章末复习一、复习导入1.课题导入：同学们，我们学完整式的加减这章后，你的印象如何？掌握得怎么样？还有哪些不够清楚？下面我们一起来进行本章的复习和小结.2.三维目标：（1）知识与技能①使学生对本章内容的认识更全面、更系统化.②进一步加深学生对本章基础知识的理解以及基本技能(主要是计算)的掌握.（2）过程与方法通过总结、计算训练，培养学生的观察、分析、归纳、总结以及概括能力.（3）情感态度认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具.3.学习重、难点：重点：本章学过的有关概念及运算法则.难点：整式的加减运算及化简求值.二、分层复习1．复习指导:(1)复习内容:教材第74页到第76页复习题2之前的内容.(2)复习时间:8分钟.(3)复习要求:对照小结归纳的内容边回忆边看书边交流总结.(4)复习参考提纲:\n②表示数或字母的积的式子叫做单项式，单项式中的数字因数叫做单项式系数，一个单项式中，所有字母的指数的和叫做单项式次数.③几个单项式的和叫做多项式，每个单项式叫做多项式的项，次数最高项的次数叫做多项式的次数，不含字母的项叫做常数项.④所含字母相同，而且相同字母的指数也相同的项叫做同类项，把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项，合并同类项的法则是合并同类项后，所得项的系数是合并前各同类项的系数的和，且字母连同它的指数不变.⑤去括号的法则是如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同，如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反.⑥整式加减计算的一般步骤是如果有括号的先去括号，再合并同类项.⑦求整式的值的一般步骤是：先将式子化简，再代入数值进行计算.⑧相互交流一下学习本章知识的过程中应注意哪些问题？易错易混易漏点有哪些？2.自主复习：学生根据复习指导进行复习.3.互助复习：(1)师助生：①明了学情：教师巡视课堂了解学生的自学进程及自学中存在的问题.②\n差异指导：对个别学生在小结复习的方法上或知识梳理整合方式上进行指导，帮助查找知识整理中的遗漏和忽视点.(2)生助生：引导学生相互交流帮助查找复习中掌握不足的地方，解决一些学习疑难问题.4．强化复习：(1)知识结构网络图.(2)知识点及其相互联系.(3)运算法则及解题步骤要求.1．复习指导：(1)复习内容：典例分析.(2)复习时间：8分钟.(3)复习方法：按例题的分析引导，积极思考，并尝试动手解答.(4)复习提纲：例1：已知3(x＋1)2+2|y－1|=0，求多项式(x2+4xy-2y2)-(x2+y)-2(y2+xy)-(x-8y2)的值.分析：(1)求值题一般都要先把相应的式子化简，然后再代值计算；(2)本例并未直接告诉字母的值是多少，能求出它们吗？根据什么来求？\n例2：某市居民使用自来水按如下标准收费：若每户月用水不超过12m3，按a元/m3收费；若超过12m3，但不超过20m3，则超过部分按1.5a元/m3收费；若超过20m3，超过部分按2a元/m3收费，根据表中户月用水量n的取值，把相应的收费金额填入下表中.分析：充分理解题意，按要求列出相应代数式，然后再化简.2.自主复习：参考复习指导进行复习.3．互助复习：（1）师助生：①明了学情：教师深入课堂了解学生的学习进度，遇到的困难和出现的问题(去括号、合并同类项、求值格式、列式等方面)②差异指导：根据学情进行相应指导.（2）生助生：小组内相互纠错，改正答案.4．强化复习：（1）展示各小组学习成果.（2）练习：①计算：(4x2-5xy)-(y2+2x2)+2（3xy-y2-y2）解：原式=4x2-5xy-y2-2x2+6xy-y2-y2=4x2-2x2-5xy+6xy-y2-y2-y2=2x2+xy-y2②先化简，再求值：2(x3-2y2)-(x-2y)-(x-3y2+2x3)，其中x=-3，y=-2.\n解：原式=2x3-4y2-x+2y-x+3y2-2x3=-2x-y2+2y当x=-3,y=-2时，原式=-2×（-3）-（-2）2+2×（-2）=-2.③某超市出售一种商品，其原价为a元，现有三种调价方案：一是先提价20%，再降价20%；二是先降价20%，再提价20%；三是先提价15%，再降价15%，用这三种方案调价结果是否一样？最后是不是都恢复为原价？解：方案一：a×（1+20%）×（1-20%）=0.96a方案二：a×（1-20%）×（1+20%）=0.96a方案三：a×（1+15%）×（1-15%）=0.9775a方案一与方案二调价结果一样，方案三调价结果比方案一、方案二高，最后都没有恢复原价.三、评价1．学生的自我评价：谈谈自己在本节课学习中的成果和不足.2．教师对学生的评价：(1)表现性评价：教师对本节课学习中学生的积极表现及存在的问题进行归纳总结.(2)纸笔评价：课堂评价检测.3．教师的自我评价(教学反思)：（1）本节课是全章的复习课.首先是复习本章的主要概念和法则，一上课，就进行课堂提问：“关于单项式，你都知道什么？”，“关于多项式，你又知道什么？”.通过学生的回答，充分地调动学生积极性，使学生主动参与到课堂中来.而且这样的问题具有一定的开放性，可使学生的思维发散，把他们所知道的有关内容都说出来.通过对一个问题的多个侧面地回答，可进一步加深学生对基础知识的理解与重视，又可培养他们主动分析问题的习惯.\n（2）对于应该强调的问题，如果只是泛泛而谈，效果不大.因此，在复习了本章的主要知识后，指导学生练习，通过具体的题目，强调有关的问题，将给学生留下更深的印象，学习效果会更好.一、基础巩固1.（10分）对于式子-7πx2yz，下列说法正确的是（D）A.它的系数为-7B.它的次数为3C.它的次数为5D.它的系数为-7π2.（20分）多项式-3x2-6xy+1的各项分别为（B）A.-3x2,6xy,1B.-3x2,-6xy,1C.-3x2,-6xy,-1D.3x2,6xy,13.（20分）计算：(1)(4x2y-5xy2)-(3x2y-4xy2)解：原式=4x2y-5xy2-3x2y+4xy2=x2y-xy2(2)（5a2+2a-1）-4(3-8a+2a2)解：原式=5a2+2a-1-12+32a-8a2=-3a2+34a-13(3)5a2-［a2+(5a2-2a2)-2(a2-3a)］解：原式=5a2-(a2+5a2-2a2-2a2+6a)=5a2-a2-5a2+2a2+2a2-6a=3a2-6a(4)15+3(1-a)-(1-a-a2)+(1-a+a2-a3)解：原式=15+3-3a-1+a+a2+1-a+a2-a3=18-3a+2a2-a34.（20分）先化简，再求值.\n5x2+4-3x2-5x-2x2-5+6x，其中x=-3解：原式=(5-3-2)x2+(-5+6)x-1=x-1.当x=-3时，原式=-3-1=-4.二、综合应用5.（10分）（1）体校里男生人数占学生总数的60%，女生人数是a,学生总数是多少？（2）体校里男生人数是x,女生人数是y,教练人数和学生人数的比是1∶10,教练人数是多少？解：（1）学生总数是.（2）教练人数是6.（10分）一种商品每件成本为a元，原来按成本增加22%定出价格，每件售价多少元？现在由于库存积压减价，按原价的85%出售，现售价多少元？每件还能盈利多少元？解：售价为a×（1+22%）=1.22a(元)现售价为1.22a×85%=1.037a(元)每件还能盈利：1.037a-a=0.037a(元)三、拓展延伸7.（10分）有理数a，b，c在数轴上的位置如图所示，化简b-a+a+b-c-b-c+a+c解：由题意b<c<0<a原式=-(b-a)-(a+b)+c+(b-c)+(a+c)=-b+a-a-b+c+b-c+a+c\n=a+c-b
