教学要求 1.认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。(重点)2.正确认读12个词语，并能运用其中的词语说出自己喜欢的季节。3.能展示并认识姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣。4.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。(重点)5.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。教学课时 两课时。1.认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。2.正确认读12个词语，并能运用其中的词语说出自己喜欢的季节。3.能展示并认识姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣。课件、名字卡片。一 谈话导入\n同学们，你们看，这些星星多漂亮啊！今天，老师要把它们送给会听、会说、会认、会读，还会写的小组。大家要努力啊！来，咱们一起来学习“语文园地四”。二 识字加油站1.学生自主识记生字。(1)加一加：“男”可以用加一加的方法识记。(2)联系生活：结合自己的生活体验，说说在哪里见过“开、关”。注意“正”的后鼻音和“男、女”声母n的发音。2.引导学生读读这六对词语，说说自己的发现。教师总结：利用反义词也可以帮助我们识字，这也是识字的好方法。3.我说你做：学生听到老师的话，就做出相反的动作来。(坐—站、左—右、上—下等)4.刚才老师说的话和学生做的动作正好是相反的，还有哪位同学能说出生活中相反的事物呢？5.学生之间做对字游戏。一人说，另一人对出相反的。如我说出，你对入。6.指导书写。认识、讲解新笔画撇点。女：第一笔是撇点，撇和点要写得略长一些，第三笔横在横中线上，稍斜。开：上横短，下横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。在写字过程中，教师时刻关注学生的执笔姿势与坐姿。7.把自己写好的字，贴在展示墙上，让全班同学欣赏。师生共同评议：哪些字写得漂亮，漂亮在哪里？哪些字写得不够工整，问题出在什么地方？\n三 字词句运用同学们认得真好，我们接着往下学。1.学生自由认读，读准字音。2.引导学生开动脑筋，说说自己的发现。(出示课件2)第一行是关于季节的词语，第二、第三行是有关动物、植物等事物的词语。3.引导学生运用词语说话，用不同的句式表达自己喜欢的季节。四 展示台1.老师这里有一摞作业，要发给同学们，谁能替我发一发？对了，如果你想快速发完，首先要认识书本上同学的名字，你能认得出吗？2.把写有同学们名字的卡片发给各小组，在小组内认一认。认读之后，将写有名字的卡片交给本人，并叫出他的名字，让他评价对不对。3.比一比，看谁认得多。五 课堂小结这节课我们认识了生字，朗读了词语，大家做得很棒！\n1.在教学“识字加油站”部分时，教师可以运用多种有趣的方法让学生认识课本中的反义词，这样可以使学生学得更轻松，记得更牢固。指导学生书写生字的时候，先指出书写的要点，再让学生自己练习书写，写完互相评价，找出优点和不足。2.在教学“字词句运用”部分时，先让学生自己读，再指名读，加深对词语的印象。3.教学“展示台”部分时，教师先以发作业本为由，引导学生认识同学的名字，再把写有同学们的名字的卡片发给各小组，指导学生认字，小组内互相认字，比比谁认识得多，调动学生的积极性。1.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。2.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。课件。一 复习导入学生以“开火车”的形式，复习本单元学过的字词。二 日积月累1.学生借助拼音把名言读正确，教师相机正音。\n注意“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。注意读准前鼻音“春、晨、金、阴”四个字。2.这两句名言都是描写什么的？你们能读懂意思吗？这两句名言都是珍惜时间的句子。“一年之计在于春，一日之计在于晨”是比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”说明时间很宝贵，应珍惜时间。3.背一背。指名让学生读，师生合作读，填空读，在熟读的基础上练习背诵。4.你还知道哪些珍惜时间的名言？(出示课件3) (1)明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎！(2)少壮不努力，老大徒伤悲。设计意图：借助拼音会读、会背表示时间的名言，通过反复朗读句子，了解名言的意思，诵读、积累名言。三 和大人一起读1.检查“和大人一起读”的学习情况。(1)指名让学生读，纠正字音。(2)通过读，你明白了什么？设计意图：借助拼音、在大人的帮助下读故事，让学生能够感受阅读的快乐，从而喜欢上阅读。2.小组讨论。(出示课件4) (1)小松鼠听了鼹鼠的话后是怎样做的呢？\n(2)小松鼠没看见花生，心里会怎样想呢？(3)是谁把花生摘走了呢？3.思维拓展：我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？(土豆、萝卜、地瓜等)四 课堂总结这节课我们积累了珍惜时间的名言，又朗读了《小松鼠找花生》，同学们学得认真，学得快乐，真棒！“语文园地”的编排，完全从学生的角度出发，激励学生进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。教师在教学中要领会编者的意图，把握其特点，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上，激发学生主动学习的热情，让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写。另外，还要注意以转变学生的学习方式为突破口，改进自己的教学。通过交流汇报识字体会等方式，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习在生活中无处不在，无时不有。
