zhchshr学习目标1学习zhchshr三个声母，读准音，认清行，正确书写。2能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。3认识五个生字，会读儿歌。4学会zhichishiri四个整体认读音节及他们的四声。5能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点1读准zhchshr与单韵母相拼的音节。2学会zhichishiri四个整体认读音节及他们的四声。3区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排:建议三课时。课准备前相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、学习zh1出示挂图：7
图上画着谁，她在干什么？织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。1范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4指导书写：（1）记忆字形：观察zh的形与插图有什么相似。（2）观察zh，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3）师范写，生练习。2拼音练习。zh-ɑ→zhɑ,zh-e→zhe,zh-u→zhu,zh-u-o→zhuo.(1)学生同桌互读。(2)师抽查。(3)齐读。3教学整体认读音节zhi。（1）让学生认读。（2）师强调，把zh读得长一些就是zhi的音了。教师范读，学生随读，指名读。7
（1）练习四声zhi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。（2）比较z-zh,zi-zhi的读音。（3）游戏：“比耳朵”。听老师或同学读z-zh,zi-zhi，学生快速反映，举出相应的卡片。三学习ch1出示挂图：图上画着谁，她在干什么？吃东西的“吃”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母ch的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4指导书写：（1）记忆字形：观察ch的形与插图有什么相似。（2）观察ch，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3）师范写，生练习。4拼音练习。Ch-ɑ→chɑ,ch-e→che,ch-u→chu,ch-u-o→chuo.(1)学生同桌互读。7
(1)师抽查。(2)齐读。5教学整体认读音节chi。（1）让学生认读。（2）师强调，把ch读得长一些就是chi的音了。教师范读，学生随读，指名读。（3）练习四声chi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。（4）比较c-ch,ci-chi的读音。（5）游戏：“比耳朵”。听老师或同学读c-ch,ci-chi，学生快速反映，举出相应的卡片。布置作业1孩子和家长一起制作zhchzhichi的卡片，读给家长听。2向家长描述文中的情景图。教后反思：第二课时一、复习引入1读一读，比一比：z-zh,zi-zhi,c-chci-chi.二、学习sh1出示挂图：7
图上画着谁，她在干什么？狮子的狮读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母sh的读音。1范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4指导书写：（1）记忆字形：观察sh的形与插图有什么相似。（2）观察sh，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3）师范写，生练习。6拼音练习。sh-ɑ→shɑ,sh-e→she,sh-u→shu,sh-u-o→shuo.(1)学生同桌互读。(2)师抽查。(3)齐读。7教学整体认读音节shi。（1）让学生认读。（2）师强调，把sh读得长一些就是shi的音了。教师范读，学生随读，指名读。7
（1）练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。（2）比较s-sh,si-shi的读音。（3）游戏：“比耳朵”。听老师或同学读s-sh,si-shi，学生快速反映，举出相应的卡片。三、学习ri1出示挂图：图上画着什么？“日”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母r的读音。2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。3学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4指导书写：（1）记忆字形：观察r的形与插图有什么相似。（2）观察r，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3）师范写，生练习。8拼音练习。ru→ru,r-u-o→ruo.(1)学生同桌互读。(2)师抽查。7
(1)齐读。9教学整体认读音节ri。（1）让学生认读。（2）师强调，把sh读得长一些就是shi的音了。教师范读，学生随读，指名读。（3）练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。（4）比较s-sh,si-shi的读音。（5）游戏：“比耳朵”。听老师或同学读s-sh,si-shi，学生快速反映，举出相应的卡片。四、巩固练习1听音抽卡片，并说出声母和音节的发音区别。2拼读下列的词：shísìshìzisìzhīshízhĭrīlì3读一读。看谁读得准。布置作业：制作shirishr卡片。教后反思：第三课时7
一、复习引入听音抽卡片：zzhzicichchicrri二、学习生字。出示教学挂图，指导观察。看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车。）2拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。3指名读4用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说的多。三、读儿歌1学生自己拼读红色音节。2找找还有哪些音节自己能拼，与同桌交流。3教师范读儿歌，学生跟读。4现在有远道而来的台湾朋友在此，你应该给他说什么呢？5熟读儿歌。四、布置作业：熟读儿歌。教后反思：8
