力一、情景导入二、课堂探究知识点1：力的概念和单位：（1）体验“运动员举杠铃”“售货员推车”“人提水桶”等几个动作，感受力的存在，这里的“举”“推”“提”的力是如何产生的：①涉及几个物体？②物体是否一定接触？③相互接触的物体是不是一定有力的作用？结论：力是对的，发生作用的两个物体，一个是，一个是。如人推车时，这个推力的施力物体是，受力物体是。（2）自学P2力的单位：在物理学中，力用符号表示，单位是，简称，符号是。托起两个鸡蛋所用的力大约是N。知识点2：力的作用效果（1）【活动一】①用手捏橡皮泥②用手扳动塑料直尺。结论一：力能改变物体的。（2）【活动二】①甲同学将球抛出，球由______变为______。②乙同学将球接住，球由____变为______。③打羽毛球时，力使羽毛球的运动______发生改变。④用手拉小车使它运动的越来越快；阻碍小车，使它运动的越来越慢。结论二：力能改变物体的。总结：力的作用效果是（1）；（2）。练一练：1、下面几个关于力的说法，哪个是正确的()A．两个物体不接触就不会发生力的作用B．举起两个鸡蛋的力大约是1NC．只有施力物体，也能产生力的作用D．没有施力物体，物体也能受到力的作用2、暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析风力使小树发生了，使落叶的发生了改变。知识点3：力的三要素和力的示意图（1）力的三要素：【活动一】用大、小不同的力拉同一根橡皮筋，橡皮筋伸长的长度_____(“相同”或“不同”)。【活动二】抓住教室的门把手向里拉门使门_______；抓住教室的门把手向外推门使门_______（“关闭”或“打开”）。【活动三】如图，分别从A、B、C三处推门，会发现______处更容易把门关闭。总结：力的作用效果与、、有关，这也就是力的三要素。（2）力的示意图：学生自学课本p4相关内容。3用一根带箭头的线段表示力的三要素，称为力的示意图，其中，箭头代表力的，线段的起点或终点表示力的，线段的长度代表力的，力越大，线段越______。如果知道力的大小，要标注。练一练：在右图中画出：用40牛的力向下压物体知识点4：力的作用是相互的【活动一】用手轻拍桌子时，桌子发出了响声，体会手的感觉。【活动二】用手重拍桌子时，桌子发出了响声，体会手的感觉。结论：甲物体对乙物体施力时，乙物体也对甲物体，因此，力的作用是的。相互作用的两个力大小_______，方向 ______，作用在同一直线上，作用在_____个物体上。练一练：浆向后划水，船就向前运动，这一现象中包含的物理知识有（只要写出两点）：（1），（2)。三、达标练习1、A、B两个鸡蛋相碰，A先破碎，下面说法正确的是（）A.只有A鸡蛋受力B.只有B鸡蛋受力C.两只鸡蛋都受力D.两只鸡蛋都不受力2、如图，鸣一用四个力拉同一根锯条，F1=F3=F4＞F2，使其发生图中四种形变：甲图和乙图说明力的作用效果跟力的________有关；甲图和丙图说明力的作用效果跟力的________有关；甲图和丁图说明力的作用效果跟力的________有关；在甲和丙图中，控制力的________和________相同，研究力的效果与力的____之间的关系，这种研究问题的方法，在物理学上叫做__________________法．3、跳板跳水中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力。前者主要改变了跳板的__________，后者主要改变了运动员的_________________________。4、跳高运动员起跳时用力向下蹬地，利用的是______________________。5、下列现象中，物体的运动状态没有改变的是()A．发动汽车使它从静止变为运动B．汽车匀速向右转弯C．石块在空中越落越快D．降落伞在空中匀速竖直下降6、画出下面图中力的示意图．四、课堂总结：请填写本节的主要内容1、2、3、4、我的问题是：五、前置活动3用大小不同的力拉长橡皮筋或弹簧（注意不要破坏了它的弹性），你发现什么规律？用这个规律能不能测量拉力的大小？下节课以小组形式谈一谈。3
