教学目标 1.认识“刘、兰”等10个生字,读准多音字“血”,会写“刘、民”等8个字。会写“年轻、村子”等5个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.能联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。(重点)4.了解故事内容,结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。(难点)教学课时 两课时。1.认识“刘、兰”等10个生字,读准多音字“血”,会写“刘、民”等8个字。会写“年轻、村子”等5个词语。2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解刘胡兰为了严守党的机密,面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹。课件。一 歌曲引入,介绍资料1.播放音乐(或视频)《一道道水来一道道山》片段。(出示课件2)\n设计意图:以优美的音乐导入新课,既激发了学生学习的兴趣,又使学生感受到了刘胡兰的英雄气概。2.引导交流:这是电影《刘胡兰》中的插曲。请小朋友说说你找到的有关刘胡兰的资料。3.学生展示介绍:刘胡兰是山西人。10岁参加儿童团,1947年1月12日,因为叛徒的出卖年仅15岁的刘胡兰被捕了。敌人对她用尽的各种酷刑,刘胡兰毫不动摇。最后,敌人当着乡亲的面用铡刀杀害了她。毛主席亲自为她题词“生的伟大,死的光荣。”4.介绍得真不错。是呀,真金不怕火来炼,绳索刀斧摆在眼前,也难动她的心半点。今天,老师就带你们认识一下这位小英雄。(板书:刘胡兰)二 初读课文,自学生字1.请你自己试着读课文。(1)给课文标出自然段。(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每个自然段中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。4.(1)本课生字组成的词语。(第一组含有会写字,第二组含有会认字)(出示课件3、4)姓刘 民兵 反动派 村子 被捕 关在知道刘胡兰 反动派 被捕 鲜血 拉到 民兵血淋淋 挺起 杀害 烈士\n重点强调生字“村”为平舌音,“杀”为翘舌音;前鼻音“民、反、村、关、兰”,后鼻音“兵、挺”等。(2)读准多音字。(出示课件5)xiěxuè血淋淋 鲜血5.词语我理解。(1)小组交流自己理解的词语。(2)猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。(课件出示6)①用财物或其他好处笼络人。( )②用武力、权势胁迫。( )③形容因极度不满而情绪激动。( )④为坚持信仰而死。( )设计意图:引导学生运用多种方法去自学字词,既锻炼了学生的主动性,又加深了学生对字词的理解。6.生字我会写。(出示课件7)刘民兵村被关道兵 (1)识记字形。形声字构字规律识记:“村”字“木”是形旁,表义;“寸”是声旁,表音。加一加:文+刂=刘 衤+皮=被辶+首=道 丘+八=兵减一减:眠-目=民 板-木=反(2)老师范写,重点指导“民、反”,学生练写。\n“民”和“反”二字均为单一结构,其中“民”字最后一笔斜钩要写得长一些;“反”字的第一笔是平撇,第二笔是竖撇,最后一笔捺要写得舒展。这两个字都要按正确笔顺规范书写。(4)学生练写,教师巡视指导。(5)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。7.再次巩固字词。把“叛徒、威胁、枪毙、恼羞成怒、铡刀”的读音和相应的词语连线。(出示课件8)三 再读课文,理清顺序1.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:课文先写什么,再写什么,最后写什么? 2.学习反馈填空。(出示课件9) 课文先写(刘胡兰被捕),再写(敌人威逼利诱刘胡兰),最后写(刘胡兰壮烈牺牲)四 自主品读,自我感悟是啊,这就是我们的小英雄。从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服呢?请同学们带着这个问题,自由读课文。1.能联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。2.了解故事内容,结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。课件。\n一 谈话引入,引起思考同学们,我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大。我们也可以从课文的描写中感受到她的英勇不屈。现在就请同学们继续品读课文,从课文中找一找哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服。学生品读,用自己喜欢的方式读一读找一找有关的句子。设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。二 自主学习,深入探究1.刚才同学们再次品读了课文,那么,从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服呢?哪个小朋友最勇敢,敢第一个站起来,把自己的发现告诉大家?(学生讲到哪句,教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。)设计意图:抓住关键词,理解重点句,进而过渡到对课文的理解,再把理解通过读表达出来,层层递进,学生对课文的理解会更加透彻。预设1:(1)学生:我是从这里看出的。(出示课件11)敌人想收买刘胡兰,对她说:“告诉我村子里谁是共产党员,说出一个,给你一百块钱。”刘胡兰大声回答:“我不知道!”。(板书:收买 我不知道)(2)你知道句子里“收买”这个词的意思吗?(用财物或其他好处笼络人。)(3)刘胡兰真的不知道吗?应该用怎样的语气来读这句话?(坚决)让我们一起把这种语气读出来吧。2.还有什么地方写出了刘胡兰在敌人面前毫不屈服?\n预设2:(1)学生:我从这里看出来。(出示课件12) 敌人又威胁她说:“不说就枪毙你!”刘胡兰愤怒地回答:“不知道,就是不知道!”(2)其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。(3)谁能来说说,“威胁、愤怒”这两个词语的意思?它们的近义词分别是什么?(4)学生:这两个词语的意思分别是:威胁——用武力、权势胁迫。愤怒——形容因极度不满而情绪激动。近义词分别是:威胁的近义词是威吓。愤怒的近义词是气愤。(5)同学们,这样的小英雄值得我们敬佩吗?你想不想认识一下?那就带着对刘胡兰的敬佩,再读这句话。(板书:枪毙 不知道,就是不知道)(6)教师对学生的朗读进行评价。3.还有什么地方写出了刘胡兰在敌人面前毫不屈服?预设3:(1)学生:我从这里看出刘胡兰的英勇不屈。(出示课件13)敌人从刘胡兰口中什么都没有得到,恼羞成怒,把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。(2)为什么认为这句话也写出了刘胡兰的英勇不屈?(学生阐述)(3)我听明白了,这句话写了敌人气急败坏,把刘胡兰打得鲜血直流,企图让刘胡兰屈服,他们想错了,刘胡兰毫不动摇。她的意志钢铁般的坚强。我们把它读出来吧!(板书:打得鲜血直流 一点儿也不动摇)\n4.还有什么地方写出了刘胡兰在敌人面前毫不屈服?预设4:(1)学生:我是从这里看出的。(出示课件14) 敌人指着血淋淋的铡刀说:“不说,也铡死你!”刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不是共产党员!”她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,走到铡刀跟前。(板书:铡死你 挺起胸膛 走到)(2)为什么从这句话中能看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服?(3)学生:因为这句话说明敌人对刘胡兰用尽了各种酷刑,但是从她的口中什么都没有得到,于是决定用铡刀杀害她。小英雄刘胡兰毫无惧色,迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,毅然走到铡刀跟前。(4)讲得很好,现在我们闭上眼睛,一边听老师读,一边想象刘胡兰牺牲的情景。5.小结,过渡。就这样,年仅15岁的刘胡兰结束了短暂而辉煌的一生。6.1947年春天,毛主席听到刘胡兰的事迹,感动地挥毫写下8个大字,高度赞扬这个年纪很小的大英雄——刘胡兰。(出示课件15)毛主席听到这个消息,亲笔为她题词:“生的伟大,死的光荣。”7.刘胡兰多勇敢啊!请同学们用下列句式来说说。(出示课件16) 刘胡兰多勇敢啊!不( ),不( ),毅然( )。她以短暂的青春年华,谱写出永久的篇章。三 总结课文,指导朗读1.通过学习课文,你觉得刘胡兰是个怎样的人呢?\n师生交流,教师小结。(出示课件17) “忠于祖国、忠于人民、忠于党的共产党员”就是我们的小英雄刘胡兰。2.同学们,你敬佩这样一位“忠于革命、忠于党、忠于人民的小共产党员”吗?你愿意赞美她吗?那就让我们带着赞美读这句话!四 联系实际,课外延伸1.为了中国人民的解放事业,刘胡兰的生命钟摆永远停在了1947年1月12日。虽然71年过去了,但她宁死不屈的精神和形象永远活在人民心中。她“死也不屈服”的英雄誓言,彰显了共产党员信仰如柱的可贵风采。2.同学们,有千千万万个像刘胡兰这样的烈士为了我们的幸福生活,献出了宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的期望,好好学习,掌握本领,不怕困难,把我们的祖国建设得更加美好。让我们齐读毛主席为她写的题词“生的伟大,死的光荣。” 在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,来充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,以达到理解文本的目的。像刘胡兰这样的英雄人物,距离学生比较遥远。让学生感受她的伟大形象有些困难。因此,教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。 18 刘胡兰收买 不知道枪毙 不知道,就是不知道打得鲜血直流 一点儿也不动摇铡死你 挺起胸膛走到
