第4课人格不可辱教学目标：1．知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，知道法律对姓名权和名誉权的有关规定。2．培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名、名誉，学会平等地对待他人。3．珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。4．知道维护自己人格尊严的正确方法。了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，能够运用法律手段维护自己的人格尊严。5．不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为社会的文明进步贡献力量。教学过程：探究平台：1.说说我们的姓名说出你的姓名的来历和含义。加深姓名是每个人人格的基本标志的理解。补充与公民姓名相关的知识。明确法律对姓名权的规定。2.喊姓名还是喊绰号案例讨论：莉莉的绰号。（1）结合相幻灯片上相关的观点，请同学们谈谈对此事的看法，说明自己的理由。（2）如果别人给你起了不雅的外号，你会如何处理？从情感、态度角度，加强对学生的引导。案例分析：通过“议一议”、“生活感悟”、“考考你”、“金点子”、“案例分析”等环节，分析对绰号的不同认识，强化对侵犯姓名权行为的认识，增强依法维权的意识。3.如何珍惜名誉讨论:CD风波。思考回答问题：（1）你对小吴和小白的言行有什么看法？（2）如果你是小吴，会选择什么样的方法要回自己的CD机？（3）生活中我们应如何对待自己和他人的名誉？链接：侵害名誉权的表现；有关名誉的格言。思考：怎样才能获得好的名誉？讨论：P34案例，虞孚为什么会沦为乞丐？列举现3\n实生活中有类似的例子，通过“心灵导航”使学生明确“誉从信中来”的道理，懂得“诚信”的重要性。●拓展天地：“被别人误会时”。引导学生用正确的方法维护人格尊严。案例评析：姓名权与名誉权是公民两项基本的人格权。本课由猜姓名、说姓名等活动情境引入，利用起绰号、侵犯姓名权等事例，从不同角度、不同层次设问，引导学生明确姓名权、名誉权的法律规定，从道德和法律的角度加深对尊重公民人格重要性的认识，贯彻了情感态度价值观教育。教学中充分利用了课本中的案例，紧扣学生生活设问，引导学生学会换位思考，在生活中自觉尊重他人的姓名和名誉，用正确的方法维护自己的姓名权和名誉权，与他人和谐相处。第4课人格不可辱维护人格尊严教学目标：1.在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格尊严的事。2.提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格力量。不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。3.懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。4.理解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。教学过程：l标题：一、劳动者的尊严案例探究1：“打不还手，骂不还口”思考：该公交公司《员工守则》中的规定合理吗？请说说自己的看法。案例探究2：“剃光头的店规”思考：海鲜店老板的做法合适吗？律师会怎样回答员工的咨询？思考：什么是人格尊严权？知识点击：人格尊严权的内容。提示：宪法上有关劳动者尊严的规定名言赏析：陶行知和歌德的格言活动：大显身手3\n请你将收集到的有关人格尊严的名言警句与同学一起交流，并自己创意一句有关人格尊严的格言。活动：分组讨论历史上有哪些关于维护人格尊严的故事？每组请选出一名代表讲故事。l标题：二、消费者的人格。漫画：“商场购物的烦恼”案例分析：该商场的做法是否妥当？为什么？如果我们遇到类似的情况应该怎样维护自己的合法权益？信息点击：《中华人民共和国消费者权益保护法》上有关消费者人格的规定。生活感悟：在商品和服务市场上，竞争使经营者越来越认识到顾客的重要性，“顾客永远是对的”、“顾客是上帝”成为许多经营者的理念。“顾客是上帝”体现的是一种对顾客的礼遇，是一种服务的心态。作为“上帝”的消费者理应受到足够的尊重，但尊重和礼貌都是双方的，顾客也不能违背顾客与商场相互平等、相互尊重的原则。l标题：拓展天地——面对施辱者讨论：“胯下之辱”与维护人格是否矛盾？谈谈你的看法。l总结：学会自尊和尊重他人。不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。案例评析：本课主要从劳动者、消费者的角度分析维护人格尊严的重要性。第一目由发生在生活中的两则真实的案例引入，引导学生思考维护劳动者尊严的重要性，进而明确人格尊严权的有关法律规定。通过小组活动，交流有关维护人格尊严的名言、故事，让维护人格尊严、人格上人人平等的观念深入人心。第二目通过“商场购物的烦恼”系列漫画，模拟生活中的场景，使学生对侵犯消费者人格尊严的事例有形象的认识，引导学生明确法律保护消费者人格尊严的有关规定。最后从权利和义务的统一、相互尊重人格的角度升华认识和情感，引导学生不断提高自身的道德和法律素质。3
