21与朱元思书教学目标：1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。2、 有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。3、逐层解析课文，把握作者情感。第一课时一：回顾所学诗文，找出几句写景诗句。二、反复诵读课文，争取能进行背诵，整体把握文意。1、读通课文，找出难读难写的常用字：韵yùn柯kē飘piāo荡轩xuān邈miǎo泠líng嘤yīng缥piǎo碧横héng柯kē窥kui鸢yuān和hè鸣 戾lì天急湍tuān2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）3、结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。理解课文一、初读此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？二、理清文章结构层次，概括各部分主要内容。9全文共三段，_____段是第一层，为总写，以“__________________”一句作为全文的纲领。_____段是第二层，为分写。先写“异水”，以写水流舒缓处，以_______________写水流湍急处。再写“奇山”，以________、________、________、________、________字，将崇山峻岭化静为动，再以________、________、________、________四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。第二课时逐层解析课文（一）解析第一部分（第一节）1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？写景： 叙事： 抒情： 3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？（二）解析第二部分第一层（第二节）1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？92、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 可见写水清用了怎样的描写手法？4、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？5、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？（三）解析第二部分第二层（第三节）1、作者写奇山是从哪些角度来写的？ 写 了哪几种景物？ 2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明）4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？95、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？第三课时巩固训练1、下列画线字注音有误的一项是( )。A.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng B.飘荡dàng 急湍tuān嘤嘤成韵yīngC.轩邈mào 经纶lún 鸢飞戾天yuān D.横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣hǎo2、下列画线词解释有误的一项是( )。A．负势竞上，互相轩邈(凭依) B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划) D．争高直指，千百成峰( 指示 )3、下列对句子翻译有误的一项是( )。A．从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。）C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）4、填空题9（1）《与朱元思书》选自《 》，作者 。本文是 文，多处使用了对偶句。结构是 式，总写的一句是“ ”。（2）找出文中的对偶句：（3）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写 之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示 之美。5、阅读理解（1）文章总领全文的句子是 。（2）写山奇，分别从____觉和____觉来写景，这样写的好处是 。（3）作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？ 。（4）说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句深层意思的理解。（5）文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？ 9第一课时理解课文一、从应用范围及标题形式看，它属于书信。从文章的内容看，它属于游记（散文）。从语言特点上看，它属于骈文。山水小品是指文章内容，而骈体文是指语言特点。二、一奇山异水，天下独绝第二、三段“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”“急湍甚箭，猛浪若奔。”负竞轩邈争直泉声鸟声蝉声猿声第二课时3、奇山异水，天下独绝。总领全篇，使结构清晰，脉络分明。94、：①写景：风烟俱净，天山共色。（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界）②叙事：从流飘荡，任意东西。（作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，尽兴观赏的情形。）③抒情：奇山异水，天下独绝。（表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。）5、风烟俱净，天山共色（二）3、、静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。4、、①静态：A，水色——水皆缥碧（正面描写）；B，水清——千丈见底直视无碍（或用前四句即可表明水清）②动态：水急——急湍甚箭，猛浪若奔。5、没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。6、请大家浏览全文，列举文中所用的修辞方法，并简单分析作用。明确：“泉水激石，泠泠作响”与“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷”与“猿则百叫无绝”等是对偶；“急湍甚箭”“鸢飞戾天者”等是比喻；“负势竞上”“争高直指”等是拟人；“千丈见底”“直视无碍”是夸张。7、“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”本文直接描写，而《三峡》是对比衬托。9(三)3、视觉：高山寒树、轩邈成峰；听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。4、这里的声音，都是安静的，“洁净”的。所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。分析：这里表面上喧闹、嘈杂，实际上，却都是自然界的非常和谐的声音，没有社会上、官场里、商场里，那种人声鼎沸。这种嘈杂，是一种天籁之声，是上天构造大自然，让所有这些动物发出的真实的声响，是非常洁净的声音，它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利之声，更不是风啸啸、马悲鸣，刀枪剑戟冲撞的厮杀之声！5、衬托，如以动衬静（见第3题分析）；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。6、因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。7、小结主题作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。板书：厌弃世俗向往自然9第三课时1、C2、D3、D4、（3）富春江山水展示富春江两岸群山之美5、（2）视听多层次多角度展示富春江两岸群山之美（4）从“飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”'句中表现作者对山水风光的热爱，对世俗官场和功名利禄的鄙视，含蓄地流露出热爱大自然，避世退隐的高洁志趣。（5）“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”与“夹岸高山，皆生寒树。”相呼应。对比阅读拓展1、先写山：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，这是写山连绵不断。“重峦叠嶂，隐天蔽日”，这是写山的险峻、高大。再写水：着重写夏水的湍急：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”春冬之水的清澈，秀丽。秋水的凄凉。2、相同点：①两篇散文都是从视觉、听觉、感觉等角度来写景。②两处的水都清澈、湍急。不同点：①本文体裁除了是写景散文还是骈文和书信。②结构上《三峡》先写山后写水，而本文是总分结构。③富春江的山是“高、寒”；而三峡的山是“连绵、险峻”。9
