《皇帝的新装》导学案【教学目的】1、培养学生的朗读能力。2、感知课文情节，进而培养学生的想象力。3、学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。培养学生敢于说真话的品格。（教学重点）【课时安排】2课时第一课时教学内容：理清故事情节，整体感知课文内容。一、导入新课课本剧：学生表演精彩片段：游行，导入新课。二、独学1、速读课文，解决字词给下列加点字选择正确的拼音： （1）.称赞（ ）称职（ ）称杆 （ ）A.chèn B．chēng C．chèng （2）．差使（ ）差错（ ）差不多（ ）参差（ ）A.chā B．chà C．chāi D．cī （3）．走着（ ）高着（ ）着急 （ ）着眼( ) A.zhāo B．zháo C．zhuó D．zhe（4）．圈定（ ）猪圈（ ） A.juàn B.quān（5）．关系（ ）系上（ ） A.jì B.xì 注意“御聘”字形2、精读课文，梳理情节（1）童话知识了解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。（2）作家作品安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的美与丑、真与假、善和恶。我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？通过怎样的线索来组织故事情节的呢？分别在横线上填上不同的词。全文以________为线索，故事情节是 如：爱新装--_________--_________--_________--_________三、群学1、读--朗读课文。 指导学生分角色朗读课文。组内对子相互朗读。（要求）分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。A、 用普通话朗读，口齿清楚，准确表达语气。B、 听读的同学边听边在书上标出故事的大致情节。C、人物的心理活动，也要由角色朗读，但声音可以适当放低，似乎是自言自语。 2、写--理清情节划分故事情节 （与独学2同）3、讲--复述课文 要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话的语气。4、思--展开联想 讨论：你读了这篇童话故事，受到什么启发和教育，有什么联想吗？ 5、结--阅读小结阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，从情节入手，按开端----发展-高潮---结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。四、展示 随机抽两个对手组朗读比赛，读23-36段。师生点评，指导朗读五、检测 1、给下列加粗字注音或根据拼音写出汉字。滑稽（ ） 赏赐（ ） 钦差（ ） 妥当（ ） 呈报（ ） bì（ ）下 愚蠢（ ）xūn（ ）章 kuǎn （ ）待 yù pìn（ ）2、形似字注音组词。（1）衔（ ）________ 街（ ）________ 衍（ ）________（2）辨（ ）________ 辫（ ）________ 辩（ ）________（3）睁（ ）________ 挣（ ）________ 筝（ ）________（4）骗（ ）________ 偏（ ）________ 翩（ ）________3、划出下列句中的错字，并改在后面的括号内。（1）头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的腊烛。 （ ）（2）这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一跟丝的影子也看不见。 （ ）（3）于是他们就把色采和稀有的花文描述了一翻，还加上些名词。 （ ）（4）他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园--除非 （ ）为了去炫要一下他的新衣服。4、《皇帝的新装》的作者是________，________人。他一生创作________多篇杰出的童话作品，包括________、________、________，成为________的儿童文学家。5、皇帝被骗的原因有很多，下面列举的原因中，最根本的原因是（ ）A．自己生活奢侈，只想穿新衣。B．因为两个大臣说谎骗皇帝。C．自己既愚蠢，又爱虚荣。 D．宫廷里的大小官员、骑士都在阿谀奉承，无耻献媚、讨好。6、仿照例句，用画线的词，再写一段话。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘坐马车去游公园--除非是为了去炫耀一下他的衣服。 7、以“新装”为中心词，在前面加上一个适当的词，写出本文故事情节发展的脉络。 8、“任何不称职或愚昧得不可救药的人，都看不见这衣服”一句，在故事情节发展中起了什么作用？ 第二课时【教学内容】学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。培养学生敢于说真话的品格。一、导入 二、自主合作学习1、仔细阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨：这些句子体现了人物的什么性格特点？ 人物动作描写心理描写语言描写神态描写性格特点骗子老大臣诚实的官员皇帝小孩2、再读课文，考虑：大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪儿？（提示：从人物描写和句式上来看）由以上写法，你得到了写作方面的哪些启示？ 3、小组讨论：我们身边有没有“皇帝”这样的人？有没有类似的愚蠢行为？假如是你怎么做？ 三、展示四、检测1.圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园--除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。 (2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？ (3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？ 2、阅读下面的文章，完成题后练习。那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气--他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。（1）．第二节中加点的“这样的称赞”指的是什么？ （2）．文章第二节画线的句子一连用了四个感叹号，有什么作用？ （3）．皇帝、内臣和百姓明明没有看到新装，他们为什么要说假话，装出都看见新装一样？ （4）．真话从一个孩子的口中说出，反映了作者的什么态度？ （5）．皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。这反映了皇帝什么心理？ （6）．皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。你对皇帝这时的行为怎么评价？ 3、练笔：不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。a.大胆想像，勇于创新 b.书写规范,工整 c.300字左右.
