第一单元《语文园地》说课稿部编版小学语文（三年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第一单元的《语文园地》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材本次《语文园地》包含"交流平台""词句段运用""日积月累"三个板块。交流平台是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。二、说学情三年级的学生，年龄小，生活阅历浅薄，阅读能力比较薄弱，知识面较为狭窄，理解能力较弱。他们经过一个单元的学习，学生对于自己感到新鲜的语句已经有了一定的积累意识。成语学习在二年级已有接触，因此这八个成语的特点，学生也易于发现。在班里组织几个兴趣小组，也是学生感兴趣的活动，但在组名的选取上需要教师的指导。古诗《所见》是一首描写儿童的诗，学生应该能产生共鸣，背诵起来问题不大。三、说教学目标1.引导学生品味本组课文的语言，想象画面，感受自然之美。2.引导学生描述画面。3.指导学生正确书写。4.熟读并背诵古诗，了解古诗大意。四、说教学重难点1.引导学生品味本组课文的语言，想象画面，感受自然之美。2.熟读并背诵古诗，了解古诗大意。教学重点1.能够根据文章中的描写想象画面。2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。3.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此本课以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究延伸为主。本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗。整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以完成重难点的突破。六、说教学过程板块一、新课导入“语文园地”是整个单元的总结，第一单元的内容我们已经学完，今天我们就来学习一下本单元的“语文园地”的内容。板块二、交流平台1.自由朗读“交流平台”中的两个句子。2.指名读。其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？3.小组交流。说一说，议一议。4.指名说一说。说完后，其他同学进行补充。提示：第一个句子是一个拟人句，把鸟儿、蝴蝶等都当人来写，它们都在听同学们读课文，这样写既生动形象，又能突出同学们读书读得好。第二个句子，把自己写作一个更夫，做更夫的事情，很有新鲜感。5.有感情地齐读这两个句子。6.在积累本上抄写这两个句子。7.总结：阅读时，有些精彩的句子能使我们读来很有新鲜感，能让我们怦然心动，能够激发我们的想象力，给我们带来启迪等。我们要善于捕捉这样的句子，积累这样的句子。板块三、词句段运用（一）学习第一题。1.学生自由读一读第一题的成语，想一想，这些成语有什么特点。2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。3.师指导难读的字，如“张牙舞爪”的“爪”读zhǎo，“面红耳赤”的“赤”是翘舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。4.指名回答，这些成语有什么特点？提示：这些成语都是表示人的神态和动作的。我们在写作中也可以用到哦！每个四字词语中，都有一组近义词，前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。5.指名开火车读一读成语。（二）学习第二题。1.自由朗读这三个句子。2.小组内互读，并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思。提示：朗读的时候，要把感情代入其中，假设句子中的角色就是自己，不同角色的人物应该用不同的语气来读。注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重读，第二句中的“一点儿”要重读，第三句中“就是”要重读。3.小组派代表在全班朗读，比一比，哪一个小组读得好。4.全班齐读，读出感情。（三）学习第三题。1.请一个学生读一读这一题的要求。2.学生看一看课本上的例子。3.调查一下，班里学生都有哪些兴趣爱好。4.将班里的学生对号入座，把有相同兴趣的学生归类到一个小组。5.小组成员讨论商议，给自己的小组取个响亮的名字。注意：所取的名字要能体现出兴趣的特点，并且让人印象深刻。6.商量好以后，用一张好看的卡纸写下自己小组的名字。7.全班展示自己兴趣小组的名字。8.评一评，哪个兴趣小组的名字取得最好。板块四、日积月累1.同学们知道古代的孩子都干什么吗？有一位诗人，在路上遇到一个小童，觉得很有趣，于是把这个小孩写进了诗里。这位诗人是清朝的袁枚。（简介袁枚）2.能让诗人如此喜欢的一个小童，他在干什么呢？自己读一读古诗《所见》，了解一下吧。3.读完古诗，有谁知道，这个小孩在干什么？（放牛）4.他一边放牛一边干什么？（唱歌）5.理解古诗的意思。先自己结合每个字的意思，说一说古诗的意思。再在小组内说一说，最后指名学生在全班说一说。6.是什么让这个小牧童停止了歌唱呢？（因为他听到树上有蝉在叫，想去捕捉那只蝉，所以突然不唱歌了，凝神听蝉鸣声在哪里。）7.你喜欢这个小牧童吗？为什么？8.小结。这是一首五言绝句，短短的20个字，把小牧童放牧的生活描绘得生动有趣，表达了诗人对小牧童的喜爱之情。9.齐读古诗，背诵古诗。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。本次课堂基本上完成了教学目标课堂上，我打破学生座位的障碍，大胆地让同一兴趣小组的同学坐在一起。这一突破，极大地鼓励了学生参与这一活动的积极性，为他们自取组名创设了宽松的氛围。在古诗的教学中，我讲了学生难理解的，引导他们赏析古诗，进入情境，从而快速背诵古诗。再完美的课堂都有遗憾的地方，本课亦然：由于本课容量大、密度也大，在教学设计时，未合理安排课时，时间上紧凑，增大了学生的课堂负担。总之，在今后的教学中，要不断的提高自身的综合教学能力。我的说课完毕，谢谢各位老师！
