《植物妈妈有办法》说课部编版二年级语文上册\n大家好，今天我说课的内容是部编版二年级上册《植物妈妈有办法》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n《植物妈妈有办法》是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。\n二、说学情\n本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。。\n三、说教学目标\n1、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。2、知识目标：⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。⑶能够学习课文的写法，进行仿写。3、情感目标：激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。\n四、说教学重难点\n1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。\n五、说教学法\n说教法在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。说学法1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。\n六、说教学过程\n环节一、导入质疑引入。1、出示图片：花草、树木、庄稼等（这些称作植物）在哪儿能够见得到呢？（野外）板书：植物这节课我们一起去看一下，植物妈妈的到底有哪些办法？2、补全课题。板书：植物（妈妈有办法）读了课题你想知道什么？3、把植物当成人来写，就是拟人的手法。意图：激趣导读培养学生读书质疑的习惯。\n环节二、初读课文，整体感知。教师示范读（都有哪些植物要告别妈妈要旅行呢？）学生认真听：回答生自由读：读的时候把读不准的词语画出来，多读几遍）\n环节三、识字1、学习认读字：认读词语：旅行、(蒲公英、降落伞、苍耳、)图片、娃娃、纷纷、山洼、啪、（象声词）、炸开、蹦着跳着、观察、知识（读轻声）2、学习生字、词：需要会写的字：已经、铠甲、豌豆、知识、纷纷、已经、如果、好办法、娃娃、山洼（用自己的方法识记）巡视了解识字情况，调整重难点。1、参与小组学习。（不会的字首先在小组内解决）同桌也可。2、检查生字自读、看生字自读、同桌互读、“开火车”读等。3、汇报识字方法或经验。意图：在游戏中巩固识字，培养独立思考读通课文。不同识字方法来认识生字，培养学生的自主学习能力，发现字的规律和乐趣。\n环节四、细读课文。1、课文讲了几种植物？它们各自用什么方法传播种子2、第一小节的时候，把多音字“得”组词，“告别”是什么意思？3、第二～四小节：图文结合“纷纷”是？4、“带刺的铠甲”苍耳妈妈靠什么传播？理解“铠甲”的意思？5、豌豆妈妈是什么样子的？靠太阳1、（只要就）说一句话。2、这些妈妈当中你最喜欢谁的方法？3、选择自己喜欢的妈妈部分多读、背诵。意图：引导学生观察收获知识,总结背诵的方法及窍门。4、你还知道哪些植物传播种子的方法？不会的话老师来提供资料：如凤仙花、椰树、意图：引导学生对植物产生兴趣和观察能力的培养\n七、说板书设计\n好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。植物妈妈有办法蒲公英降落伞风吹苍耳铠甲动物皮毛带豌豆豆荚太阳晒\n八、说教学反思\n《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。在课堂教学中，我采取以读为主进行阅读教学。读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必须保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学，但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现一定的层次性。用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读，更容易让学生接受。特别是对学生不熟悉的课文内容，教师尽量采取各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最后读有所悟。如：蒲公英是如何传播种子的，而蒲公英大多数孩子都没见过，让他们看一看，体会一下，会更好的帮助他们体验课文场景，也会学的更愉快。蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；豌豆靠弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。\n我的说课完毕，谢谢各位老师！
