探究六：教材P36相关链接(1)结合教材谈谈你对潜能的理解。(2)搜集一个挖掘、激发潜能的故事，与大家分享一下。(3)你打算如何激发自己的潜能？[来源:学科网]答案提示：(1)潜能，是指一个人身体、心理素质等方面存在发展的可能性。(2)略。(3)通过珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域；通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要；通过积极合作，与他人共同完成任务。交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标1．进入初中以后，晓蓉比以前更加关注自己了，她觉得自己是这样的：学习勤奋，做事很认真，也有些音乐天赋，但自己皮肤黑，穿着打扮比较保守，手脚不太灵活，又不善言辞。有时，她会学着别人的样子讲话、做事、思考，这又让她觉得很累。你认为晓蓉应如何处理这些问题(C)A．自我否定B．怨天尤人C．积极接纳自我D．得过且过2．下列关于积极接纳自我，说法正确的有(D)①既接纳自己的现在，也接纳自己的过去②既接纳自己优点，也接纳自己的不足③既接纳内在的性格、思想，也接纳外在的身材、相貌④既接纳自己与他人相似之处，也接纳自己与他人的不同之点A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④3．下列关于欣赏自己，说法正确的有(A)①为自己的优点感到高兴②为自己的努力感到骄傲③为自己的独特感到欣赏④成功时为自己鼓掌；失败时为自己鼓气A．①②③④B．②③④C．①②③D．①③④4．下面是七年级(1)班三位同学在“做更好的自己”方面存在的一些疑惑：小强：我完全接纳了自己，还怎么再进步呢？小勇：俗话说：从小看大，三岁看老，我还能改变吗？小红：我不断地努力，可总是达不到心目中理想自我的要求。我该怎么办呢？(1)你能解答他们的疑惑吗？76(2)你认为我们应如何才能做更好的自己？答案提示：(1)我们要做更好的自己，可以扬长避短，主动改正缺点，不断激发自己潜能。结合材料做具体分析。板书设计做最好的自己接纳与欣赏自己我要飞得更高教学反思第四课友谊与成长同行框题第1课时和朋友在一起课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：了解交友的好处，认识友谊的力量。能力目标：认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。情感态度和价值观目标：培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质重难点重点：友谊的力量。难点：学会处理交友中遇到的各种问题76知识结构学会处理交友中遇到的各种问题。培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质教学活动设计二次设计课堂导入情景导入生成问题师：在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。学生讲朋友关爱自己的事例。师：是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。探索新知合作探究知识模块一我的朋友圈探究一：教材P38运用你的经验及P39探究与分享(1)把你的选择涂在P38上面的星号☆里(可以多选)。(2)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在P39图的相应位置。(3)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？(4)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？答案提示：前3问据实回答，填写即可，(4)随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。探究二：教材P40探究与分享(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？答案提示：(1)不是更难。因为虽然小学时的朋友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，朋友圈也会扩大。(2)不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。76探索新知合作探究4．学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦恼都是没有朋友，不受同学的欢迎。[来源:学科网]张超：十分健谈，他一进入交往圈，就打开话匣子，只要别人一开头，他便一直说下去。而对方说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。刘力：从来不说别人的好话，只要听到有人夸别人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉飞色舞，直到大家各自散去，才无趣地走开。小明：思维敏捷，在课堂上喜欢抢答问题，但他不会尊重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞激烈，这使班上许多同学都很反感他。(1)请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。[源:Z§xx§m]om](2)请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们找到朋友。(3)日常交往中，我们应该如何营造和谐的同伴关系？答案提示：(1)①在交往过程中，不懂得尊重他人；②贬低别人，抬高自己；③缺乏基本的社交礼仪；等等。(2)张超应学会倾听，少说，即使要说也要等别人说完；刘力要学会赞美别人，这是一种最容易引起对方好感的人际交往形式；小明不应急于抢答，发表看法，要等适当的机会，语气要随和；等等。(3)①尊重朋友，维护朋友的自尊心，平等相待；②坦诚、积极的相互交流；③关爱朋友，尽自己所能帮助朋友；④真诚的赞扬朋友，给予对方激励；⑤对朋友的不同意见持宽容态度，容纳朋友的长处和短处，相互取长补短；等等。76板书设计友谊的力量。学会处理交友中遇到的各种问题教学反思第四课和朋友在一起框题第2课时深深浅浅话友谊课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。能力目标：会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。情感态度和价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。重难点重点：友谊的特质。难点：正确处理交友中存在的问题。知识结构知道什么样的友谊，才是真正的友谊。会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。珍视友谊，在相处中体验积极的情感。教学活动设计二次设计76课堂导入情景导入生成问题今天上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？学生讨论回答案提示：……[来源:学科网ZXXK]师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢？今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。探索新知合作探究知识模块一友谊的特质探究一：教材P44上面运用你的经验(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。探究二：教材P45上面探究与分享及阅读感悟(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？(3)学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊的特质。答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。(2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。探究三：教材P45下面探究与分享(1)古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？76探索新知合作探究(2)分享和分担是对等的吗？答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。(2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。知识模块二友谊的澄清探究四：教材P46上面探究与分享(1)文中的“我”对友谊的期待是什么？(2)为什么“我”和小美的友谊变淡了？(3)淡了的友谊还有必要维持吗？答案提示：(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。[来源:学|科|网Z|X|X|K]探究五：教材P46下面探究与分享(1)竞争会伤害友谊吗？(2)如果朋友赢，是否意味着自己输？答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。探究六：教材P47探究与分享(1)作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗？(3)应该为朋友做任何事情吗？答案提示：(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、伤害友谊。(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。76交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。[来源:学|科|网当堂演练达成目标1．下列属于友谊特质的有(D)①友谊是一种亲密的关系②友谊是平等的③友谊是双向的④友谊是一种心灵的相遇A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④2．友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验(B)A．两肋插刀，八拜之交B．志同道合，志趣相投C．海誓山盟，推心置腹D．甜言蜜语，各取所需3．同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列选项中，最受欢迎的同学是(C)A．小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。”B．小洁：“就算我错了，我也不道歉。”C．小明：“教会你解这道题，我也很开心。”D．小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。”4．放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。[来源:学§科§网]同学甲说：“对待朋友要真诚，要坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正，就要和他断交。”同学乙说：“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友？”请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。76探索新知合作探究答案提示：甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为：①我们对待朋友要坚持原则，在原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊；②发展真挚友情要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯懦，更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让；③在交友过程中，我们既要坚持原则，分清是非，又要宽容他人、尊重差异、加强沟通，注意求大同存小异。总之，我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来；④同时，我们还要敢做诤友，朋友有了错误，我们要敢于指出来。朋友存在不足，我们可以友善地提出来并帮助朋友改正，我们要与朋友互相帮助、共同发展进步，自觉做朋友的益友等。板书设计友谊的特质。正确处理交友中存在的问题。教学反思第五课交友的智慧框题第1课时让友谊之树常青课型新授课上课时间课时撰写人审核人76教学目标知识目标：知道如何建立友谊，如何呵护友谊。能力目标：学会呵护友谊，能正确处理朋友之间的冲突，能用智慧来维护友谊。情感态度和价值观目标：保持积极开放的心态，树立关心他人、尊重他人的意识。重难点重点：建立友谊。难点：呵护友谊。知识结构如何呵护友谊。学会呵护友谊，能正确处理朋友之间的冲突，能用智慧来维护友谊。保持积极开放的心态，树立关心他人、尊重他人的意识。教学活动设计二次设计课堂导入情景导入生成问题多媒体播放歌曲《友谊地久天长》，导入新课。76探索新知合作探究知识模块一建立友谊探究一：教材P49运用你的经验，P50探究与分享及方法与技能(1)你们是如何成为朋友的？你的回答是________。(2)交朋友，任何时候都需要主动吗？(3)交朋友，怎样做才算是主动？(4)我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？(5)小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？(6)学生分享教材P50有助于建立友谊的方法。答案提示：交朋友，需要开放自己，需要主动一些，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，不必难过尴尬，不要气馁，只要真诚待人就总有找到朋友的机会。知识模块二呵护友谊探究二：教材P51上面探究与分享(1)你以为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？(2)如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。答案提示：(1)我认为倾听他的烦恼，关心支持他，帮助他学习能够使小鹏和朋友的友谊更长久。(2)我会关心、理解、支持、帮助他等。因为朋友之间应真诚相待、相互帮助，这样的友谊才会更才久。探究三：教材P51下面探究与分享(1)“我”该怎么做呢？(2)朋友之间需要保持距离吗？76探索新知合作探究答案提示：(1)“我”应该尊重他，他不愿说的事，自己就不要问，同时“我”会暗中观察，尽自己之力帮助他渡过难关。(2)朋友之间应留适当的距离，这也是对朋友的尊重。探究四：教材P52探究与分享及方法技能(1)你和朋友发生过冲突吗？如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的各字，然后请同学们一起讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理？(2)学生分享教材P52处理冲突的基本策略。答案略。探究五：教材P53探究与分享[来源:Z+xx+k.Com](1)左图中朋友的说法，你能接受吗？(2)右图中朋友的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？答案提示：(1)不能接受，这是对自己的不尊重，对彼此友谊的伤害。(2)不能接受。我会制止他们这种不讲诚信、违背承诺、不讲信誉的行为，这是对友谊的伤害，我会慢慢疏远他们。交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标1．在人际交往中，必须保持开放的心态。只有这样才能(D)①接触更多的人②分享更多的经验和快乐③交到更多的朋友④被更多的人接纳[来源:学*科*网Z*X*X*K]A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④2．真正的友谊表现在(A)①能与朋友共享快乐②能为朋友排解烦恼，分担不幸③能坦率地对朋友进行批评④永远都是“你好，我好，大家好”A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④源Z|X|X|K]3．下列属于与朋友友好相处的“金钥匙”的是(C)①主动给朋友提供帮助②向他们述说朋友的秘密③发生矛盾时，互相宽容④坦率地敞开自己的感情A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④764．小风和小未是一对好朋友。他俩都是班干部，在班级工作中经常会出现意见不一致的情况，这时，你认为他们正确的处理方法是(C)A．让老师来定夺B．谁的职位高听谁的C．相互协商，寻找合理的解决方法D．通过抓阄来决定听谁的5．小丽是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天老师提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢！但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小丽也感到似乎缺点什么。结合材料，运用所学知识回答下列问题：(1)简要分析小丽不愿与同学交往的心理。(2)与同学交往会影响学习，这种想法对吗？为什么？[来源:学Z,,X,K](3)你认为小丽应该怎么办？答案提示：(1)小丽不愿与同学交往，这种心理属于闭锁心理，这种心理会影响她与同学的友谊，影响她的健康成长。(2)与同学交往会影响学习，这种想法不对。因为与同学进行交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短；可以感受到集体的温暖，增加学习的动力；等等。(3)小丽应该在观念上，改变错误的认识；在行动上，积极与同学交往。板书设计学会呵护友谊，能正确处理朋友之间的冲突，能用智慧来维护友谊。保持积极开放的心态，树立关心他人、尊重他人的意识。教学反思76第五课交友的智慧框题第2课时网上交友新时空课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：了解网络交往的特点，知道网络交往和现实交往的区别。能力目标：能正确使用网络进行交友，使之更好地为自己学习、生活服务的能力；提高自己的安全防范意识，辨别觉察能力，慎重对待网上交友。情感态度和价值观目标：培养恰当运用网络进行交友的意识；树立净化网络环境的责任意；强化规则意识。重难点重点：网络交往的特点。难点：慎重结交网友。知识结构知道网络交往和现实交往的区别。能正确使用网络进行交友，使之更好地为自己学习教学活动设计二次设计课堂导入情景导入生成问题假如有一天，你的心情不好，很烦躁，又找不到人倾诉，通常情况下你会怎么做？学生回答。老师：大家的方法很多，其中我们很多学生都提到了找网友倾诉，今天我们就谈谈关于网络交友的问题。导入新课——网上交友新时空。76探索新知合作探究知识模块一在网络中交往探究一：教材P55上面探究与分享吴凡为什么会有两个不同的档案？答案提示：因为一个是现实生活中的吴凡；一个是网络上的吴凡。虚拟世界中的吴凡更加开放活泼，网友众多。探究二：教材P55下面探究与分享(1)网络让人与人之间的关系更接近吗？[来源:学科网ZXXK](2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些？(3)网上的交往可以当真吗？答案提示：(1)网络并不一定让人与人之间的关系更接近。因为网络有时关闭了与他人沟通的心灵之门，人与人之间有时就像戴着面具一样，它不能满足我们真实的情感需要。(2)原因很多，可能有不愿与吴凡进一步交往了，也可能网友出了什么事情，或者网友换号了；等等。(3)不可以当真，因为网络是一个虚拟的世界，出于自我保护的需要，我们尽可能不要当真。知识模块二慎重结交网友探究三：教材P56上面探究与分享(1)你会把自己的照片放到网上吗？[来源:Zxxk.Com][来源:学科网(2)“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。[来源:学科网]答案提示：(1)据实回答，会或不会。(2)对于“线上朋友”变成“线下朋友”一定要慎重，我们要有一定的自我保护意识。对于一些确实对自己学习、生活有帮助的“线上朋友”，我们可以把他变成“线下朋友”。一般情况下，最好还是作为“线上朋友”为好。探究四：教材P56下面探究与分享(1)你如何看待这些回帖？(2)你的建议是什么？(3)请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议？答案提示：(1)我认为这些回帖都有一定的道理。关于和网友见面的事情，一定要慎重。76探索新知合作探究(2)我的建议是委婉拒绝网友的见面请求。(3)略。探究五：教材P57下面探究与分享网络交往与现实交往有什么不同？答案提示：网络交往和现实交往相比，有优势也有劣势。优势主要表现在有利于无所顾忌的沟通，比较放松，舒缓压力，消除烦恼等，但在情感交往方面又存在先天的不足。交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标1.随着历史的发展和社会的进步，网络交往成为人们生活中不可或缺的一部分。人们离不开网络交往的原因在于(D)①网络交往丰富了人们的人生经验②网络交往改变了人们以往的交往方式③网络交往有利也有弊④网络交往扩大了人们交往的空间、领域和对象A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④2．网络可以把天涯海角、素不相识的人连在一起，让人们自由地宣泄内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦、舒缓压力、拓展人际交往圈，这是因为网络上的交往具有________特点(A)①虚拟性②平等性③自主性④真实性A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④3．网络交往丰富了我们的生活，对网络交往认识正确的是(D)[来源:Zxxk.Com]A．网络交往利大于弊，我们可以无节制地上网B．网络具有虚拟性，我们不必为自己的“网络言行”负责C．只有在网络交往中才能发挥自己的特长D．在网络交往中要提高自己的安全防范意识4．网络为我们提供了一个与人交往，建立友谊的平台。它把天涯海角，素不相识的人们拉到一起，相互交谈、讨论、倾诉、请教。有人认为：“网络中交往太丰富了，它完全可以替代现实中的交往。”对此你是如何看待的？76答案提示：这种说法是错误的。①网络交往确实有很多好处，网络中的交流具有虚拟、平等、自主的特点，使我们自由地宣泄内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦，不仅能舒解压力，而且能拓展我们的交往圈，让我们寻找到志趣相投的伙伴；②但是，网络有时却关闭了与他人沟通的心灵之门，无法满足我们真实的情感需要，虚拟的交往无法触摸到生命中最真实的部分，无法让自己真正成长；③不管网络生活多么精彩，我们不可能只停留在这里。我们要学会现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，奠定友谊更可靠的基础。板书设计网络交往的特点。难点：慎重结交网友。教学反思第六课师生之间框题第一课时走进老师课型上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点能力目标：增强与老师的交往能力情感态度和价值观目标：培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊重难点重点：学会全面认识老师、理解老师难点：正确看待老师的批评和错误知识结构1、了解教师的职业（1）教师的作用（2）现代教师承担的使命（3）教师应具有的职业道德2、风格不同的老师（1）老师的不同风格产生的原因（2）尊重和接纳不同风格的老师76教学活动设计二次设计课堂导入情景导入生成问题2016年6月23日，龙卷风突袭盐城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园3层教学楼被掀掉房顶，围墙被刮倒，二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉。在此次龙卷风中，6名教师用身体死死堵住支离破碎的教室门，护住了班上的孩子。120名儿童中仅有7人受伤，这6名老师均不同程度受伤。看了这段新闻，你有何感想？学生谈感悟。探索新知合作探究一：了解教师职业(一)教师的作用活动一：交流与分享古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。【译文】古时候求学的人，一定有老师。老师是传授道理、教给学业、解决疑难问题的人。【出典】韩愈《师说》说一说：你心目中老师的形象是怎样的？你觉得老师的作用是什么？提示：(1)人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。(2)教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。(3)教师是履行教育教学职责的专职人员，承担教书育人的使命。活动二：运用你的经验(教材P60)想一想：1．如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？2．在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？3．与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？4．老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？学生各抒己见。教师总结：教师是一个古老的职业，教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。76探索新知合作探究(二)现代教师承担的使命在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。(三)教师应具有的职业道德活动三：阅读与思考今年五月，我在一次骑车途中，意外摔倒，造成脚部受伤，当医生告诉我至少一个月才能下地、三个月方能基本康复时，我不由得哭了起来。医生当时很不理解，说：“这不是什么大不了的伤，好好歇几个月就行了，看把你吓的！”我却说：“我还有两个班的课呢！我一个月才能下地，我的学生怎么办？”人被迫离开了教学第一线，心却留在了那里。我让同年级的老师把学生的作业、试卷捎回来，通过批改作业和试卷了解学生学习情况。刚能一瘸一拐走路，我就迫不及待地上班了。累是必然的，再加上是未能康复就上的班，一天下来后，受伤的脚肿痛难忍，但我仍坚强地履行着一个教师应尽的职责。一分付出，一分收获。在全县统考中，我所任的科目取得了较好成绩。思考：材料中的“我”是一个什么样的老师？你从哪里看出来的？学生各抒己见。活动四：探究与分享(教材P62)说一说：1．上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？2．你如何看待身边的老师？3．你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。二：风格不同的老师(一)老师的不同风格产生的原因活动五：探究与分享(教材P63)思考：1．比较各自喜欢的老师在风格上的差异。2．你如何看待这些差异？提示：1．有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。762．这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。对于不同风格的老师，我们都应予以尊重。(二)尊重和接纳不同风格的老师活动六：说一说1．有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而排斥其他老师。产生这些问题的原因是什么？如何解决？试给出具体的方法和建议。2．在完成第1问的前提下，引导学生分享教材“方法与技能”部分“面对风格不同的老师”。教师总结：无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。三、课堂总结一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李芳天下，这就是我们的老师，希望同学们能够全面地了解老师、尊重老师，最后，师生团结一心。板书设计教学反思第六课师生之间框题第2课时师生交往课型新授课上课时间课时撰写人审核人76教学目标知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧情感态度和价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师重难点重点：正确与老师交往难点：学会正确处理与老师的分歧知识结构1、教学相长（1）新型的师生关系（2）新型师生关系对我们的要求2、亦师亦友（1）良好师生关系的表现（2）建立良好师生关系的要求教学活动设计二次设计课堂导入故事导入汉明帝刘庄：放下九尊之躯尊师汉明帝刘庄，东汉第二位皇帝。明帝在位期间，吏治非常清明，境内安定团结。博士桓荣是汉明帝做太子时的老师，而明帝对老师一向非常尊敬，后来他继位做了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。有一次，明帝到太常府去，在那里放了老师的桌椅，就请老师桓荣坐在东边的方位，又将文武百官都叫来，当场行师生之礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作了妥善安排。明帝能放下自己九尊之躯的至高身份来恭敬老师，可见他的用心与风范，值得后人学习。想一想：你从汉明帝刘庄身上学到了什么品质？76探索新知合作探究一：教学相长(一)新型的师生关系活动一：运用你的经验(教材P65)师：在我们的学习生活中，接触过许许多多的老师，在与学生交往的过程，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。请同学们结合教材第66页表格，回想一下你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)提示：如在学习中，老师扮演着引导者的角色；在参加集体活动时，老师扮演着组织者的角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者、朋友的角色；等等。教师总结：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，可以促进老师更好地“教”。探索新知合作探究(二)新型师生关系对我们的要求活动二：交流与分享古希腊哲学家亚里士多德有一句名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。”这句话已流行了两千多年，至今仍有很大的教育意义。亚里士多德从17岁开始就拜柏拉图为师，持续了20年，始终热爱、崇拜柏拉图，以他为良师益友。说一说：你还知道哪些尊师名言？提示：不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。——王充经师易遇，人师难遇。——司马光古之学者必严其师，师严然后道尊——欧阳修举世不师，故道益离。——柳宗元无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈活动三：探究与分享(教材P67)说一说：1．假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？2．你能给小奇提出怎样的建议？提示：1．语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。2．我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。二：亦师亦友76(一)良好师生关系的表现活动四：阅读与思考唐太宗李世民，唐朝第二位皇帝，是我国历史上一个少有的明君，开创了“贞观之治”的唐朝盛世。李世民懂得国家要兴旺发达，长治久安，搞好子女教育非常重要，认为教诫太子诸王是“当今日之急”。因此，他给几个儿子选择的老师都是德高望重、学问渊博的人。而且，一再告诫子女一定要尊重老师。一次，太子的老师李纲因患脚疾，不能行走。怎么办呢？在封建社会里面，后宫森严，除了皇帝和他的后妃、子女可以坐轿，其他官员不要说坐轿，就是出入也是诚惶诚恐的。唐太宗知道后竟特许李纲坐轿进宫讲学，并诏令皇太子亲自迎接老师。后来，唐太宗又叫礼部尚书王圭当他第四个儿子魏王的老师。有一天，他听到有人反映魏王对老师不尊敬。唐太宗十分生气，他当着王圭的面批评儿子说：“以后你每次见到王圭，如同见到我一样，应当尊敬，不得有半点放纵。”从此，魏王见到老师王圭，总是好好恭迎，听课也认真了。由于唐太宗家教很严，他的几个儿子对老师都很尊敬，从不失礼。唐太宗教子尊师也被后人传为佳话。思考：唐太宗的故事对你有怎样的启发？提示：我们要尊敬老师，接受老师的教诲。教师总结：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。(二)建立良好师生关系的要求活动五：相关链接及方法与技能(教材P69)思考：1．从毛泽东主席给徐特立的信和习近平总书记在北京师范大学考察时讲话内容，你共同体会到了什么？2．当我们与老师发生分歧时，怎么办？提示：1．共同体会到了尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。2．(1)自我反思，冷静、客观地分析原因。(2)相信善意，多些宽容和理解。(3)坦诚相待，注意沟通方式。(4)求同存异，主动关心。教师总结：良好师生关系的要求：(1)彼此尊重。彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。(2)关心老师、理解老师。在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。76三、课堂总结老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师，给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。板书设计教学反思第七课亲情之爱框题家的意味课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心情感态度和价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感重难点重点：正确与老师交往家的内涵难点：理解家的主要特点知识结构1、生命的居所（1）家庭的含义（2）我们与家庭的关系2、中国人的“家”（1）中华文化中家的内涵（2）孝亲敬长的传统美德（3）以实际行动孝敬父母76教学活动设计二次设计课堂导入播放音乐《相亲相爱一家人》。说一说：在你的眼里，“家”是什么？探索新知合作探究一：生命的居所(一)家庭的含义家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。(二)我们与家庭的关系活动一：交流与分享今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。说一说：材料中体现了哪些家庭的关系？你们家庭的关系有哪些呢？活动二：阅读感悟(教材P73)请大家阅读P73两则材料，阅读完后告知老师你的阅读感悟。生1：有房子不等于有家；生2：醉汉虽然有豪宅，但是没有亲人，感受不到亲人的温暖，所以他说没有家；生3：亲人在家就在……教师总结：家是我们生命的居所，更是我们心灵的港湾，是亲人、亲情的代名词，这是家最大的特点，一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。76探索新知合作探究二：中国人的“家”(一)在中华文化中家的内涵活动三：探究与分享(教材P73)师：中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。而这景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？谈谈你的感受。学生进行小组讨论并回答。生：体现了中国人的乡愁和对家人的思念；体现了中国人团圆的观念；“慈母手中线，游子身上衣”，体现了孝亲敬长之情……师：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。家里都有一些值得我们继承和弘扬的优良家风。播放视频——《家风》，结合视频，交流自己家延续下来的优良家风。生：爱国守法；与人为善；诚实守信；待人友善；爱岗敬业……教师总结：家风是一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。(二)孝亲敬长的传统美德活动四：阅读与思考材料一：春秋时期，有个叫颍考叔的小官去见郑庄公。郑庄公赏赐他饭食，他把肉片放在一边舍不得吃。庄公很奇怪，颍考叔说：“我的母亲从来没吃过这么美味的肉食，请允许我拿回家孝敬我的母亲。”庄公听后十分感动。材料二：《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。思考：这两则材料说明了什么？提示：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。教师总结：在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。《论语·学而》中说：孝悌也者，其为仁之本欤！孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。(三)以实际行动孝敬父母活动五：教材P74相关链接，及P75方法与技能说一说：1．分享我国法律有关孝亲敬长的规定。2．学生分享P75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。763．在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？学生自由回答。生1：为父母做饭；生2：不让父母担心，按时回家；生3：努力学习，考好成绩；生4：陪父母聊天；生5：多关心父母；生6：尊敬、倾听、感恩……师：孝亲敬长不能停留在口头上，同学们要从现在做起，从小事做起，继承中华传统美德，履行法律义务。三、课堂总结本节课学习了家的内涵、家庭关系及中华传统家庭文化的作用。人生旅途，不管我们在哪里，最终会回到那个属于我们的温暖的家，让爱常驻你我他的家。板书设计教学反思第七课亲情之爱框题第1课时爱在家人间课型新授课上课时间课时撰写人76教学目标知识目标：知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心情感态度和价值观目标：感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱重难点重点：正确认识和面对亲情碰撞难点：爱需要呵护知识结构1、生命的居所（1）家庭的含义（2）我们与家庭的关系2、中国人的“家”（1）中华文化中家的内涵（2）孝亲敬长的传统美德（3）以实际行动孝敬父母教学活动设计二次设计课堂导入导入新课带领学生吟诵古诗《游子吟》。引导学生结合古诗分析领悟。探究：1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？你的家人通常怎样表达这种情感？2．“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了孩儿什么样的情感？你是怎样表达这种情感的？76探索新知合作探究一：体味亲情(一)割舍不断的情感活动一：阅读与思考资料：里约奥运赛场上的亲情如影：2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。设问：看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？引导：亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱……说明：奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。(二)不论什么情况，亲情仍陪伴左右活动二：阅读感悟(教材P78)思考：除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶的味道”呢？他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？学生在小组内交流，小组代表汇报。教师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……这种情感是家庭中的亲情之爱。每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。二：爱的碰撞(一)与父母发生碰撞的表现活动三：交流与分享有位同学临近期中考试决心要努力复习，打一个翻身仗。在学校刻苦学习了一整天，回家后回想自己一天总算没有虚度，他决定小小地放松一下。于是，他怀着惴惴不安的心情看着电视。但是，心里总是不踏实，总感觉父母在盯着自己，越来越不安。终于，他下定决心关了电视回房间学习。就在他快要进房门一刹那，身后传来了母亲的声音：“快考试了，你要好好复习。”瞬间，他已经快要达到顶点的学习热情被这声音浇灭了，他噘着嘴嘟囔着：“就冲你这句话，今天我不学了！”设问：这样的碰撞在你的生活中有没有？你心里的感受是怎样的？教师总结：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。76探索新知合作探究(二)产生碰撞的原因、影响和化解方法活动四：探究与分享(教材P80)结合下面的情境，填写内容。1．放学回到家，父母常说的一句话：2．告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：____________________________3．说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：__________________________________________________________________4．感冒发烧时，父母的表现：_________________________________________5．考试“考砸”了，父母一般会这么说：_______________________________6．周末想和同学去看电影，父母的态度：_______________________________说一说：在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。关注的问题关注的重点交流的方式采取的态度父母我学生在小组内交流，小组代表汇报。教师总结：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。三：沟通传递爱活动五：探究与分享(教材P81)想一想：如果你是小强，你会怎么做？你有哪些和父母沟通的好方法？学生在小组内交流，小组代表汇报。活动六：学以致用资料：漫画——父母偷看孩子日记，被发现。探讨：如何与父母就这件事进行有效沟通？三、课堂总结本节课我们要体味亲情，感受家庭中的亲情之爱；我们进入青春期后，自主意识增强，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦；我们要学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。76板书设计教学反思第七课亲情之爱框题第2课时让家更美好课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：了解现代家庭的特征和现代家庭成员之间的沟通方式，掌握正确处理家庭成员的矛盾与冲突，构建和谐家庭的途径和方法能力目标：运用创建和谐家庭的方法和技能，提高代际间的交流和互动的能力；传承中华家庭文化传统美德，增强孝亲敬长的行动力；提高与家人共建共享家庭美德的能力情感态度和价值观目标：体验营造和谐家庭氛围的重要性，增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识重难点重点：理解、掌握现代家庭沟通和交流方式，树立民主、平等的家庭观念难点：构建和谐家庭的途径和方法知识结构1、现代家庭面面观2、和谐家庭我出力（1）家庭和谐需要家庭成员之间的努力（2）家庭成员之间化解矛盾和冲突的方法（3）以良好的心态面对家庭发展中的问题教学活动设计二次设计76课堂导入多媒体播放歌曲《家和万事兴》导入新课。想一想：现代家庭有哪些特点？你的家庭呢？为什么说“家和”才能“万事兴”？探索新知合作探究一：现代家庭面面观活动一：调查与交流活动：学生独立完成《家庭调查表》活动要求：1．学生参考课本，结合自身实际，独立完成手中的《家庭调查表》。2．填表时间：3－4分钟。3．学生分享自己的家庭调查结果。(学生在老师的引导下，就调查问题逐个分享，并得出相应的现代家庭的特点。)知识小结：收获篮子——现代家庭面面观：1．家庭结构小型化。2．家庭成员交流方式多样化。3．家庭氛围民主、平等。4．家庭生活内容丰富。教师总结：1．随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。2．随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。二：和谐家庭我出力(一)家庭和谐需要家庭成员之间的努力活动二：探究与分享(教材P85)制作、传递与分享“家庭美德快递卡”。活动步骤：1．制作“家庭美德快递卡”。分小组讨论、设计、制作一张个性化的“家庭美德快递卡”。其内容包括：◆你认为与家人相处最重要的一种品德。◆一个关于这种品德的家庭小故事。◆这个故事给自己的启示。◆小组成员签名。2．传递“家庭美德快递卡”。小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递美德。76探索新知合作探究3．小组成员分享、总结。小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。教师总结：作为家庭中的小小一员，我们不仅要传承理解、信任、体谅和包容等家庭美德，还要在行动中为构建和谐家庭出一份力。(二)家庭成员之间化解矛盾和冲突的方法活动三：小小调解员(展示三个图片情境：妈妈和奶奶吵架、爸爸和妈妈冷战、爷爷成了空巢老人)师：当家庭成员发生这些矛盾或冲突时，你怎么办？学生各抒己见：让他们高兴，帮助他们冷静下来，商量……师：当家庭成员之间发生矛盾时，我们可以充当小小“黏合剂”。●帮助家庭成员舒缓情绪。●明确自己是不偏不倚的中立者。●引导家庭成员看到对方的优点。●帮助家庭成员走出“面子”困境。师问：作为小小“黏合剂”，你完成最出色的一次任务是什么？给同学们分享一下。学生交流自己印象最深的一件事，同学们相互学习。(教师及时点赞)教师总结：有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。以良好的心态面对家庭中的问题，才能让亲情更浓，让家庭更和睦，让家更美好！(三)以良好的心态面对家庭发展中的问题活动四：拓展空间(教材P86)针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。提示：每天抽出一段时间，和爷爷奶奶或姥爷姥姥谈谈心，聊聊天；每天和爸爸妈妈坚持给爷爷奶奶或姥爷姥姥洗洗脚；定期陪爷爷奶奶或姥爷姥姥到医院进行一次体检；周末和爷爷奶奶或姥爷姥姥到附近公园游玩；帮助爷爷奶奶或姥爷姥姥联系他们以前的朋友，适当时候让他们聚一聚；等等。活动五：感言我家活动过程：1．让学生写下“目前最想解决的家庭成员间的矛盾或冲突”。2．老师随机抽取展示。3．请同学分享解决方法，其他同学作补充。教师总结：以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。76三、课堂总结让家更美好不仅是父母的责任，也是“我”的责任，感恩家人、孝敬长辈，努力地让我们的家变得更美好！心动不如行动，让家更美好就让我们从孝亲敬长开始吧。板书设计教学反思第八课探问生命框题第1课时生命可以永恒吗课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力情感态度和价值观目标：明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献重难点重点：生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命难点：生命不仅是“我”的，还是“我们”的76知识结构1．生命有时尽（1）生命来之不易（2）生命是独特的（3）生命是不可逆的（4）生命也是短暂的（5）我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律2.生命有接续（1）在人类生命的接续中，为生命找到一个位置，担当一份使命（2）在生命的传承关系中，认识和面对自己的生命（3）在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富教学活动设计二次设计课堂导入情景导入生成问题大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？探索新知合作探究一：生命有时尽(一)生命来之不易活动一：阅读与感悟有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。想一想：蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？提示：它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢地向前，不被大风大雨阻挡前进的脚步。拼命地为自己找着能继续生存下去的办法，保护自己的后代！它们让我知道生命有多么的可贵，我们应该好好地珍惜，不可以白白地流失，让我们一起热爱这来之不易的生命吧！教师总结：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。(二)生命是独特的76探索新知合作探究正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。(三)生命是不可逆的活动二：阅读与分享电影《返老还童》《返老还童》是《搏击俱乐部》导演大卫·芬奇执导的一部剧情电影，由布拉德·皮特、凯特·布兰切特、塔拉吉·P·汉森和蒂尔达·斯文顿等联袂出演。影片于2008年12月10日在澳大利亚悉尼率先放映。电影讲述了本杰明·巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻倒着成长的奇怪生命轨迹。影片获得了第81届奥斯卡最佳视觉效果、最佳化妆、最佳艺术指导三项大奖，而主演布拉德·皮特和塔拉吉·P·汉森也获得了奥斯卡最佳男主角提名和奥斯卡最佳女配角提名。说一说：世界上真的存在“返老还童”现象么？你怎么看待我们生命的时光？教师总结：生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。(四)生命也是短暂的生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”。(五)我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律活动三：探究与分享(教材P91)思考：1．“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？2．孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。提示：1．如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。2．同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。教师总结：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。76二：生命有接续(一)在人类生命的接续中，为生命找到一个位置，担当一份使命在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。(二)在生命的传承关系中，认识和面对自己的生命活动四：探究与分享(教材P92)从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？提示：图片1：我叫李子旭，我的家乡在大西北，我家祖祖辈辈生活在这片土地上，将来我想当个懂科技的新农民。——祖辈生命的传承。图片2：虽然我现在定居海外，但我和周围许多华人都自豪地说自己是中国人。——国家生命的传承。图片3：我爸爸是蒙古族，妈妈是汉族。——民族生命的传承。教师总结：生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。探索新知合作探究(三)在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富活动五：阅读与分享展示材料：大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。——摘自《中华世纪坛序》提问：请说说对材料的感受。教师总结：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。三、课堂总结1．生命不可以永恒。因此我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。2．人类的生命有接续。生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。76板书设计教学反思第八课探问生命框题第2课时敬畏生命课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人情感态度和价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感重难点重点：生命至上难点：正确处理生命问题，学会关爱他人知识结构1．生命至上（1）生命是脆弱的，也是坚强的（2）生命价值高于一切（3）生命是不可逆的珍爱他人的生命2.休戚与共（1）敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命（2）谨慎地对待生命关系、处理生命问题76（1）对生命的敬畏是内心的自愿选择教学活动设计二次设计课堂导入汶川地震救援图片想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？探索新知合作探究一：生命至上(一)生命是脆弱的，也是坚强的活动一：阅读与分享还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。说一说：小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？活动二：运用你的经验(教材P93)展示一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。76探索新知合作探究学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。(二)生命价值高于一切活动三：交流与分享小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生就该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争’。”想一想：人的生命只有一次，你会如何对待宝贵的生命？活动四：探究与分享(教材P94第二处)思考：你如何回答陶行知的困惑？陶行知的警言告诉我们什么？提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。(三)珍爱他人的生命生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。二：休戚与共(一)敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命活动五：观察与思考展示天津大爆炸《最美的逆行》系列图片，说说你对最美逆行者的感受。教师总结：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。(二)谨慎地对待生命关系、处理生命问题活动六：小品鉴赏1．播放沈腾、马丽表演的小品《扶不扶》。2．学生谈感受。教师总结：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。76(三)对生命的敬畏是内心的自愿选择我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。三、课堂总结本节课学习了生命是宝贵的，生命价值高于一切，让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命才更有价值，更值得敬重。板书设计教学反思第九课探问生命框题第1课时守护生命课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：了解爱护身体和养护精神的一些基本常识能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法情感态度和价值观目标：培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀重难点重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力难点：守护精神更需要关注精神的养护76知识结构1．爱护身体（1）守护生命首先要关注自己的身体（2）守护生命要关注自己的内在感受（3）)守护生命要提高安全意识生命2.养护精神（1）守护生命需要关注并养护我们的精神（2）精神发育与物质生活条件和外部环境的关系（3）在个人精神世界的充盈中发扬民族精神教学活动设计二次设计课堂导入某中学一名学生由于考试不够理想，压力过大，留下遗书后，跳楼身亡。对此，人们议论纷纷，纷纷表达对这名花季学生的惋惜之情。探索新知合作探究一：爱护身体(一)守护生命首先要关注自己的身体活动一：展示关于爱护身体的名言身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经·开宗明义》身体是革命的本钱。——毛泽东忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。——陶行知健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。——富兰克林谈一谈：身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？举例说明。教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。(二)守护生命要关注自己的内在感受活动二：阅读与思考展示材料：有关资料显示，近40年来美国青少年自杀的比例增加了4倍。资料还显示，在美国，每年死于自杀的人比被谋杀的人多。在年龄为15－24岁的美国青少年中，自杀是导致死亡的第三大原因，仅次于意外及恶性肿瘤。在加拿大，自杀是导致青少年死亡的第二大原因。提问：1．造成青少年轻生的原因有哪些？2．你想对那些不珍视自己生命的青少年说些什么？教师总结：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。76探索新知合作探究(三)守护生命要提高安全意识活动三：讨论与分享事例一：2016年1月9日下午，三名初中生未经学校许可，私自进入学校职工篮球场打篮球。打球过程中，篮球卡在篮板与篮筐夹缝中。三人没有报告老师，就将球场边上的桌子搬到篮球架下去取被卡的篮球。拿到球后，三人无视安全，站在桌子上模仿NBA球员把手吊在篮筐上扣篮，并在扣篮过程中吊在篮筐上悬空摇晃身体。此时意外发生，篮球架倒塌并砸中其中一名初中生，导致该初中生死亡。事例二：2016年2月11日，文昌市的昆联水库发生一起溺亡事故，一名14岁女生不慎落水，另一名19岁男生不会游泳，但仍奋不顾身去救人，最后女生被救起，男生却永远失去了生命。提问：分析一下事例，说说我们怎样做到爱护自己，保护自己？活动四：展开课堂调查，展示问题如果外出旅游，入住外地的宾馆，你经常做的第一件事是：A．整理行装B．躺下休息C．查看房间的逃生路线D．与室友聊天统计学生的选择，并提问学生正确的做法是什么，为什么要这么做。教师总结：在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。二：养护精神(一)守护生命需要关注并养护我们的精神活动五：探究与分享(教材P102－103)思考：1．在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？2．人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？提示：1．因为在她看来，保护人类内心纯真、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。762．因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。教师总结：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。(二)精神发育与物质生活条件和外部环境的关系活动六：阅读与思考材料一：2012年诺贝尔文学奖获奖者莫言童年时期虽然过着贫困的生活，但是他酷爱读书，他读过的书包括《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》等等。莫言在小学五年级时辍学，在农村劳动长达10年，主要从事农业活动：种高粱、种棉花、放牛、割草。在无书可看时，他甚至看《新华字典》，尤其喜欢字典里的生字。材料二：有些中学生以拥有高档电子产品、名牌产品为荣，但是当遇到为有需要的人捐款捐物时，却认为与自己无关而漠视。提问：1．材料一中莫言在艰难困苦的环境中仍然坚持学习，丰富自己的精神世界说明了什么？探索新知合作探究2．材料二对我们养护精神世界有什么启示？展示材料：小军和小芳看了莫言的经历后，发表了自己的看法。请你辨析下列观点。小军：莫言在艰难困苦的环境下仍然坚持学习，丰富自己的精神世界，可见我们的精神发育，不受物质条件和外部环境的制约。小芳：我们现在的生存发展条件越来越好了，精神发育肯定越来越好。教师总结：我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。(三)在个人精神世界的充盈中发扬民族精神守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。三、课堂总结通过这节课的学习，我们了解了维护健康的重要性和要求，学会了自救自护，懂得了守护生命要关注并养护我们的精神。也许我们的理解还太感性，还不太成熟，有待完善。但不容置疑的是，我们一定要爱护生命，把握好生命中的每个阶段，积极进取、奋勇直前、充实人生。板书设计教学反思76第九课探问生命框题第2课时增强生命的韧性课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生影响的两重性，帮助学生掌握战胜挫折的方法掌握基本的自救自护方法能力目标：通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力情感态度和价值观目标：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质重难点重点：人生难免会遇到各种挫折，掌握战胜挫折的方法难点：挫折对人生的影响知识结构1．生活难免有挫折（1）对挫折的认识和态度不同，会产生不同的情绪感受和行为反应（2）正确认识挫折2.发掘生命的力量（1）我们需要发现、发掘自己的生命力量（2）培养面对困难的勇气和坚强的意志（3）寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量教学活动设计二次设计76课堂导入欣赏歌曲《真心英雄》，思考并回答以下问题：1．歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？2．歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？教师总结：“风雨”指的是挫折，“彩虹”指的是成功。也就是说人在取得成功之前，难免会经历挫折，我们学会战胜挫折，才能增强生命的韧性，以此引入课题。探索新知合作探究一：生活难免有挫折活动一：阅读与思考林肯充满挫折的一生1809年2月12日，出生在寂静的荒野上的一座简陋的小屋。1816年，7岁，全家被赶出居住地，他必须工作以抚养他们。1818年10月15日，9岁，年仅35岁的母亲南希·汉克斯不幸去世。1824年，15岁，开始上学。1827年，18岁，自己制作了一艘摆渡船。1831年，22岁，经商失败。1832年，23岁，竞选州议员，但落选了，想进法学院学法律，但未获入学资格，工作也丢了。1833年，24岁，向朋友借钱经商，年底破产；接下来还了16年，才把这笔钱还清。1834年，25岁，再次竞选州议员，当选。1835年，26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。1836年，27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月。1838年，29岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。1840年，31岁，争取成为被选举人，落选了。1841年，32岁，当选国会议员。1843年，34岁，参加国会大选，竞选国会议员连任，又落选了。76探索新知合作探究1846年，37岁，再次参加国会大选，这次当选了！前往华盛顿特区，表现可圈可点。1848年，39岁，寻求国会议员连任，失败了。1849年，40岁，想在自己州内担任土地局长，被拒绝了。1854年，45岁，竞选参议员，落选了。1856年，47岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名得票不到100张，又失败了。1858年，49岁，竞选参议员再次失败。1860年，51岁，当选美国第16任总统。1864年，55岁，连任美国总统，北方军取得胜利。1865年，56岁，4月14日晚，在华盛顿福特剧院被演员约翰·威尔克斯·布斯开枪射击，15日去世。思考：从林肯的一生中，你看到了什么？(一)对挫折的认识和态度不同，会产生不同的情绪感受和行为反应活动二：畅所欲言1．绘制你自己的挫折经历图。2．选出其中的一次印象深刻的挫折经历，谈谈你当时是如何应对的。教师总结：面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。(二)正确认识挫折活动三：探究与分享(教材P107)说一说：从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？1．认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。2．我们需要及时调整自己，正确看待挫折。活动四：辩论赛“挫折到底是好事还是坏事？”正方同学：挫折是好事反方同学：挫折是坏事正方同学观点：挫折是好事。挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；挫折能激发人的斗志，使人迸发出巨人的力量。“吃一堑，长一智”，挫折能使人变得更加聪明，人们正是在不断克服困难、战胜挫折的过程中取得成功与进步的，挫折是走向成功的必经之路，所以挫折是好事。……76反方同学观点：挫折是坏事。挫折往往会给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，所以挫折是坏事。……教师总结：挫折既是坏事也是好事。挫折是一把双刃剑，具有双重影响。当我们遇到挫折时，冷静分析，努力寻求克服挫折的时机和良策，挫折就会成为人生的经验和财富，就会变成好事，成为我们走向成功的铺路石。二：发掘生命的力量(一)我们需要发现、发掘自己的生命力量活动五：阅读与思考有一批登山者从不同的路线接近峰顶。突然，一阵猛烈的风暴压住了他们。有一位业余登山者，当风暴开始袭击时，几次试图站起来都没有成功，最终他屈服了，也就永远地倒下了。另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他清醒过来，马上意识到自己面临生与死的抉择，这时，他只有一个信念：一定要努力活下来。他知道停下来就意味着死亡，所以，一直不停地走着。接下来的几个小时好似几个世纪，他一步一步艰难地挪动着。最后，他回到营地，迷迷糊糊地倒在帐篷前，队友最终把他救活了。思考：第二位登山者在风暴中活了下来，给我们什么启示？教师总结：这位登山者在风暴中活了下来，说明他懂得发掘生命的力量，去战胜挫折。(二)培养面对困难的勇气和坚强的意志思考：如何发掘生命的力量，战胜挫折？小组讨论，学生派代表发言。教师总结：1．逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。2．发掘自身的力量并不排斥借助外力。76探索新知合作探究(三)寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。战胜挫折，增强生命韧性的方法：1．欣赏和培养幽默感，自我疏导。2．和自己信任的人谈一谈，学会请求帮助。3．培养某方面的兴趣，实现精神升华。4．增强勇气和磨炼意志，学会乐观接受最糟的结果，冷静对待，等等。三、课堂总结通过对本课的学习，我们了解到生活的道路并不总是平坦的，挫折是人生的常态，同样，我们的国家、社会也在挫折中成长。因此，我们在面对挫折时需要及时调整自己，正确对待挫折，发掘我们生命的力量，增强我们生命的韧性。只有这样我们的国家在挫折面前才越发有韧性，尤其是我们青少年学生更应该珍爱我们的生命，增强生命的韧性，因为少年强则国强。板书设计教学反思76第十课绽放生命之花框题第1课时感受生命的意义课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义情感态度和价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义重难点重点：学会发现生命的意义难点：能够分辨什么样的人生是有意义的知识结构1．生命的追问（1）对人的生命意义的认（2）有意义的人生2.发现我的生命（1）生命是独特的，生命意义是具体的（2）生命的意义需要自己发现和创造教学活动设计二次设计课堂导入轮椅上的志愿者四川芦山发生强震后不久，一位轮椅上的女孩在父亲的帮助下，拿着自己积攒的1000元稿费，捐给了芦山地震灾区，这个女孩就是轮椅上的爱心志愿者——葛丽娟。葛丽娟组织志愿者开展了许多志愿服务活动，在壶口景区义务植树、看望帮扶孤残儿童、为中小学学生捐赠爱心礼盒及体育用品……为了能更好地帮助和她一样的残疾朋友，她还成立了“以爱相携”QQ群，每天抽出一部分时间与群中的残疾人沟通交谈，用自己的亲身经历和学习到的心理方面的知识，帮助残疾人朋友树立信心。为了让贫困的孩子顺利进入大学，葛丽娟一次又一次与山西临汾的志愿者联系，积极组织募捐活动；为了帮助被大火烧伤重度致残的农妇徐宝娥，葛丽娟连夜把她的不幸遭遇写成稿件，向各大媒体求助……葛丽娟用她的实际行动，感染着越来越多的人加入了爱心志愿者的行列，她被誉为“爱心大使”。葛丽娟是怎样实现自己的生命价值的？你打算怎样向她学习，实现自己的生命价值？76探索新知合作探究一：生命的追问活动一：教师提问提问：1．人为什么活着？2．怎样的生命才有意义？组织学生阅读教材P112“阅读感悟”材料。(一)对人的生命意义的认识人为什么活着？对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。探索新知合作探究(二)有意义的人生活动二：探究与分享组织学生进行教材P112“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。教师总结：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。二：发现我的生命(一)生命是独特的，生命意义是具体的活动三：阅读与思考2015年10月5日，屠呦呦获得2015年诺贝尔医学奖；12月6日，屠呦呦参加由瑞典卡罗林斯卡医学院组织的新闻发布会。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。这是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。“梅花香自苦寒来”，学习她的“韧劲儿”。青蒿素的发现谈何容易，屠呦呦和其团队付出了怎样的艰辛，世人难以想象。如果没有锲而不舍的“韧劲儿”，科学实验难有建树。“千锤万凿出深山”，学习她的“钻劲儿”。第二次世界大战结束后，引发疟疾的疟原虫产生了抗药性，科学家们开始寻找新药。在漫长的探索中，中国政府也启动了“523项目”，屠呦呦开创性地发现了青蒿素，开创了疟疾治疗新方法。如果没有勇于探索的“钻劲儿”，这项科研成果很可能付诸东流。76思考：屠呦呦的人生意义在哪里？你从她身上学到了什么？活动四：阅读与思考徐本禹家境贫寒，考入大学后，学习和生活遇到很多困难，被列入特困生，并得到学校的资助、老师同学的关爱和社会的帮助。这化为强大的精神动力，激励他自强不息，立志成才，做一个对国家、对社会、对他人有用的人。他勤奋学习，成绩优秀，获得国家奖学金和学校“特困生自强奖学金”，并被评为学校三好学生和优秀毕业生。他在政治上积极要求进步，被评为学校优秀共青团员，当选为共青团湖北省第十一次代表大会代表，并加入了中国共产党。他满腔热情，积极投身社会实践，被评为湖北省大学生社会实践先进个人。他富有爱心，在大学期间节衣缩食，用自己勤工助学的微薄收入和刻苦学习所得到的奖学金，先后资助多名经济困难的同学，并积极为社会公益事业捐款。从2001年到现在，他一直在资助湖北沙市一名叫许星星的孤儿(曾获全国十佳春蕾女童称号)，从未间断。他在自述中写道：“我唯一能做的就是把爱心传递下去，用自己的行动来帮助那些生活上需要帮助的人。”徐本禹，获选中国中央电视台“感动中国2004年度人物”。思考：徐本禹的事迹哪些地方感动了你？为什么？教师总结：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。(二)生命的意义需要自己发现和创造活动五：探究与分享(教材P114)思考：(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？(2)你参加过哪些志愿活动，这些活动对你有着怎样的意义？活动六：拓展空间(教材P114)你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业(事业)、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务……学生先独立思考，进行填写，然后与学习小组成员讨论分享教材提出的问题。学生以学习小组为单位进行探究与分享，派代表进行发言总结。学生先独立思考，选取未来几个生命阶段来描述自己的生活，编写自己的生命剧本，然后在学习小组内进行讨论分享，最后归纳总结：我想要过怎样的生活？我该如何创造自己想要的生活？帮助学生回忆自己生命的历程，感受过去的人生经历给自己带来的影响，发现其中蕴藏的意义。三、课堂总结本节课引导学生对生命进行追问，懂得如何让自己的生命更有意义，认识到每个人的生命都是独特的，要自己去发现和创造生命的意义。76板书设计教学反思第十课绽放生命之花框题第2课时活出生命的精彩课型新授课上课时间课时撰写人审核人教学目标知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大能力目标：初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵情感态度和价值观目标：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大重难点重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性76知识结构1．贫乏与充盈（1）对待生活的不同态度，会影响生命的质量（2）生命是一个逐渐丰富的过程2.冷漠与关切（1）生命拒绝冷漠（2）共同营造互信、友善、和谐的社会3.平凡与伟大（1）怎样的生命才是有意义的（2）在平凡中创造伟大教学活动设计二次设计课堂导入展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。我行，你们也一定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。提问：1．如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？2．廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？探索新知合作探究一：贫乏与充盈(一)对待生活的不同态度，会影响生命的质量活动一：阅读与思考猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是76探索新知合作探究全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。”事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。常常问问自己，我今天是尽力而为的猎狗，还是全力以赴的兔子呢？你对自己的学习是尽力而为还是全力以赴呢？思考：猎狗和兔子的态度为什么不一样？你觉得谁的做法值得学习？为什么？教师总结：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。活动二：交流与分享说一说：寒假快到了，你想怎么过呢？出示图片：每天都睡到中午才起来。出示图片：每天都通宵打游戏。这类同学把自己封闭起来，不去感受生活中的美好。这样的生命是贫乏的。出示图片：寒假干些什么呢？在犹豫不决中，寒假已经过去了……这类同学缺乏生活目标，无所事事。这样的生命也是贫乏的。教师总结：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。(二)生命是一个逐渐丰富的过程活动三：探究与分享(教材P116第一处)和同学交流：如何让生命充盈？学生各抒己见。教师总结：1．生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历、让生命充满色彩与活力。2．敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，一点点充盈起来。二：冷漠与关切(一)生命拒绝冷漠活动四：阅读与思考35岁女子地铁口晕倒死亡50分钟无人急救：2014年，深圳IBM公司一名年仅35岁的女项目经理梁娅突然倒在了深圳地铁站出口的台阶上，有7位市民从旁边经过，有的看了看就走了。一直无人救援，事发近50分钟后，被赶去现场的120急救人员认定为已经死亡。50分钟的等待，对于很多人来说并不算漫长，但是，对于一个身处危险，急需救助的人来说，50分钟的等待时间，足以决定生死。这50分钟对于梁娅来说，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠地走过。思考：路人的冷漠带来了什么后果？如果是你，你会怎么做？教师总结：1．人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。2．我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。76(二)共同营造互信、友善、和谐的社会活动五：阅读与欣赏墙上的咖啡一日，我和朋友在洛杉矶附近威尼斯海滩一家有名的咖啡厅闲坐，品着咖啡，这时进来一个人，在我们旁边那张桌子坐下。他叫来服务生说：“两杯咖啡，一杯贴墙上。”他点咖啡的方式令人感到新奇，我们注意到只有一杯咖啡被端了上来，但他却付了两杯的钱。他刚走，服务生就把一张纸贴在墙上，上面写着“一杯咖啡”。这时，又进来两个人，点了3杯咖啡，两杯放在桌子上，一杯贴墙上。他们喝了两杯，付了3杯的钱，然后离开了。服务生又像刚才那样在墙上贴了张纸，上面写着“一杯咖啡”。似乎这种方式是这里的常规，却令我们感到新奇和不解。几天后，我们又有机会来这家咖啡店，当我们正在享受咖啡时，进来一个人。来者的衣着与这家咖啡店的档次和氛围都极不协调。一看就是个穷人。他坐下来，看看墙上，然后说：“墙上的一杯咖啡。”服务生以惯有的姿态恭敬地给他端上咖啡。那人喝完咖啡没结账就走了。我们惊奇地看着这一切，只见服务生从墙上揭下一张纸，扔进了纸篓。此时，真相大白，当地居民对穷人的尊重让我们感动。咖啡并不是生活的必需品，但需要指出的是，当我们享受任何美好的东西时，也许我们都应该想到别人，有些人也喜欢这样的东西，却无力支付。再说说那位服务生，他在为那个穷人服务时一直面带笑容。而那位穷人，他进来时无须不顾尊严，讨要一杯咖啡，他只需看墙上。我记住了那面墙，它反映了小镇居民的慷慨和对别人的关爱。说一说：你会点一杯咖啡贴在墙上么？为什么？教师总结：1．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人，我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。2．让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。三：平凡与伟大(一)怎样的生命才是有意义的活动六：探究与分享(教材P118)了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。教师总结：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。(二)在平凡中创造伟大1．面对生活的艰难考验、不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。2．当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。76三、课堂总结通过本课内容的学习，我们对生命的价值，又有了新的认识和理解。我们要让生命充盈，传递温暖，创造伟大。活出自己的精彩，让生命更加绚丽。板书设计教学反思7676
