六上《形状与结构》单元教学设计6.建高塔【教材简析】本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。本课有三个活动。第一，研究物体不容易倒的秘密。让学生用塑料瓶和沙去自主研究教科书提出的三个问题，初步认识上小下大、上轻下重的物体不容易倒。第二，建造不容易倒的“高塔”。学生建造不容易倒的“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程。第三，铁塔不容易倒的再思考。将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个策略。这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。同时，通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。【学情分析】学生通过上节课《做框架》的学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形的特点。但是，像塔一类物体的稳定性原理的思考是缺乏的，学生对“上小下大”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道这么一回事的，但缺乏数据（证据）的支持；还有，关于“上轻下重”的思考，学生的潜意识中大部分认为是越重越不容易倒，就像一个塑料瓶，他们会认为里面装的水越多越稳定，装满水的塑料瓶是最不容易倒的。在用胡萝卜和牙签建造高塔时，非常考验学生的设计和动手能力，事先要好铺垫。【教学目标】科学概念目标1.上小下大、上轻下重的物体稳定性好。2.框架结构的物体抗风能力强。\n科学探究目标1.用简单材料探究物体不容易倒的秘密。2.应用已有的知识和经验建造不容易倒的“高塔”。科学态度目标体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。科学、技术、社会与环境目标通过设计、建造、评价等环节，提高学生解决问题的能力。【教学重难点】重点：理解框架结构铁塔不容易倒的原因难点：在规定时间内用规定材料建造出不容易倒的高塔【教学准备】教师：多媒体课件，“高塔”设计图、胡萝卜（每组1根）、牙签（每组100根）、小刀（每组1把）、卷尺小组：每组准备三个相同的塑料瓶、一袋沙子（约半塑料瓶）、瓦楞纸板（至少有A4纸大）【教学过程】一、引入（预设2分钟）在课件上出示国内外一些著名的框架结构高塔，让学生说说塔的名称，介绍埃菲尔铁塔的悠久历史，说说我们身边有没有这样框架结构的高塔。揭题：今天这节课我们要学的就是——《建高塔》二、物体不容易倒的秘密（预设8分钟）提问：说一说这些高塔会受到哪些力的作用？提问：这些高塔会受到各种力的作用，那为什么他们还能长久的屹立不倒呢？请同学们观察这些塔的形状和结构，说一说是哪些特点使高塔不容易倒？(写在课堂作业本上)让我们通过一个小实验验证一下，什么样的物体不容易倒。[材料准备：每组三个一样的塑料瓶，一袋沙子，一块瓦楞纸板]\n布置探究任务：塑料瓶怎么放才不容易倒呢？请各小组交流讨论，还可以把三个相同的塑料瓶装上不同量的水，放在一块纸板上测试它们的稳定性。交流讨论：通过刚才的实验，请同学们说说看瓶子怎么放才不容易倒呢？（头部朝下最容易倒；底部朝下最不容易倒；底部越重越不容易倒。）提问：请同学们总结一下，要想使物体不容易倒，我们可以用哪些方法？三、建造不容易倒的高塔（预设27分钟）[材料准备：“高塔”设计图、胡萝卜、牙签、小刀、卷尺]画设计图（预设5分钟）刚才大家已经讨论了什么样的物体不容易倒，接下来每个小组都可以运用所学知识来建一座属于你们自己的高塔，你们要用的材料是胡萝卜和牙签（提醒学生胡萝卜可以切成小块作为粘合剂）在开始动手之前，给大家5分钟的时间，请各小组交流你们要建的高塔是什么样的结构，并把设计图简单的画在老师给你们的图纸上。建高塔（预设20分钟）挑战：接下来我们进行一次建高塔的比赛，请各小组用老师给你们准备的材料（胡萝卜1根、牙签100根），在20分钟的时间里面，运用你们所学的知识，建一座尽可能高的塔。（提醒学生在切胡萝卜时注意安全）测量（预设2分钟）规定时间结束后，教师用卷尺测量各小组塔的高度，并记录下来。四、铁塔不容易倒的再思考（预设3分钟）交流小结：刚才各小组都建造了自己的“高塔”，实践之后再请同学们说说看，你认为什么样的高塔不容易倒呢？（上小下大、上轻下重、风阻小）这些结论和先前我们的猜想一致吗？\n【板书设计】6、建 高 塔上小下大上轻下重框架结构 风阻小 【作业设计】1.下面三个瓶子装了不同量的水，哪个瓶子最不容易倒（）A.B.C.2.框架结构的塔不容易倒的原因是（）A.上小下大B.上轻下重C.风阻小D.以上都是“建高塔”设计图小组成员实验材料胡萝卜1根、牙签100根\n设计图请用简单的图示（可以加文字）的方法把你们设计的高塔画在下面材料实际用量
