教学要求1.能结合已有的学习经验,总结理解难懂词语的方法。2.能写出形容四季的词语,并和同学交流。能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。3.能用钢笔书写“狂、排”等8个字,注意执笔姿势,做到横平竖直,把字写得规范、端正、整洁。4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。(重点)教学课时 一课时。1.能结合已有的学习经验,总结理解难懂词语的方法。2.能写出形容四季的词语,并和同学交流。能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。3.能用钢笔书写“狂、排”等8个字,注意执笔姿势,做到横平竖直,把字写得规范、端正、整洁。4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。课件。一 交流平台\n1.引导学生回顾本单元关于词语理解的课后题及含有难懂词语的句子,想一想理解词语的办法。2.小组交流,看看哪个小组总结的方法多。3.小组派代表汇报发言,教师评议并小结。(板书:理解词语的方法)(出示课件2) 理解词语的方法:(1)查字典理解词语。(2)运用组合法理解词语。(3)运用换词法理解词语。(4)联系上下文理解词语。(5)在具体的语言环境中推敲揣摩,把握变化。(6)同义词法理解词语。遇到不理解的词时,找这个词的同义词,如“美丽”一词,它的同义词是“好看、漂亮”等。一个词语,通常由几个字或几个词构成,所以我们可以先分开理解字义,再组合起来理解词意。汉语中的词汇是非常丰富的,有些词可以用意思相近的词来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大,结构很复杂”一句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。读书时还要瞻前顾后,在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要理解的词语或句子。有些词在实际使用时,词义发生了变化。对这些词语,要联系语言环境推敲揣摩,把握变化。设计意图:师生共同总结理解词语的方法,为之后理解词语打好基础。\n二 词句段运用1.词语积累。(1)引导学生回忆一年级下册《语文园地一》“日积月累”中描写春天的成语。(2)引导学生向不同角度发散思考,如气候差异、天气状况、不同景色、动植物,打开思路,用不同的词语分别形容四季,而且不限于四字词语。(3)引导学生自主思考,在横线上写下词语,再采用全班交流的形式进行反馈。(4)教师评议,推荐积累。(板书:形容春夏秋冬的词语)①形容春天的词语。(出示课件3)温暖 和煦 明媚 盎然 春暖花开春风拂面 绿草如茵 莺歌燕舞 花红柳绿②形容夏天的词语。(出示课件4)炎热 炽热 闷热 酷暑 绿树成荫酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 鸟语蝉鸣③形容秋天的词语。(出示课件5)凉爽 枯黄 萧瑟 丰硕 秋高气爽层林尽染 五谷丰登 瓜果飘香 一叶知秋④形容冬天的词语。(出示课件6)寒冷 严寒 荒凉 冰冷 冰天雪地傲雪凌霜 寒风刺骨 寒冬腊月 漫天风雪(5)指名让学生读,齐读,男女生比赛读。\n(6)教师小结:“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”多看课外书是一种积累词语的好方法。摘记法也是积累词语的重要方法。在阅读中随时随地积累,把读书时发现的好词语、好句子、好片段摘录到笔记本上,在造句、写作文的时候,经常翻阅,适时运用,这对我们掌握词语,提高运用词语的能力很有帮助。2.理解词语。(1)学习句子。(出示课件7) 听了老师的这番话,我憧憬着即将到来的一天,期待着在活动中有出色的表现。小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。(2)学生自由读,指名让学生读,师生评议。(3)小组合作,交流理解加点的词语的方法。(4)小组派代表发言,互相交流,说说词语的意思和理解词语的方法,教师评议并小结。(出示课件8) 憧憬:向往。忐忑不安:指心里七上八下安定不下来,形容心神不定。忐忑,心神不定。先想想第一句话讲了什么,联系“即将到来的一天”“期待着在活动中有出色的表现”,再思考“憧憬”的意思,就能领会“憧憬”在这里是“向往”的意思。(在具体的语言环境中推敲揣摩,把握变化)第二句话,“忐忑不安”一词中的“忐忑”是心神不定的意思,“不安”是心里七上八下,安定不下来的意思,“忐忑不安”就可解释为心里七上八下安定不下来,形容心神不定。(运用组合法理解词语)三 书写提示\n1.教师提示学生钢笔的执笔姿势。2.出示要写的八个例字,引导学生观察它们的共同特点。(都有横、竖笔画)(出示课件9)狂 排 铺 票 盖 寒 臂 假 3.教师范写“铺、臂、假”,小结书写要领——横平竖直。4.学生练习书写。教师关注学生使用钢笔的正确执笔姿势。5.教师进行反馈,引导学生自我评价,以横中线、竖中线作为参考,观察自己的字是否横平竖直、平稳端正。6.展示学生的书写成果,进行激励性评价。四 日积月累1.积累词语。(板书:有关秋天的词语)(出示课件10)秋高气爽 天高云淡 秋风习习一叶知秋 金桂飘香 层林尽染五谷丰登 果实累累 春华秋实2.让学生借助拼音,自由朗读,把九个词语读正确。教师反馈时重点关注“爽、染、累”的读音。3.学生分行朗读并思考:九个描写秋天的词语被分成了哪几类?教师小结:第一类(第1行)是描写天气的;第二类(第2行)是描写植物的;第三类(第3行)是描写丰收景象的。4.适时关联“词句段运用”第一题中学生积累的描写秋天的词语。5.引导学生背诵积累。\n 1.本节课的一个重点是学会理解词语。教学时,教师可以采用先让学生自主交流,再组织小组讨论,最后师生共同总结理解词语的方法,为学生营造轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生自主、合作、探究的能力。2.教学“书写提示”时,引导学生在观察中做到心中有数,整体感知汉字的形体。教师范写,学生临摹,能自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。师生评议可激发学生写字的积极性。语文园地理解词语的方法:查字典 组合法 换词法 联系上下文 同义词法形容春夏秋冬的词语书写提示:横平竖直 规范 正确 整洁有关秋天的词语
