15*小岛【教学目标】1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。【教学重难点】默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】板块一激趣导入，初读感知1.激情导入：在我们祖国的边疆，有许许多多的边防战士，他们身在边疆，心系祖国，用生命捍卫着庄严的国门。今天让我们一起登上南海的一座无名小岛，一起去体验边防战士的生活。（板书课题：小岛）2.初读感知。出示学习提示：课件出示：l自由读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词句做上记号。l思考：课文主要讲了一件什么事？3.汇报交流初读情况。（1）出示生字，指名认读。,点拨：“咙”是边音，不是鼻音；“勺”是翘舌音，不是平舌音。多音字“哼”在文中表示不满意或不相信。（2）提问：课文主要讲了一件什么事？（3）试着梳理将军在海岛上的经过，如果你是那位将军，你会讲述故事中的哪些情节？发现菜地（第1～19自然段）——分菜同享（第20～35自然段）——将军敬礼（第36～37自然段）【设计意图】给学生充足的时间，让他们对课文的内容有个大致的了解，以将军的口吻讲述故事，再现故事情节，这样既可以加深学生对课文的印象，又能达到课文提示的要求。板块二研读课文，体会心理1.引导学生体会心理：如果你是登上岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？先让学生小组内交流，然后全班交流反馈。（1）当你发现菜地时，不由得一愣，你会想：____________________________________（2）当你决定留下吃晚饭时，你会想：_________________________________________（3）当你看到炊事员端来一盘菜，你会想：_____________________________________（4）当你看到中国地图形状的菜地时，你会想：_________________________________（5）当你给战士们舀菜汤时，鼻子又开始发酸，你会想：__________________________（6）当你离岛时行了一个标准的军礼，你会想：_________________________________2.读课文第20～35自然段，找出描写将军神情变化的词句，并想一想将军为什么会有这样的神情变化。预设：脸色马上变了——一愣——凝视——怔了一下——眼睛一亮。,【设计意图】由人物语言、表情、动作等描写来体现人物的心理和形象，是本文的一大写作亮点。所以在本环节，我设计了让学生通过描写将军的神情、心理的句子，从而领会文章主旨。板块三合作互助，讲好故事1.同桌之间练习讲一讲将军登岛后发生的故事。点拨：（1）可以配上相应的动作和神态。如：看到端来一盘小白菜，将军脸色马上变了。（2）可以抓住关键词，揣摩人物的语气。如：将军喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”要把将军此时说话的语调、语气表现出来。2.全班交流、讲述。师生评议。3.出示评价要点：（1）用将军的口吻讲述，人称应为第一人称；（2）加上必要的动作、神态。语文要素【设计意图】让学生相互合作讲述课文精彩的故事情节，一方面有利于学生整体把握课文内容，另一方面有利于提高学生的口语表达能力。板块四结合资料，领悟主旨1.交流资料：分小组，互相交流课前搜集的表现我国海防战士生活风貌的相关资料，如新时代的奋斗者王继才、海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师李永强等，再次深刻了解我国守岛部队的生活。2.结合资料，说说我国海防战士的生活是怎样的。预设：我国守岛部队的生活条件艰苦、生存环境恶劣。3.齐读第36～37自然段，思考：将军有什么举动？这一举动有什么含义？预设：故事的结尾意味深长，令人回味无穷。这个军礼是将军对战士们的无限感激和深深的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度的敬意，是对战士们热爱海岛、热爱祖国的敬意。4.体悟表达。,课件出示：那天清晨，当我回望小岛时，我想到了______________________________。因此，我向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。【设计意图】课文最后一个自然段将课文的情感推向了高潮，结合相关资料，了解海防战士的生活，感悟文章的主旨。【板书设计】发现菜地15*小岛分菜同享不畏艰苦热爱祖国将军敬礼【作业设计】见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。【教学反思】《小岛》是一篇略读课文，教学重点主要引导学生通过学习课文，从而受到爱国主义教育，并能结合具体的语句感受战士关爱将军，将军体恤战士的情感。我主要从以下几个方面展开：1.以问促读，以读促悟。让学生在充分阅读的基础上，围绕一系列设计的问题，边读边思考，感受文中人物的心理变化，从而深刻体会人物形象。2.结合资料，合作探究。课前让学生搜集了很多我国海防战士的相关资料，将课文与资料结合，体会战士们岛上生活的艰难；引导学生通过战士们在海岛上克服困难成功种菜的故事，体会他们的爱国深情；重点抓住人物语言、表情、动作和心理的语句，展开讨论，总结人物形象，感受人物的崇高品质。3.指导学法，练习复述。,复述不是简单的机械的记忆，而是在理解吸收的基础上讲述和转述原文的内容。教师恰当地进行引导，起到了“授之以渔”的作用。
