教学要求1.认识“抖、蟋”等9个生字。2.有感情地朗读课文。能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。(重点)3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。(难点)教学课时 一课时。1.认识“抖、蟋”等9个生字。2.有感情地朗读课文。能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。课件。一 游戏导入,展开想象1.游戏导入。自然界中有许多美妙的声音。同学们,我们一起来欣赏一下吧。下面我们做一个猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了什么。(播放音频)(出示课件1)\n设计意图:通过猜声音的游戏,引起学生学习的兴趣,有效地吸引学生的注意力。2.展开想象。听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了什么样的画面?(出示课件2-5)再次播放音频,引导学生想象并交流。3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,写下了一首诗歌,你们想听听吗?(板书题目:听听,秋的声音)二 初读课文,整体感知1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。2.自读课文,要求读准字音,读通句子,边读边思考:诗中讲了秋天哪些事物的声音?(大树“唰唰”,蟋蟀“”、大雁的叮咛、秋风的歌吟)设计意图:这一环节从整体入手,引导学生把握文意,注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现与文本的对话。3.指名让学生朗读,读自己喜欢的小节。4.营造良好的阅读氛围,鼓励学生多次朗读,把课文读准确、读流利。三 学习生字词1.认读生字。(出示课件6)抖 蟋 蟀 振 韵 掠 吟 辽 阔读准“蟀、振”的翘舌音。2.理解词语。(出示课件7)\n叮咛 歌吟引导学生运用学过的方法试着说说词语的意思。叮咛:反复地嘱咐。歌吟:歌唱;吟咏。结合诗歌内容展开想象,进一步感受大雁可能会叮咛什么,秋风会歌唱什么,从而理解词语。四 品读想象,体会交流1.品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说自己眼前仿佛出现了一幅什么样的画面。(可以让学生从看到的、听到的两方面来想象)2.指名让学生回答。让学生进行描述,尽量把自己想象的画面描述得美丽动人。3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。4.有感情地朗读自己最喜欢的一节。五 仿写诗歌,积淀语言1.教师有感情地配乐朗读第4~6节。(出示课件8)2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧!仿照课文第1、2节或第3节,续写一节诗。3.学生自由作诗,可组内交流。几名同学可以合作写一首诗。4.选代表配乐诵读诗歌。\n 1.游戏导入,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。教师在朗读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,借此训练学生的思维能力。2.在学生配乐朗读的基础上,引导学生仿写诗歌,创作小诗。这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读一些有关秋天的小诗,引导学生想象秋的声音有哪些,秋的声音像什么,并仿照课文中的句式说一说。7*听听,秋的声音可感的黄叶 道别蟋蟀 告别大雁 叮咛田野 歌吟声音美妙无声的叶子小花汗水谷粒秋天美好
