《一块奶酪》说课部编版三年级语文上册\n大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册《一块奶酪》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n本课是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，是一个童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。教学《一块奶酪》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。\n二、说学情\n进入三年级，学生已具备了一定的自主阅读能力，读书时能做到不指读、不唱读。此前，学生已经学习了《不懂就要问》《听听，秋的声音》《那一定会很好》三篇略读课文，对略读课文的学习已有初步实践，了解略读课文的学习要求，基本掌握默读的方法,初步具备独立默读的能力，能做到边默读边思考，初步了解课文内容。\n三、说教学目标\n1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍、禁”。2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。3.感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程，同时体会他遵守纪律、严于律己、关心幼小的美好精神品质。\n四、说教学重难点\n教学重点：1.默读课文，能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。2.能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。教学难点：能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。\n五、说教学法\n语文课程标准要求∶学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，是学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方式。于是我将学习的主动权还给学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方式展开。并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思考。并很据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问。\n六、说教学过程\n1、布置预习，初读课文。《一块奶酪》主要是说一群蚂蚁发现了一块奶酪，可是蚂蚁队长三申五令：“只许出力，不许偷嘴，否则要受到处罚”。最后蚂蚁队长和其他小蚂蚁经过一番内心挣扎后，抵挡住了诱惑，成功地把奶酪搬回了家的故事。课文内容有趣，叙事性强，孩子们感兴趣，为此，我先布置孩子们回家预习课文，把生字词读熟，把课文读通，把不懂的内容记录下来。结果，孩子们都能认真地按照我的要求去完成预习，完成了对课文的初步感知。\n2、把握全局，读懂课文。课堂上，我在学习了生字词后，让孩子们提出自己不理解的词语，一一点拨，其中重点讲解“毅力”一词。“毅力”一词本就是一个抽象的、难理解的词，尤其是对于三年级的孩子来说，为此我也花了不少心思去思考怎么让孩子们理解这个词语。我先出示的是词典中的解释：“坚强、持久的意志”，再给学生解释“意志”就是“我们人的思想、人的想法”，然后结合课文中的句子来理解：“小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊！”。我提问学生：“蚂蚁们叼着奶酪，想吃吗？但是它们敢偷吃吗？”孩子们都知道蚂蚁们不敢，怕被队长处罚，所以，这时我又问：“蚂蚁们一边叼着奶酪一边在心里不停地对自己说什么啊？”孩子们都说：“不许偷吃！不许偷吃！”最后我就引导出“蚂蚁们不停地对自己说不许偷吃、不许偷吃的心里活动就是我们所说的毅力了！”深入浅出，孩子们恍然大悟，我也松了一口气。至于为什么我要花这么大的力气去解释“毅力”一词呢？因为理解了这个词，就等于是理解了蚂蚁们的优秀品质，也就等于是把课文读通读懂了！在把课文读通读懂后，我就提出了一个统领全文的问题：课文主要讲了一个什么故事？孩子们很快就把文章内容概括出来，虽然概括得有些啰嗦，但是也基本能把握全文内容，为下面的学习奠定了基础。\n3、寻切入点，再悟课文。在把握了全文的内容后，我开始寻找切入点。我紧紧地抓住课文的阅读提示：“你喜欢文中的蚂蚁队长吗？为什么？”让孩子们思考，再提出“从文中哪些句子可以看出来？请用横线画出来。”孩子们画出句子后，开始畅所欲言。他们每说一处句子，我就出示一处，并让他们说一说喜欢的理由。最后我把这些体现蚂蚁队长优秀品质的句子都整理出来，再次让孩子们细细品读，他们自然而然就领悟了课文的中心思想了。\n4、突破难点，深入课文。这篇课文还有一个教学难点，就是通过学习蚂蚁队长的几次心理变化来体会它的优秀品质。为了降低难度，我把文中描写了蚂蚁队长心理活动的句子都出示了，让孩子们自己找出描写蚂蚁队长心理活动的词语。但是一开始，孩子们误以为是找出蚂蚁队长的心理活动的句子，我急忙提醒他们，并提出以同桌讨论的形式来交流，再次降低了难度，最终大部分孩子都找到了：“七上八下——生气——犹豫——坚定”这四种心理变化。就这样，通过自己思考、老师点拨以及同桌交流这三步，这个教学难点就突破了，得到了听课老师的一致点赞！最后我还引导孩子们用不同的语气去品读蚂蚁队长不同的心情，进一步深化课文。\n5、思想教育，拓展课文。《一块奶酪》一课，目的是教育孩子们要遵守纪律，抵抗住诱惑，为此我以“你家中有什么纪律要遵守啊？学校呢？外出时呢？”和“假如在现实生活中，我们也像蚂蚁们一样遇到了诱惑该怎么办？”为中心，让孩子们各抒己见，深化思想教育。\n七、说板书设计\n良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：11.一块奶酪蚂蚁队长关注提示以身作则读文思考关爱幼小要素串联严于律己联系上下文抓住词句\n八、说教学反思\n成功之处：教《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，学生对蚂蚁搬奶酪这样的情境大多都没有见过，让学生通过一段小视频，直观感受蚂蚁搬奶酪的过程，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。语文课程标准的“课程目标”中要求：中年级段的学生要“能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法”，“能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人”。说话是写话的基础，而三年级又是从说到写的承前启后的过渡时期。因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在教学这一课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；拓展延伸中，让学生回家把这个故事讲给父母听，这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力。不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。改进措施：以读为本，读中理解，读中感悟。《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”\n我的说课完毕，谢谢各位老师！
