11项链【课前解析】《项链》是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的小散文。课文虽美，但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。除生字词外，文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点指导。教师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读的难度，使小朋友初步获得美的熏陶。关注语言的表达特点：第1段，抓住了大海、沙滩、浪花，相似的结构，优美的表达，让人仿佛置身海边。教学时可以让学生数句子，一句一句的读，读后知道三句话分别写了什么。第2段，描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变化，还是关于“脚印”的美好想象，都写得十分传神，给人以美的享受。关注插图：文中描写了大海和沙滩的样子，可借助文中插图或是观看视频，让学生结合生活经验，说一说自己的相似的经历或者观看视频后的感受，引发学生表达感受，再通过朗读，达到体会情感、积累语言的目标。关注识字写字：1.识字：教学时指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易混淆，要注意辩读。翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。可利用多种方法识记生字，如：加一加识字、联系生活识字、语境识字、运用字理识字。2.写字：本课书写4个生字。撇、竖和横折的笔画出现频率较高，可以重点练习。横撇是一个难点，注意撇的走势，要将横撇写饱满。“白”和“的”在字形上有关联，“白”是“的”的组成部件，写好“白”是基础，重点指导横折的写法。关注词语学习：
本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”，关于叠词的朗读和积累，学生在第四单元已经学习过，本课学习过程中进一步巩固扩展。课后题“读一读，说一说”中结合插图和词语，帮助学生积累语言，学习词语的搭配。【教学目标】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。【教学重点】1.正确、流利地朗读课文，2.能合理搭配“的”字词语。【课前准备】1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《外婆的澎湖湾》。(教师)2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。教师过渡：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2.引入课文题目。
教师过渡：(教师播放歌曲“外婆的澎湖湾”）听，这是什么声音？预设：海浪声。过渡：听，这是什么声音？预设：笑声。过渡：今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。请齐读课文题目。（板书：11.项链）（设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。）二、领略美1.教师提问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？2.提出要求;同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。（设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。）三、集中识字1．出示本课生词卡片。教师过渡1：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。教师过渡2：选择你喜欢的生字记一记。教师过渡3：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。教师过渡4：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设1：形声字：蓝、笑、和、活、金预设2：数笔画：又、向预设3：加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活预设4：减一减：又(叉)、白(的)预设5：形近字：娃——挂、贝——见
预设6：换一换：着(看)预设7：反义词：笑——哭预设8：同音字：向——象、又——右、和——合预设9：挂：做动作“挂”。3.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“禾”。(3)学生练写“的”“又”。3．去掉拼音读一读。4.教师过渡：都学会了吗？接受挑战吧！预设1：开火车检验词语卡片。预设2：开火车检验生字卡片。（设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。）四、布置作业，课后延伸1.把学习的生字和词语读一读，记一记。2.将课文读给爸爸妈妈听，注意，要读出自己的感受。五、板书设计11.项链白和又的第二课时【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐，知道大海的项链是什么。2.能合理搭配“的”字词语。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.激趣导入（1）畅谈感受：同学们去过海边吗？提起大海，你有什么想说的？（2）观看海边相册：还记得你们在那里的回忆吗？2.揭示课题（1）导入课题：今天，让我们再来一次海边之旅吧！（2）齐读课题。（板书：项链）二、复习字词，夯实基础1.字词复习。教师过渡1：踏着欢快的小脚丫出发吧！这些字词宝宝你们还认识它们吗？教师过渡2：请同学们开开火车读词语。三、品读课文，感受美景。过渡：多棒呀！欢迎大家来到美丽的大海边！一起先海边欣赏一下吧！1.播放海景视频。教师过渡:说说你看到了什么？2.设置提纲，引导自学。(1)请同学们打开书本98页，自由地朗读课文。(2)同桌互相读一读你们最喜欢的景色。3.学生汇报，精讲点拨。(1)大海——“大海，蓝蓝的，又宽又远”。（多位孩子回答大海）(2)教师提问：“你们为什么喜欢大海？”预设1：我喝的水是透明的，可大海是蓝色的，真漂亮！预设2：大海很大，一望无际等。（3）教师范读。“大海蔚蓝，无边无际，真是又宽又远”（4）多种方式品读。
教师过渡：谁能夸一夸大海？预设:个人赛读、男女赛读，全班齐读（1）沙滩——“沙滩，黄黄的，又长又软”。思考：还有什么东西是软软的？预设1：棉花预设。预设2：云朵预设。预设3海绵预设。预设4兔子的毛。品读：读出软绵绵的感觉。思考：你想在软绵绵的沙滩上做什么？预设1：男女生赛读，夸一夸沙滩。全班齐读：想象一下，光着脚丫，踩在细细的、软软的小沙子上，大家来体验一下吧！（2）浪花。教师过渡：谁喜欢，介绍一下它吧！（读浪花的句子，出示幻灯片）教师提问：如果把浪花比做成一个孩子，他是个怎样的孩子？预设：可爱调皮。教师指导：请读出调皮可爱的语气。教师过渡：浪花的声音是什么样的？预设：哗、哗。教师过渡：那你觉得它的心情如何呢？预设：开心、激动，像在奔跑。教师过渡：你来当当它。你真是调皮的浪花！教师过渡：谁还想夸夸它？预设：生生互评，注意哗哗地笑，悄悄。4.拓展练习：（1）考查：（）的（）。（2）教师提问：你还能再说几个吗？预设1：可爱的弟弟。预设2：开心的孩子。
预设3：红红的苹果。预设4：黑黑的头发。预设5：鼓鼓的面包。（2）考查：又（）又（）。（3）仿照课文长句子，练习说话：（）的（），又（）又（）。四、品读课文，感受快乐。1.教师过渡:说一说你想做什么？2.引出文中捡贝壳的小娃娃。3.小组合作，引导自学。（1）自由朗读课文第二自然段。（2）并与同桌件做一做小娃娃的动作。五、学生汇报，精讲点拨1.学生表演，教师范读。教师过渡：仔细观察学生做了哪些动作。2.根据汇报，出示动词。教师过渡：根据这些动作说说小娃娃的心情，体会快乐。3.多种形式的朗读教学，感悟快乐与自由，读出开心的感情。4.明白小娃娃的项链是——海螺和贝壳。5.解决教学难点：大海的快乐是什么？（1）说一说你们想回赠给大海什么?教师过渡：说说它像什么。是啊！蓝天白云，沙滩浪花，娃娃们一路走一路捡，沙滩留下了他们一深一浅的脚印。它们像什么呢？大海的项链就是快活的脚印！（板书：脚印）6.升华朗读：那就让我们带着感恩的心，将这串项链亲自送给大海，请同学们齐读最后一句话。六、升华快乐，配乐朗读1.齐读第11课《项链》。教师小结；老师仿佛已经感受到了海风、阳光，快乐和自由！感谢你们！请坐！八、演唱儿歌，升华总结。
1.欣赏儿歌《大海啊故乡》，会唱的孩子一起夸一夸它吧！2.情感升华。教师过渡：唱完歌曲，你有什么话想对大海说？预设：保护大海，大海是人类的故乡，热爱大海等。3.教师总结：让我们把快乐的项链戴在心里，把美好的回忆留给大海！八、作业布置。回家后，请同学们画一画心中的大海吧！九、板书设计11.项链脚印【教学反思】在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
