语文园地二部编版语文六年级上册
交流平台本单元，我们通过学习《七律·长征》，了解了二万五千里长征时期的艰难历程；通过学习《狼牙山五壮士》，感受到抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；通过学习《开国大典》，看到了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；通过学习《灯光》，知道了一段解放战争时期为革命胜利英勇献身的往事，这几篇饱含着爱国情怀的课文里那些令人震撼的战争场面，激动人心的热闹场面，庄严肃穆的宏大场面，都给我们留下了深刻的印象，让我们共同回忆以下两个片段。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。片段一
片段二开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。想一想:这两个片段描写的内容有什么共同特点?
这两段文字都是场面描写。这些场面描写运用了点面结合的手法。
作者是怎样运用点面结合的手法将场面描写清楚的？你能结合着这两个片段具体说一说吗？《狼牙山五壮士》中既有五位壮士英勇战斗的整体描写，也有具体到某位战士的英勇顽强、不怕牺牲的表现。既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体的印象。让我们感受到五位壮士勇于牺牲的革命精神和英雄气概。《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
读下面的片段，找出场面描写中的点与面，说一说你的想法。天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……前四句是场面描写中的“面”，后面三句是“点”。前四句写出了十里长街上挤满了男女老少，后三句描写了不同年龄和身份的人都来给总理送行时不同的状态。运用点面结合的写法，渲染了一种沉重，悲伤的氛围，表现了人民群众对总理的崇敬，爱戴和深切怀念。
通过这些场面描写的片段我们可以看到，“点”可以突出重点，体现深度；“面”可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。请同学们回忆自己的习作或结合自己的阅读经验，说一说如何运用点面结合的方法来描写场面？和同学交流。
秋天已经来到了我们的身边，小朋友们感受到了吗？你看，树叶枯萎了，一阵秋风过后它就像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。看，果园里的果子成熟了，一个个苹果像一盏盏可爱的小灯笼挂在树上，你看菊花也开了一朵朵，红菊花从远处看就像一朵烟花一样美丽。白菊花就像一个个棉花糖，让人忍不住想去咬一口。这是我用点面结合的写法创作的《秋天来了》的一个片段，先从面上整体诉说秋天来了，再选取秋天具有代表性的事物，以及它们的特点来逐点叙述，这样就将秋天美丽的景色展现在大家眼前。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有一了道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。这选自朱自清的散文《荷塘月色》（片段），这一段运用了点面结合的写法。朱自清先生先从面上说整个荷塘的风致，然后再逐点逐点地写荷叶、荷花、荷香、波痕等，展示了月下荷塘的清幽淡雅
词句段运用习作中，除了使用点面结合外，还经常描写人物的语言，怎样描写才能让文章表达更为灵活生动呢？我们来看两个例句，你有什么发现？清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。这两个句子都是人物的语言描写。这两个句子虽然是语言描写，但是都没有用到“说”这个字。这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。
孩子们如果你的文章所有有关人物语言的描写都使用“说”，你的文章会过于平淡和单一，如果你可以使用一些代替“说”的词语，会给你的文章增色，你还知道哪些可以替代“说”的词语呢？①讲、嚷、曰、喊、叫、读、吼、问、答……②谈论、讲解、议论、责备、请教……③窃窃私语、自言自语、低声细语、异口同声、喃喃自语……
“这到底是怎么回事呢？”我自言自语道。“不是这样的！”他猛地喊出来。
再来看两个例句，你还有什么发现？“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”这两个句子虽然都是语言描写，但没有用表示“说”的词语。这两个句子用了人物的行为或神态去表达“说”的意思。
好的人物语言，不仅能听到声音，还能看到动作、表情以及肢体上的语言。你能仿照着例句写一写吗？写完后同桌之间互相交流。他忽然抬眸：“这是真的吗？”你怎么了？”老师担忧地摸着我的头，“发烧了，需不需要请假？”
练习：试着将下面的几个句子用学习到的方法表达。(1)这幅画构图精巧，用色精美，他说:“实在太好看了!”(2)爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说:“爸爸，我盼着您早点回家。”(3)林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，于是无可奈何地说:“该怎么办呢?”赞叹一副无可奈何的样子他一脸的难过,轻声嘟囔着
通过学习，我们可以不用“说”来表达说的意思，中国的语言真是博大精深呀！希望大家在以后的学习中要不断丰富自己的语言积累，增加词汇量，只有这样我们在写人物的对话时才会更充实、更丰满。
摘抄其他文章或自己写过的文章中精彩的场面描写语句，并说说这样写的好处。尝试不用“说”，写一段人物对话。课后作业
词句段运用比一比，下面哪个句子更好？好在哪里？①起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。②起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，以及国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。第一个句子好，第一个句子中重复使用两个“只听见”突出了会场的肃静，说明了除“炮声、乐曲声、国旗和其他许多旗帜飘拂的声音”之外，再也没有其他声音。
词句段运用比一比，下面哪个句子更好？好在哪里？①那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。②那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。第一个句子好，第一个句子中重复使用两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗，别处的都比不上。
这里的词语重复，准确地说是“反复”。反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的一种修辞方法，它可以起突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。
大堰河——我的保姆艾青大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。为了赞美保姆，艾青在这里一连反复使用了六个“她含着笑”，无私、勤劳和善良的大堰河形象跃然纸上。虽然大堰河承担着如此繁重的劳动，但她依旧含着笑，这里反复用了六个“她含着笑”，更为突出了大堰河的淳朴乐观。
说一说：这两幅作品有什么不同？横写式竖写式书写提示
硬笔书法的章法主要有两种形式，一为纵写，一为横写。纵写继承了毛笔书法的传统，仿佛毛笔书法的缩影，虽非本色，若能写得好，也别有情趣。横写是现代书写格式，来源于现代印刷形式，它具有时代特色，方便实用，是硬笔书法的本色格式。
结合自己平时的书写经验，说一说：怎样才能写好一幅作品？
注意行款整齐、布局合理。古诗可以用竖版的形式来写。从右往左写，最后写上“XXX诗XXX书”；一段文字可以用横版的形式来写。从左往右，最后一行注明摘自什么文章，谁书写的。书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
从本单元课文中摘抄一段自己喜欢的文字，或者抄写一首自己喜欢的古诗。要求：古诗词作品:仿照教材格式书写，行款整齐，布局合理，可以配图，力求文图结合。书信作品:摘抄作品片段，自主设计版面，要求行款整齐，布局合理，文字优美。有能力的同学可以自主设计版面。
在日常的工作、学习、生活的书写中，我们往往要把许多字写成一篇，因此只把单个的字写得美观还远远不够，还要做到许多字组成的“篇”布局合理、和谐统一。
2020年6月，在中印边境冲突中，4名战士为了捍卫国家的领土主权，为了维护边境地区的安宁，将自己的生命和青春奉献给了祖国。其中，有一位战士在日记中写到“清澈的爱，只为中国”，这种爱国之情让人为之动容。爱国，是人世间最深层、最持久的情感，爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，去不掉，打不破，灭不了。古代爱国志士也留下了许多爱国名句，我们来欣赏一下。
把课本上的句子读正确、读通顺。借助工具书试着理解句子的意思。日积月累
出自诸葛亮的《后出师表》。鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。这句话的意思是：全心全意地贡献出全部的力量，到死为止鞠躬尽瘁，死而后已。
出自曹植的《白马篇》。归：回去。这句话的意思是：为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。捐躯赴国难，视死忽如归。
出自宋朝李纲之口。这句话的意思是：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
出自陆游的《病起书怀》。位卑：地位卑微。这句话的意思是：尽管地位低下，但不能忘记处于患难中的国家。位卑未敢忘忧国。
关于爱国的名句，读一读，多积累。天下兴亡，匹夫有责。——【清】顾炎武人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——【宋】文天祥苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——【清】林则徐
搜集爱国诗句或名人名言，与同学交流分享。课后作业
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