13少年中国说（节选）【教学目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；搜集、整理为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“疆”字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.结合注释和相关资料，理解课文内容。3.结合插图和想象体会赞美少年中国的事物的象征义。【教学过程】,板块一激趣导入，揭示课题1.配乐诵读，导入新课。（1）播放配乐朗诵，思考：你听后有什么感受？（2）激情导入：少年是祖国的未来，是祖国的希望。今日之责任，不在他人，而全在我少年。一百多年前，有个人就提出了这样的观点。他就是梁启超。课件出示：梁启超（1873—1929），清朝光绪年间举人，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人，代表作有《饮冰室合集》。（3）导入课题。今天我们就来学习《少年中国说（节选）》，板书课题。（4）齐读课题。教师介绍：说，是一种文体，可叙事，可议论，可说明。本文指议论。2.初读课文，整体感知。（1）学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通每一句话，对读不准或不理解的词语作上批注。（2）检查初读情况，共同正音。①提示：“履”读lǚ；“鳞爪飞扬”中“爪”读zhǎo；“干将发硎”中“干将”读ɡānjiānɡ；“哉”读zāi。②出示词语，指名认读，注意加点字的读音。课件出示：xièlínhuánɡ一泻汪洋潜龙腾渊鳞爪飞扬乳虎啸谷百兽震惶sǔntāiyùɡānjiānɡxínɡ鹰隼试翼风尘吸张奇花初胎矞矞皇皇干将发硎,lǚ地履其黄横有八荒前途似海来日方长与国无疆（3）练习朗读，做到不添字、不掉字、不错字，正确、流利地朗读。（4）全班齐读。【设计意图】此文生僻字较多，文意也不易理解。所以教学伊始，先充分让学生读课文，把课文读正确、读流利，在朗读中完成识字任务。板块二借助资料，理解文意1.读中促悟，理解第1自然段，体会中国少年的责任。（1）初梳理：默读第1自然段，说说主要讲了什么内容。预设：主要讲了中国少年肩负着建设少年中国的责任。（2）理重点：作者心中的中国是怎样的？（智，富，强，独立，自由，进步，胜于欧洲，雄于地球）（3）明写法：这一段在写法上有什么特点？这样的表达有什么好处？（这一段用一系列排比句，都用了“少年……则国……”的句式，层层递进）（4）学表达：仿照“少年……则国……”的句式，你也说一说。语文要素（5）练朗读：指导朗读，读时应由轻到重，由短到长，一气呵成，读得声音响亮，语调铿锵。（6）悟情感：结合背景资料，你体会到了什么？课件出示：戊戌变法后，国内爆发了义和团运动，帝国主义列强组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”，不能自立，只能由帝国主义列强共管或瓜分。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，唤起人民的爱国热情，梁启超先生适时地写下了《少年中国说》。,（7）指导有感情地朗读第1自然段。（8）齐背诵：背一背这一自然段，注意做到连贯而有气势。2.过渡：变法失败逃亡日本的梁启超，眼见着祖国的大好河山遭到践踏，目睹着广大百姓处于水深火热之中，他痛心疾首，但他仍对祖国的未来充满了信心，他坚信中国少年一定能让祖国重焕光彩，迎来灿烂的前景。那么他眼中的中国会是怎样的呢？3.展开想象，理解第2自然段，感受中国少年的前景。（1）自由朗读，熟读文段。（2）分组合作，疏通文义。（看注释；联系上下文；借助相关资料）（3）反馈汇报，共同探讨。①读中圈点：轻声读文段，一边读一边找出文中描写了哪些事物，画上记号。（红日，黄河，潜龙，乳虎，鹰隼，奇花，干将）②讨论写法：借助课文插图，启发思考这些事物都有什么特点，它们与少年中国有什么共同点。理解象征的写法，感受少年中国的形象。课件出示：指导点拨：“乳虎”指“小老虎”，象征少年中国；“百兽”象征帝国主义列强。③小组交流赞美少年中国的其他事物，说说它们都象征了什么。④小结特点：小组再读一读，边读边找出这组句子的特点。（四言韵文，双句押韵，有很多比喻句）（4）指导朗读：这一段描写，你觉得应该怎样读出作者的情感？（语调铿锵有力，读出气势）,①练习朗读：男女生读，分小组读，师生合作读，体会不同事物的不同样子。②指名朗读：指名读这一自然段，其他学生评议。③齐读文段：全班齐读，共同感受文中蕴含的活力十足，气势磅礴，前途无量的情感。④熟读背诵。4.读背感悟，理解第3自然段，探究少年中国和中国少年之间的联系。（1）教师范读，提问：这一自然段主要讲了什么？预设：主要讲了少年中国和中国少年之间的关系。（2）默读全文，想一想：少年中国和中国少年之间有什么关系？（3）激情引读：作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、胜于欧洲、雄于地球的中国，他深情祝福——（学生齐读）美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！作者心中的少年中国充满生机与活力，有强壮的生命和强劲的力量，英姿勃发，前途无量——（学生齐读）美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！（4）提问：你从“美哉”“壮哉”和两个感叹号中体会到了什么？（5）随文学写“疆”。提示：“疆”左半部分的“土”不超出“弓”，最后一笔变成提，右半部分的三横中第一横最短，中间一横最长。5.想象画面，练习背诵。（1）再次朗读课文，边读边想象画面，体会作者的情感。（2）练习背诵全篇课文。【设计意图】理解文意是本文学习的一个难点，所以教师先引导学生结合注释来理解词语的意思，明确文中描写事物与少年中国之间的关系，学习象征的写法，然后通过反复朗读，体会作者的情感。这样由易到难，学生对课文的理解自然水到渠成。,第2课时【课时目标】1.会写“泻、潜”等6个字，背诵课文。2.学习课文，体会少年中国与中国少年之间的联系。3.借助资料，了解在实现强国梦想中涌现出的优秀人物，并制作手抄报。【教学过程】板块一温故知新，体会要点1.复习巩固。（1）集体背诵课文，教师点评。（2）回顾课文内容：课文中用了哪些事物来赞美少年中国？2.理清联系。（1）说一说：你认为少年中国和中国少年之间有什么关系？预设：中国少年指中国的少年人。少年中国由无数中国少年共同努力，从而创立。少年是祖国的未来，少年个人的前途、命运与国家的前途、命运是紧密相连的。（2）学生有感情地朗读全文。语文要素【设计意图】对课文的理解，让学生明白了中国少年和少年中国之间的关系，同时教师引导学生从自身出发，作为一个少年，感受未来的美好和应该肩负的责任，树立爱国之心，时刻准备为祖国的发展而贡献力量。板块二联系资料，情感延伸1.结合实际，畅谈强国梦。（1）联系现实，说一说梁启超期望的强国梦实现了没有。学生交流自己的想法。,预设：祖国摆脱了贫穷，人民过上了安定、富裕的生活；祖国的科技发生了日新月异的变化……（2）交流资料。引导：百年来中国各行各业都涌现出了杰出的优秀代表，你从课前搜集的资料中了解了哪些杰出的优秀代表？说一说他们的事例。2.激发情感，立志强国。说一说：学了这一篇课文，你有什么想说的？3.补充资料，深化情感。（1）梁启超写《少年中国说》时，中国正遭受帝国主义列强的掠夺。课件出示：l昨日割五城，明日割十城，处处雀鼠尽，夜夜鸡犬惊。l十八省之土地财产，已为人怀中之肉;四百兆之父兄子弟，已为人注籍之奴。l国为待死之国，一国之民为待死之民。万事付之奈何，一切凭人作弄，亦何足怪!——节选自《少年中国说》（2）指名读，说说你体会到了什么。预设：帝国主义霸道野蛮，清政府腐败无能，梁启超为中华民族呐喊。（3）分小组展示背诵课文。（4）小结：“少年强则国强”，这是梁启超的呐喊，这呐喊激励着一代又一代中国少年锐意进取，开拓创新。【设计意图】榜样的力量是无穷的。从搜集的为强国梦而付出努力的杰出人物事迹中，让学生真切感受到作为一个中国人的责任，从而再次坚定爱国之心，立下报国之志。板块三练习写字，拓展练习1.书写练习。（1）师示范指导。,①“泻、潜、试、胎”都是左右结构，要写得左窄右宽。②“试”右边是“式”，不是“”。③“潜”第一个“夫”捺笔变为点。（2）学生认真练习书写。（3）评比展示。2.制作手抄报。小组合作，将搜集的资料进行整理，制作手抄报，在班级墙报栏展示。3.课后搜集《少年中国说》全文，并尝试背诵。【设计意图】写字练习本着识写分开、逐步落实的原则，夯实书写能力。制作手抄报可以提高学生搜集、整理资料的能力，让学生从多方面了解为实现强国梦想而奋斗的杰出人物的事迹，树立学生们的爱国之心。【板书设计】13少年中国说（节选）中国少年建设少年中国寄托期望展望未来【作业设计】见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。【教学反思】1.反复诵读，理解文意。,这篇文章生僻字较多，文意不易理解。所以教学之初，我带领学生反复朗读课文，做到读准每一个字音，读通每一句话；然后结合注释和资料，引导学生对课文中象征中国少年的美好事物进行理解和想象；进而理清中国少年和少年中国的关系，感受到作为中国少年的美好未来以及肩负的责任。最后从搜集的优秀人物的事迹中感受他们为强国梦所做的努力，也再次坚定自己的爱国之心，立下报国之志。2.想象画面，体会表达。《少年中国说》对中国少年的启迪，对祖国美好未来的展望，都给少年们很大的影响。所以引导学生多读多悟，在读中去理解，在读中去反思，在读中去体会，在读中学会阅读。这篇文章慷慨激昂，振奋人心，让学生反复朗读，熟读成诵，让学生在文字中感受到责任，在诵读中情感得到激扬。3.结合资料，体会情感。本组课文要求注重资料的整合，所以在搜集资料、整理资料方面教师指导方法，如梁启超本人及写作背景的介绍、文中美好事物的象征、为强国梦作出贡献的英雄等，学生在预习时提前有所了解，对课文的理解就会起到事半功倍的效果。
