语文园地四【教学目标】1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2.能展开想象，用“像”说生活中的事物。3.能联系上下文理解词句的意思。4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。5.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。6.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。7.阅读《画家乡》，感受家乡的美。【教学重点】1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2.联系上下文理解词句的意思。3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2.能展开想象，用“像”说生活中的事物。3.能联系上下文理解词句的意思。4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。【教学过程】一、谈话导入引入课题：同学们，通过第四单元的四篇课文，我们一起领略了祖国的大好河山，今天我们要一起走进语文园地四。
二、识字加油站1.分享交流：我们出去旅行一般都会乘坐火车，今天老师给大家带来了一张火车票。火车票上有好多的汉字，你认识它们吗？谁来说一说你都认识上面的哪些字？2.提出要求：大家真厉害，认识这么多生字。老师从中挑出来一些生字，我们一起来学习，先请同学们借助拼音自读生字。3.分享交流：请小老师给大家讲一讲如何记住这些汉字。4.识字讲解：（1）生活识字：昌、铺、调、硬、卧（2）组词识字：限、乘、售（设计意图：火车票是现实生活中的事物，学生或多或少都有接触，再通过生活识字的方法，激发起学生在生活中识字的兴趣。）5.识字小游戏。6.分享交流：老师的这张火车票上的生字同学们都已经认识了，你还从其他哪些车票上知道了与火车票上不同的字？7.教师小结：同学们，生活中处处皆学问，只要处处留心，多多思考，你就可以在生活中认识很多生字。三、字词句运用环节过渡：认识了生字，让我们走进词语的世界。（一）表达想象1.思考问题：老师这里有两双鞋，一双是爸爸的，一双是弟弟的。有同学认为爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝，你觉得这是为什么呢？2.分享交流：可不可以换一换：“爸爸的鞋像鸟窝，弟弟的鞋像月亮？”3.教师小结：我们都有丰富的想象，但一定注意想象要合理。4.提出要求：老师这里还有一些词，请同学们跟着老师读一读。5.提出要求：发挥你的想象力，这些又像什么？请你用“（）像（）”这个句式说一说。（二）理解词语1.思考问题：老师被一个词难住了，请同学们来帮一帮老师。“隐蔽”这个
词在句子中是什么意思？说说你是怎么想的。1.教师小结：我们以前学过“隐”，大概是躲藏的意思，而且这句话中还说道“很难发现”，所以“蔽”字可能是遮盖、挡住的意思。这些都可以帮助我们来理解词语的意思。2.思考问题：请大家读一读这两句，边读边想，加点的词语在句中是什么意思？3.教师小结：“烦恼”的意思是“烦闷苦恼”；“流连忘返”的意思是“让人留恋得忘记了回去”。联系上下文的方法学会了，词语的意思也就自然清楚的，我们还可以借助字典来确认我们的理解。（板书：联系上下文）四、写话1.创设情境：老师给大家带来一位小朋友，他的名字叫小新。有一天小新自己在家，外婆打电话让小新中午去吃饭，但是小新联系不上爸爸、妈妈，所以他就给妈妈写了一张留言条，我们来看一看他的留言条。2.同学们同桌两人互相交流：留言条该怎么写？3.教师总结：（1）先写留给谁，称呼顶格，并加冒号。（板书：称呼顶格加冒号）（2）另起一行，空两格写事情，把事情写清楚，注意礼貌用语。（板书：内容清楚）（3）另起一行，在右下方写上自己的名字。（4）另起一行，在自己名字的下面写上日期。（板书：姓名日期右下方）（设计意图：利用教师的总结，让学生对写留言条的方法和格式要求有明确的认识。）4.提出要求：清楚了写留言条的格式，请大家选择一种情况，写一张留言条。5.展示留言条，集中讲评。五、布置作业选择书中的另一种情况，写一张留言条，给爸爸妈妈看看。六、板书设计语文园地四
联系上下文称呼顶格加冒号内容清楚有礼貌姓名日期右下方第二课时【课时目标】1.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。2.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。3.阅读《画家乡》，感受家乡的美。【教学过程】一、谈话导入1.引入课题：同学们最喜欢什么颜色呢？今天我们继续学习语文园地四，来认识一些描写颜色的词。（板书：语文园地四）二、我的发现1.提出要求：老师出示了很多关于颜色的词，请大家借助拼音读一读。2.教师小结：我们看“白色”一行，“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些事物来区分不同的白色。“雪白”就是像雪一样白；“米白”就是像米一样白；“奶白”就是像奶一样白。通过加上不同事物来表示“白”的深浅略有不同。（板书：事物+颜色）3.提出要求：请你来看看其他几组是不是也一样？如果是的话，圈出来表示事物的词。4.分享交流：请同学说一说你的观点。5.提出要求：同学们还知道哪些类似的表示颜色的词语？我们积累在书上。预设1：珍珠白、银白、血红、梅红、橘黄、蛋黄、葱绿……预设2：天蓝、瓦蓝、湖蓝、宝蓝；银灰、土灰、碳灰……（设计意图：培养学生积累词语的习惯。）三、日积月累环节过渡：我们不仅仅要积累词语，一些名句我们也要积累下来。
1.提出要求：请同学借助拼音，自己把句子读准确。2.思考问题：这几句是什么意思呢？我们一起来学习。（1）“有山皆图画，无水不文章。”——形容山光水色之美，这里的“文章”不是指文字作品，而是形容水色之美，说它有着错杂的花纹和色彩。（2）“白马西风塞上，杏花烟雨江南”——一群骏马在塞北的草原上纵情奔驰，杏花在春雨中悄然绽放，把春天的江南装点得更加温婉、秀丽。（3）“清风明月本无价，近水远山皆有情。”——清风明月到处都有，但对俗人来说，有钱也买不到；近水遥山本为无情之物，但在诗人眼里，都成了有情之物。（4）“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。”——大雾弥漫，看不清远处的山峰，水天一色，天水相接。3.提出要求：让我们看图片，合作读，把这四句话也积累下来。（板书：积累词句）四、我爱阅读环节过渡：欣赏完美丽的句子，有5位小朋友来到我们身边，他们是涛涛、山山、平平、青青和京京，他们要为我们介绍他们的家乡。1.让我们来看看他们的家乡。2.思考问题：请同学们自读文章，在文章中画出来答案。3.提出要求：请同学说一说找到的相关信息。4.提出要求：他们爱自己的家乡，把家乡介绍给大家。相信同学们也很热爱自己的家乡，请你来当小导游，介绍介绍自己的家乡。（板书：热爱家乡）（设计意图：通过让学生介绍自己的家乡，激发学生对自己家乡热爱之情。）五、布置作业把自己的家乡画出来。六、板书设计语文园地四事物+颜色积累词句爱家乡
【教学反思】语文园地的目的是激发学生学习兴趣，巩固基础。第四单元语文园地由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”六部分组成。在生字加油站中，火车票源自现实生活，上面出现的文字和信息很多，所以先让学生自己认读，以学生分享的方式，激发学生的学习积极性，发挥学生学习主动性，最后我进行总结，强调在生活中识字。字词句运用的环节需要充分发挥学生的想象力，让学生充分表述，但是一定要明确想象需合理，练习“像”的句式表达。在写话中，通过观察、总结、练习的方法，循序渐进，为学生写留言条搭建桥梁。我的发现中主要是对表示的颜色词语进行积累。在学习日积月累时，通过熟读、理解、看图相结合的方式，加深学生印象，便于学生熟读成诵。在我爱阅读部分中，让学生介绍自己的家乡，画出自己的家乡，激发了学生热爱家乡之情。
