《口语交际：演讲》说课部编版六年级语文上册\n大家好，今天我说课的内容是部编版六年级上册《口语交际：演讲》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n《口语交际：演讲》通过对一件关于口语交际：演讲的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在一场激烈的围歼战前夕，郝副营长对未来美好生活的憧憬；再写战斗打响以后，为了帮助后续部队找到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；最后写这场围歼战获得了彻底的胜利，而那位“为了让孩子们能够在电灯底下学习”而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。加上这样的开头结尾，显然是在告诉人们：千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。\n二、说学情\n演讲对于六年级的学生来说并不陌生，他们对演讲的目的、要求都有所了解，不少学生在生活中也有过演讲的经历。但围绕一个主题撰写演讲稿，在公众场合，以演讲形式有技巧地表达出自己想法，对不少学生来说有一定的难度。首先需要引导学生了解演讲稿的基本结构和基本要求，根据演讲的内容，撰写观点鲜明、材料适合的演讲稿，并运用适当的语气、语调、停顿、姿态动作进行演讲，更需要给学生创设情境，提供舞台，让学生自主思考、自主表达、自主展示，教师点评，要以鼓励为主，对学生演讲过程中好的地方给予肯定，对于不足之处给予指导，尤其是对演讲稿的观点、结构、选材、语言方面给予关注，让每个学生都能尽量演讲，扩大口语交际的运用范围，在练习中，习得演讲的技巧，提高演讲水平。\n三、说教学目标\n1.能根据演讲的内容自拟题目，写一篇观点鲜明、材料适合的演讲稿。2.能运用适当的语气、语调、停顿进行演讲，并辅以得体的姿态、动作等增强表现力。\n四、说教学重难点\n能运用适当的语气、语调、停顿进行演讲，并辅以得体的姿态、动作等增强表现力。\n五、说教学法\n《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要在具体的活动情境中进行。”我根据“以学生为本，以促进学生的发展为本”这个教学理念。让学生课前预习，老师课堂上运用多媒体辅助，扫清知识障碍，为演讲的顺利进行做准备。\n六、说教学过程\n本节课，我设计了四个教学环节：第一步：视频导入，引出“演讲”通过视频导入学生可以联系生活实际，更好地初步了解到什么是演讲。第二步：创设情境，初步拟题通过创设情景，引导学生以健康饮食为话题，为演讲确定题目。\n第三步：明确写法，试写演讲稿1）、先让学出示要点，讲解格式。2）、提供框架，试写演讲稿，教师巡堂指导。为学生提供展示的机会，强调口语交际的互动性，让学生在交流过程中逐步掌握写演讲稿的技巧。第四步：开展演讲比赛，评价总结为学生提供上台演讲的机会，让他们自信地、主动地与他人交流，让学生在交流过程中逐步提高演讲能力。\n七、说板书设计\n良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：\n八、说教学反思\n教学时我紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生细读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在口语交际：演讲下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在口语交际：演讲下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。 不足的是讲解过多，学习词语花太多的时间。在往后的略读课文中，会放手给学生自学、自悟。\n我的说课完毕，谢谢各位老师！
