ieüeer【教学内容】教科书P44~45内容。【教学目标】1.学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue，读准音，认清形，正确书写音节词“xiě、zuò、yè”。2.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。3.能朗读儿歌《月儿弯弯》，体会情趣。4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。【教学重点】读准ie、üe、er的音，以及声母与üe组成的音节。【教学难点】掌握er的发音。第1课时【教学过程】一、新课导入1.出示卡片，学生认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2.指名认读音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。3.教师：同学们，在汉语拼音里，复韵母共有9个，我们已经学习了6个。这节课，我们再学习三个——ie、üe、er。（教师板书并准确、响亮地读出来）二、借助插图，学习拼音5
1.学习复韵母ie。（1）教师出示插图，要求学生说说图画的内容。引导：小女孩的旁边有一棵树。这是什么树？谁认识？学生汇报后，教师明确：“椰树”的“椰”提示了ie的音。请跟着老师念——一棵椰树，ieieie。（学生跟读）（2）教师指导发音：ie是由i和e组成的复韵母。发ie的音时，先发i的音，口形逐渐张开，滑向e的音，音势由弱到强。（板书：ie）（3）学习ie的四声。教师：ie有四个声调，同学们，根据口诀“没a找o、e”那么ie的声调符号应该标在哪里？（教师根据学生的回答板书：iēiéiěiè）（4）拼读音节。课件出示下列音节，小组合作，拼一拼，读一读。piědébiéxiéqiéjiě（5）学习整体认读音节ye。①教师明确：如果把小i换成大y，就成了整体认读音节ye，韵母ie和整体认读音节ye读音相同。请跟老师念——ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。（板书：ye）②教师板书ye的四声（yēyéyěyè），学生自由读。③要求学生联系生活实际说说含有ye的词语。2.学习复韵母üe。（1）提问：图中的两个小女孩在干什么？（听音乐。）教师明确：“音乐”的“乐”提示了复韵母üe的音。请跟老师念——爱听音乐，üeüeüe。（学生跟读）（2）教师指导发音：üe是由ü和e组成的复韵母。发üe的音时，先发ü的音。再向e音滑动，前轻后重。5
（板书：üe）（1）学习üe的四声。教师：üe也有四个声调，那么üe的声调符号应该标在哪里？（教师根据学生的回答板书：üēüéüěüè）（2）学习整体认读音节yue。①教师明确：如果在üe的前面加个大y，就成了整体认读音节yue。y和üe组成音节时，ü上两点要省写。为了方便记忆，我们可以把顺口溜改为——小ü见了j、q、x和y，去掉两点还念ü。（板书：yue）②教师板书yuē和yuè，强调：汉语中yue没有第二声，第三声较少用。教师根据学生回答的词语，组织练读yuē、yuè。3.学习复韵母er。（1）提问：小女孩用什么听音乐？（耳机）教师明确：“耳朵”和“耳机”的“耳”提示了最后一个复韵母er的音。er是由e和r组成的，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。请跟着老师念——一只耳朵，ererer。（2）教师：er是个特殊的复韵母。那么，它特殊在哪儿？师生交流讨论，明确：其他复韵母都是由一个音滑向另一个音，er没有滑音，而是在发e的同时，有个卷舌的动作；er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。（3）读准er的四声。①教师板书er的四声（ērérěrèr），并借助手势范读，学生模仿，齐读er的四声。②教师：er有哪些汉字朋友？学生联系生活实际说一说。三、学写ie、üe、er1.教师强调书写规则：复韵母的两个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称。2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。5
1.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写ie、üe、er。四、课堂小结教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）第2课时一、复习导入1.课件出示ie、ye、üe、yue、er，指名找出整体认读音节，并领读三遍。2.比一比，读一读。üè——èriē——üēéi——érnüè——lüèqū——quēé——ér二、借助插图，认识字词1.教师出示插图，提问：图上画了什么？教师根据学生的汇报相机出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读拼音。2.要求学生联系生活用“雪”口头组词或造句。三、朗读儿歌，体会童趣1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》，教师范读儿歌。2.教师领读儿歌，学生跟读。四、学写“xiězuòyè”1.出示音节词“xiězuòyè”，拼一拼，读一读。2.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiězuòyè”。五、课堂小结师生共同小结本节课的收获：认识了“雪”和“儿”；理解了“月儿、夜色、雪花”的意思；会朗5
读《月儿弯弯》，会书音节词“xiězuòyè”……【板书设计】ieüeerieüeeryeyueiēiéiěièüēüéüěüèērérěrèryēyéyěyèyuēyuèxiězuòyè【教学反思】教学声母与üe相拼时，教师遵循了由易到难的原则进行教学。上课伊始，教师让学生读学过的音节nü、lü、ju、qu、xu，复习了ü上两点省略写的规则，为后面的教学打下坚实的基础。教学nüè和lüè时，主要通过对比朗读的方式，引导学生读准鼻音和边音。而在教学j、q、x与üe的拼读时，教师先让学生自由拼读，然后故意将音节写成了jüe、qüe、xüe，让学生自主体会其中的奥妙。值得鼓励的是，有大部分学生对此都提出了质疑,并且利用原有知识迅速解决了问题。通过这一环节，让教师看到了学生的优点,并且清楚地认识到只有让学生自己经历整个学习过程，才能帮助学生较牢固地掌握知识。5
