第二单元 6大堰河——我的保姆再别康桥大堰河——我的保姆【课内文本阅读】文化传承与理解一、阅读下面的文字，完成1～4题。①大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，②大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，③大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。1．诗中画线部分运用了反复的修辞方法，其作用是( B )A．①说明其卑微。②进一步说明其身份。③倾注了对她的感情。B．①交代“我”与她的关系。②表明“我”以她为骄傲。③倾注“我”对她的深厚感情。C．①说明“我”与她的关系。②进一步说明其身份。③表明“我”的深厚感情。D．①点明身份。②突出对她的热爱。③倾注对朋友的深情厚谊。【解析】 结合整首诗的内容和情感，可知反复强调“大堰河，是我的保姆”并不是为了①说明其卑微；②进一步说明其身份，排除A、C两项；③“我”和大堰河并非朋友关系，排除D项。2．“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”，对于这句话的理解，最恰当的一项是( D )A．“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。B．“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。9C．“我”不忘养育之恩。D．“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。【解析】 A、B、C三项理解错误或过于简单。3．诗中说“大堰河以养育我而养育她的家”，说说你对句中两个“养育”的理解。答：__抚养、喂养；养活、供养。__4．根据诗节的内容分析选段第一、二节在全诗中有何作用。答：__交代了“我”与大堰河的关系，表现了我对大堰河深厚的感情。为全诗奠定了抒情基调。__【解析】 第一、二节写“我”和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子”，却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”。诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性质。而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。二、阅读下面的文字，完成5～7题。大堰河——我的保姆大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。大堰河，我是吃了你的奶而长大了的9你的儿子，我敬你爱你！5．诗人在写到“大堰河，含泪的去了”时，用了一连串的数量词，有什么意义？答：__示例：数量词组“四十几年”“数不尽”跟“四块钱”“几尺长方”“几束”“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉。__6．如何理解“大堰河”的“紫色的灵魂”？答：__示例：紫色是高贵、神圣的象征。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大，因而作者称之为“紫色的灵魂”。__7．诗歌的题目是《大堰河——我的保姆》，为什么诗中却说这首诗是“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”？答：__诗人的感情并没有停留在大堰河一个人身上，艾青正是通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴的形象的塑造，写出了整个旧中国农民的悲惨命运。这样写，就使诗的主题思想有了更深广的社会意义。__【语言文字运用】语言建构与运用阅读下面的文字，完成8～10题。《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。( )，同时也是这首诗的社会价值之所在。作为大堰河“乳儿”的诗人，把对________他长大的乳母的那种________的爱，贯穿于字里行间。大堰河的一生辛苦劳作，没有享受到人间的________，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿________的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。8．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( D )A．诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀【解析】 补写句子要顾及前后内容的互相照应。“既……”和后一句中“同时……”相照应；A、C两项中的主语“博大胸怀”和后一句的宾语中心语“社会价值”不搭配；B、C两项中采用“使……”的表述，与后一句衔接不恰当。9．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( A )9A．养育 刻骨铭心 天伦之乐 无微不至B．抚育 耿耿于怀 天伦之理 无所不至C．养育 耿耿于怀 天伦之乐 无所不至D．抚育 刻骨铭心 天伦之理 无微不至【解析】 养育：抚养和教育。抚育：照料、教育儿童，使健康地成长，也指照管动植物，使很好地生长。刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里，难以排解。天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。天伦之理：家庭亲属之间的伦理规则。无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。无所不至：没有达不到的地方，也指凡能做的都做到了(用于坏事)。10．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( C )A．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。B．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。C．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。D．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。【解析】 原句后半部分偷换主语，应删去“文章主题”；修饰语“勤劳、善良”和“性格”不搭配；“对大堰河的赞美”和“对不合理世界的诅咒”语序不当。11．下列对诗句诵读节奏的划分，有误的一项是( C )A．你/用你厚大的手掌/把我抱在怀里，抚摸我B．在你/把乌黑的酱碗/放到/乌黑的桌子上/之后C．在/你补好了/儿子们的/为山腰的荆棘/扯破的/衣服之后D．在你/把夫儿们的衬衣上的虱子/一颗颗地掐死之后【解析】 应为“在你/补好了/儿子们的/为山腰的荆棘扯破的衣服/之后”。12．假如你是一位主持人，请在朗诵诗歌《大堰河——我的保姆》前加上一段引入语。(100个字以内)答：__1933年，23岁的青年艾青在飘雪的清晨写下了《大堰河——我的保姆》。这首激越的长诗成了艾青走向中国乃至世界诗坛的序曲。下面就让我们用心去感受那浓浓的母子之情吧！__13．阅读下面一段文字，调整画线部分语序，使语句匀整对称。(可适当更换或增减个别字词)世界上的爱有千种，只有母爱最伟大；世界上有万般情，最永恒的是亲情。9母爱是我们心灵的家园，没有母爱，我们的精神将变得无依。答：__示例一：世界上有千种爱，只有母爱最伟大；世界上有万般情，只有亲情最永恒。示例二：世界上有千种爱，最伟大的是母爱；世界上有万般情，最永恒的是亲情。示例三：世界上的爱有千种，只有母爱最伟大；世界上的情有万般，只有亲情最永恒。示例四：世界上的爱有千种，最伟大的是母爱；世界上的情有万般，最永恒的是亲情。__*再别康桥【课内文本阅读】文化传承与理解阅读下面的文字，完成1～4题。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇：在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！9悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。1．下列对诗歌二、三两节的解说，不恰当的一项是( C )A．这两节营造了一种宁静、安谧的氛围，柳影、水草、柔波恰当地衬托了诗人喜爱、留恋的心境。B．诗人因为热爱康桥，所以对康河里的水草充满了柔情，宁愿化身其中，和康桥永远在一起。C．在这两节诗中，诗人写景的顺序是由近及远，由高到低，写出了母校康桥特有的优美景色。D．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。【解析】 “诗人写景的顺序是由近及远，由高到低”理解错误。在这里，诗人选取了康桥的柳影和水草，不能体现出远近高低的区别。2．下列对诗歌4～6节的解说，不恰当的一项是( D )A．“不是清泉，/是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦。”虹与梦，奇异的意象，写出了潭水的静美，表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。这里融情入景，营造出难以言传的优美意境。B．第五节紧承上节诗意，对“梦”加以引申，向诗意纵深处开掘。这里的“梦”，是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。C．第六节诗，诗人的思路急转，把读者从梦境拉回到现实，诗情达到高潮。但这个高潮却以情绪的低落和基调的抑郁作为标志。唯其如此，才表达了诗人对母校的离情。D．从这几节诗可以看出，诗人表达的是一种无限的伤感，虽然诗歌谈不上什么现实内容或时代精神，但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人带来了巨大的审美享受。【解析】 从诗歌内容描写中可以看出作者对康桥的依恋，所以，“无限的伤感”一语不准确，应为“表达的是一种微波轻烟似的淡淡的离情别绪”。3．“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”一句用了什么修辞手法？有何表达效果？结合诗句作简要分析。答：__比喻。“金柳”是对夕阳下柳树色彩的生动描绘，它秀美婀娜，随风摇摆，好似一位美艳的新娘。这样写既描绘出了其形态美好，又表达出诗人对康桥的喜爱与眷恋之情，寓情于景，情景交融。__【解析】 结合语句可以看出本句用了比喻的修辞。比喻修辞的作用主要有以下几点：①对事物的特征进行描绘，使事物具体可感，给人以鲜明的印象；②9使语言生动形象，富有感染力；③使抽象的道理具象化。答题时，只要抓住比喻的这几点作用来答即可。4．“轻轻的我走了”如果换成“我轻轻的走了”，在语言和情感表达上有何差异？答：__“轻轻的我走了”与“我轻轻的走了”相比，在语言表达上强调“轻轻”两字，这样就更能表达“我”不愿打扰梦中的康桥的情态，更能表现“我”离别时的洒脱和惆怅之情。__【解析】 解答这类题，应结合句子，抓住两句话在表达上的差异来分析。“轻轻的我走了”侧重点在“轻轻”，“我轻轻的走了”侧重点在“我”。根据诗文，可以看出作者想表达的是“我”不愿打扰梦中的康桥的情态，用“轻轻的我走了”更能表现“我”离别时的洒脱和惆怅之情。【语言文字运用】语言建构与运用阅读下面的文字，完成5～7题。读徐志摩的《再别康桥》，真正领教了新诗的美妙韵味和意境，特别陶醉那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。“金柳”，该是垂柳吧，只是夕阳中的垂柳，才堪比“新娘”；( )艳影倒映在康河的波光中，教人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘，情意缱绻。而康桥什么最像新娘呢？只有河畔夕阳下的垂柳。垂柳________，枝条细长，一律下垂，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘________的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头，这不就是传统中新娘出嫁的情景吗？如此天才的想象，只属于徐志摩。未名湖畔的垂柳，其实也________，风情万种，不知哪位诗人能像徐志摩写得那样美。我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有________的花草，身形妖娆的名木，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草在悠悠地飘荡，一如徐志摩笔下的“青荇”，“油油的在水底招摇”。岸边的垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近。走在淦河边，垂柳枝乖巧地拂过脸面，柔柔的，嫩嫩的，像婴孩的手，但又不忍伸手去撩开它。5．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是( B )A．读徐志摩的《再别康桥》，真正领会了新诗的美妙韵味和意境，特别陶醉那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。B．读徐志摩的《再别康桥》，真正领略了新诗的美妙韵味和意境，特别陶醉于那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。C．读徐志摩的《再别康桥》，真正领教了美妙韵味的新诗和意境，特别陶醉于那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。D．读徐志摩的《再别康桥》，真正领略了美妙韵味的新诗和意境，特别陶醉那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。【解析】 “特别陶醉那一句……”搭配不当，排除A、D；“领教……新诗”9搭配不当，排除C。6．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( D )A．河畔的垂柳，像身着盛装的新娘，被夕阳染成金色，B．河畔的新娘，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘，C．河畔的新娘，像身着垂柳的盛装，被夕阳染成金色，D．河畔的垂柳，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘，【解析】 段落的主要内容是说“垂柳像新娘”，排除B、C；原文“只有夕阳中的垂柳，才堪比‘新娘’”排除A。7．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( C )A．蓊蓊郁郁 飘逸秀美 风姿绰约 数不胜数B．蓊蓊郁郁 飘逸春秋 蒲柳之姿 数不胜数C．葱郁浓密 飘逸秀美 风姿绰约 美不胜收D．葱郁浓密 飘逸春秋 蒲柳之姿 美不胜收【解析】 “飘逸春秋”意思是潇洒地度过这一辈子。“蒲柳之姿”指蒲和柳皆望秋先凋，引申为早衰。排除B、D；“数不胜数”形容数量极多，很难计算。“美不胜收”美好的东西很多，一时看不过来。“美不胜收”用在此处恰当，排除A。8．请用“康桥”作开头，仿照例句写一句话。要求：体现景点或意象特征，句式一致，运用拟人和反问的修辞手法，不多于45个字。例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？答：__(示例)康桥，你的明净艳丽，你的宁静神秘，不正好唤醒了我生命的觉悟吗？__【解析】 要注意先找到所要仿写的语句，然后仔细揣摩它的句式结构，同时还要注意它的内容要求。要研究所给句子内容上的特点，研究句中对应的词语。抓住例句中关键性词语，充分展开联想和想象。可从“形似”和“神似”两个方面进行相似联想。“康桥”，就要从康桥的“景点特征”(明净艳丽)和“意象特征”(宁静神秘)分析，《再别康桥》体现的是“诗意美”，所以，在神似上可以用“觉悟”。仿写句子要从形式和内容两个方面进行考虑。本题暗含了一个排比句，题目中又明确提出要运用拟人和反问的修辞手法。内容上要体现景点或意象的特征，这就是考查我们对教材内容的熟知程度。9．《再别康桥》中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。请将下面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个优美的意境。(不少于50个字)小河 柳树 夕阳 青草 歌儿答：__村边，一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲子流向远方，夕阳把一片金辉撒在微波上，也给河边的柳树描出金色的轮廓，柔嫩纤细的柳枝在风中摇曳着，青草丛中的青蛙们也伴着流水的曲子唱起了婉转动听的歌儿。__910．在下面一段文字画线处补写适当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。然而生活仍有希望，我们仍有希望。__①__——如果不感到自身充满力量，就不可能生活；力量来自信仰——如果没有坚如金石的信仰，生活就不值得过。这信仰翻译成一个字，就是爱。如果说责任是爱的骨骼，那么__②__。海德格尔引荷尔德林的诗说：“人，诗意地栖居在大地上。”是说生活若没有了诗意，可能沦为一张纸币：这诗意若没有爱，则可能走向纳粹美学。当然，我们也承认，生活总是令人震惊的单调和雷同，但你若有勇气，就要战胜这种单调，要在单调中保护生活，诗意即是生活最大的保护伞。那么，__③__？有三个好办法：重返天真，浪漫付出，共同梦想。答：__①希望来自力量②诗意则是爱的血肉③如何让生活充满诗意__【解析】 第①空的填写根据后文语境“力量来自信仰——如果没有坚如金石的信仰”，可知第①空应该填“希望来自力量”；第②空的填写依据“人，诗意地栖居在大地上”和“如果说责任是爱的骨骼”填写“诗意则是爱的血肉”；第③空的填写根据后文“有三个好办法”，可以填写“如何让生活充满诗意”。11．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。“数字丝路”(DBAR)是2016年由中国科学家倡议启动的一个国际计划，目前有57个国家和国际组织参与。它通过分享经验、技术、数据和知识，各国专家紧密携手，实现了地球大数据在“一带一路”可持续发展中的科学服务，这有助于基础设施改善、环境保护降低灾害风险、水资源管理、城市发展、粮食安全、海岸带管理和自然与文化遗产保护等。2019年9月中科院编写的《地球大数据支撑可持续发展目标报告》，被列为中国政府参加第74届联合国大会的四个正式文件之一和2030可持续发展目标峰会的两个文件之一，这进一步推动了地球大数据科学服务于联合国可持续发展目标的实施进程。答：__由中国科学家发起，多个国家和组织参与的“数字丝路国际计划”，经各国专家携手，实现了地球大数据在“一带一路”和联合国可持续发展中的科学服务。_9
