《发展生产满足消费》教学设计授课内容：人教版高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框《发展生产满足消费》学情分析:学生通过第一单元的学习，对消费的内容有了初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题在初三也接触过。但他们对生产和消费的辩证关系，如何发展生产力等问题，了解的并不深入。课型：讲授新课教学方法：直观演示法合作探究法启发式教学法教学手段：利用多媒体辅助教学法课标依据：理解发展社会主义市场经济。培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。关注社会发展，增强社会责任感。热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，树立为实现祖国伟大复兴而奋斗的伟大志向。教学目标及确立依据：根据新课标的要求，根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：① 知识目标：结合生活中的事例，理解生产与消费之间的辩证关系。结合我国的国情，理解我国大力发展生产力的原因与措施。【课标依据】理解发展社会主义市场经济。②能力目标：通过对生产与消费辩证关系的学习，培养学生辩证思维能力。通过探究活动，培养学生自主、合作学习的能力。【课标依据】培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。③情感态度价值观目标：通过学习，牢固树立“坚持解放和发展生产力”的观念，从而努力学习，提高自身素质，努力实现民富国强。【课标依据】关注社会发展，增强社会责任感。热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，树立为实现祖国伟大复兴而奋斗的伟大志向。教学重点、难点：重点1：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务，为什么是发展生产力，我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。5\n重点2：大力发展生产力的原因及措施确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。教学理念：坚持以学生为主体、教师为主导的原则，充分调动学生在课堂中积极性与主动性，老师积极引导学生参与到课堂活动中来，紧密联系我国社会主义现代化实际，与时俱进充实教学内容，强调课堂的实践性与开放性，关注学生的情感、态度、行为、表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主的课堂中，提高学生的主动学习和发展能力。教学过程：导入新课:通过第一单元的学习，我们了解了消费的相关知识。那么，消费的东西是从哪里来的？学生答：生产出来的。这时我就顺着学生的回答总结：我们所消费的商品和服务是通过劳动生产出来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。要满足消费，就必须发展生产。今天我们就来学习第四课第一框《发展生产 满足消费》。一、生产与消费 （一）生产决定消费 通过课件用视频的方式展示小品《昨天今天明天》。艺术来自生活，下面请同学们谈谈你家家庭生活的“昨天”和“今天”。要求：分组讨论，代表发言分别从消费的对象、消费的方式、消费的质量和水平、消费需求(欲望)等方面谈家庭生活的变化。学生回答:略师的总结：通过以上的学习，我们可以归纳出，生产决定消费的对象、方式、质量和水平，生产还为消费创造动力。从一定意义上说，人类消费所需要的一切商品和服务都是生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。 师总结：通过小试身手环节让学生挑战自我，进一步体会生产决定消费的四个方面，5\n师过渡：iphone手机强大的智能化功能不仅吸引了大批苹果爱好者，而且也使苹果公司从曾频临破产的企业发展成为市值达到6235亿美元，创下美国有史以来的最高水平的上市公司。师总结：苹果产品的成功不仅成就了乔布斯，也成就了苹果公司。这个材料告诉我们生产决定消费，消费对生产也有具有重要的反作用。（二）消费反作用于生产 师导入：我们一起来看这样一段材料，分小组并结合教材分析：消费对生产有哪些反作用？师总结：结合教材分析、讨论得出：消费对生产具有反作用，消费的发展促进生产的发展。消费是生产的目的；消费形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用；一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长；消费为生产创造新的劳动力。等学生对知识点有一定的理解之后，我就会结合时事对知识进行总结提升，让学生能够拓宽视野，知道经济知识是可以运用到国家的政策当中去的。这是我的总结提升：受到世界金融危机的影响，我国的经济发展下行压力较大，为了刺激经济的发展我国采取了一系列的宏观调控措施，如：“2022年3月5日，李克强总理在十二届全国人大三次会议的政府工作报告中指出：加快培育消费增长点。鼓励大众消费，壮大信息消费，提升旅游休闲消费，推动绿色消费。扩大消费要汇小溪成大河，让亿万群众的消费潜力成为拉动经济增长的强劲动力”，这正是国家通过宏观经济政策，充分发挥消费对经济增长的巨大作用。（三）社会再生产的四环节师引入：从上述的材料中探讨中我们可以知道，生产决定消费。消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长、促进生产发展。即消费是生产的最终目的和动力。我们就拿生产手机来说吧，它的最终目的是要老百姓购买和使用，否者生产就变得毫无意义。那生产出来的手机我们能拿立马来用吗？不行，要先花钱去买来，所以在生产和消费之间是有桥梁和纽带的。它就是分配和交换。手机经过生产、分配、交换、消费四个环节之后。此时手机这种产品的生产过程才算最终完成。一部手机的生产过程完成是否意味着整个社会生产的结束？不是，商品消费完了我们还要再生产，再消费……这样一个不断重复和更新的过程称之为社会再生产过程。师：落实每一个环节的地位：①直接生产过程是起决定作用的环节②分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带③消费是生产的最终目的和动力。二、大力发展生产力（一）为什么要大力发展生产力 师：接下来就是要讲到大力发展生产力的知识点了，这部分内容学生在初三也初步接触过，并不会感到十分陌生，我会这样直接过渡：生产决定消费，那为了提高我们的消费水平，满足人们的消费需要就应该大力发展生产力。5\n通过课件展示我国GDP世界排名第二，综合国力世界排名第七，接着展示我国与邻国日本的比较：中国人均GDP远远低于日本，左后就是一张西部山区贫困学生的照片。师：同学们谈谈自己感受学生：略师：我国改革开放取得了巨大成就，但与发达国家相比开存在巨大差距，国内东西部之间也存在巨大差，那么存在这些问题的根本原因是什么呢？学生：略师：同学们回答得很正确，是生产力，那么们为什么要大力发展生产力呢？请同学们结合教材回答师：引导学生总结回答：（一）为什么要大力发展生产力？1.理论原因：生产决定消费。物质资料的生产是人类社会生存和发展的物质基础； 2．现实原因：①是解决社会主要矛盾的需要②是夺取中国特色社会主义新胜利必须牢牢把握的一条基本要求。（二）怎么样大力发展生产力？师：通过课件展示国家领导人关于“如何发展生产力的论断”和相关材料。邓小平：“发展才是硬道理”“坚持党的基本路线一百年不动摇”“科技是第一生产力”，习近平为2022年度国家最高科技奖获得者于敏院士颁奖。因为科技是第一生产力。而科技的发展需要人才，因为人是生产力中最具决定性的力量。所以我们加强科技的创新和人才的培养。师引入：30多年来我国经济发展迅速，并取得巨大的成果。这个成果的取得主要得益于我们的改革开放。为了进一步促进国民经济又好又快的发展，这就需要深化改革。调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑与经济基础不相适应的部分。使我国社会主义不断得到自我完善和发展，充分显示社会主义的优越性。结合学生回答老师总结：大力发展生产力的措施 1）坚持发展是硬道理的战略思想。2）要牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设，一心一意谋发展。3）通过全面深化改革，推动生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应。5\n3）科技是第一生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。4）人是生产力中最具决定性因素，加快生产力发展必须全面提高劳动者的素质。师总结：刚才学习了大力发展生产力①要以经济建设为中心。②必须通过改革。而这两者关键的就是人才。所以希望同学们认真学习科学文化知识，力争成为国家有用的人。因为“天下兴亡，匹夫有责”。要以国家进步、民族复兴为己任。课堂小结，强化认识（2分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（先由学生小结，教师再加以补充）。课后作业：畅想我家的“明天”。引导学生进一步畅想未来的家庭生活，从而更加努力学习。板书如下：发展生产满足消费一、生产与消费（是什么）1、生产决定消费：对象、方式、质量和水平、动2、消费反作用生产：目的、导向、动力、创造新的劳动力3、社会再生产二、大力发展生产力（为什么——怎么样）1、原因：理论原因、现实原因2、措施：①坚持发展是硬道理的战略思想②牢牢扭住经济建设这个中心③提高劳动者素质④加快科技发展，大力推进科技进步与创新⑤进一步全面深化改革5
