双基限时练(十八) 4.5诗词三首一、基础测试1．下列词语中，加点字的读音，每对都相同的一组是( )A．怆然|重创 豆蔻|扣篮解鞍|解数吟唱|拎起B．觊觎|尔虞我诈荠菜|鲫鱼弥望|弭乱萧条|削球C．黍离|冠盖相属犹豫|效尤俊赏|郡县鞍马|谙习D．阑干|雕栏玉砌阡陌|悭吝忖度|踱步少年|稍息解析 A．怆：chuànɡ，创：chuānɡ，解鞍：jiě，解数：xiè，吟：yín，拎：līn；B.弥：mí，弭：mǐ；C.黍：shǔ，属：zhǔ；D.lán，qiān，duó，shào。答案 D2．下列加点的词语，解释有误的一组是( )A．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改(容颜变憔悴了)解鞍少驻初程(稍微)B．塞上长城空自许(自我承认，担当)出师一表真名世(名传后世)C．淮左名都(西面，与“江左英豪”同)自胡马窥江去后(离开)D．废池乔木，犹厌言兵(战争)难赋深情(述说)解析 左：指东面。答案 C3．对下列句子所用手法，解说有误的一项是( )A．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(用了比喻、夸张的手法，直接抒写了自己亡国之愁。)B．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。(用典，拿诸葛亮自比，表明自己矢志北伐，死而后已的决心，其中亦有壮志难酬的感慨。)C．废池乔木，犹厌言兵。(采用拟人手法，废池乔木厌恶言兵，人们对此更是深恶痛绝，鲜明地表达了人们对这场战争的憎恨。)D．二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。(化用诗句，暗含对比，把眼下的凄凉与当年的繁华形成对比，一个“冷”字写出这种悲凉的氛围，衬托了词人忧国忧民的情怀。)解析 C．“鲜明”错，应是“委婉地”，“鲜明”用于直接抒情，这里是间接抒情。答案 C4．《扬州慢》这首词多处化用晚唐诗人杜牧描写扬州的诗句，借以表达今昔之感，“黍离”之悲。下列说法不正确的一项是( )A．“过春风十里，尽荠麦青青”，化用杜牧“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”(《赠别》)诗句，抒发感时伤乱，今不如昔的感慨。B．“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”，化用杜牧“豆蔻梢头二月初”(《赠别》)和“赢得青楼薄倖名”(《遣怀》)两句，杜牧已逝，看不到如今扬州的衰败，词人为此深感惋惜。C．“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，化用杜牧“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”(《寄扬州韩绰判官》)，进一步抒写景物依旧，风光不再的哀痛。D．词人多次化用这些诗句，是要借用它们的意境，起到了以昔衬今、今昔对照的作用，词人的故国之思，今日之痛，也由此得以曲折、深挚的表达。解析 B．此引用作者意在表达即使杜牧那样的才子，看到如今破败的景象，也写不出什么好的诗句了。突出眼前之景的破败荒凉。答案 B5.对《雨霖铃》、《扬州慢》比较分析，有错误的一项是( )A．《雨霖铃》以冷落清秋景为衬托表达离愁别绪。《扬州慢》追怀丧乱，感慨今日，抒发“黍离”之悲。B．《雨霖铃》虽写的是作者的真情实感，但情调太伤感，太低沉。《扬州慢》虽表达了一片爱国深情，但由于生活思想局限，情调也略低沉。C．《雨霖铃》先写离别前，勾勒环境，次写离别时，描写情态，再写别后想象，刻画心理，层层深入，尽情描绘，情景交融，感人至深。《扬州慢》即事写景，触景生情，情景交融，深刻动人。D．两首词都有写“月”的句子，且写法相同，但《雨霖铃》是为了倾诉离愁别绪，《扬州慢》则是表达“物是人非”的无限痛惜之情。解析 D．对“月”的写法不同，《雨霖铃》是虚写，《扬州慢》是实写。答案 D6．选择适当的词句填入下面一首词的空缺处，正确的一项是( )金风细细，________。绿酒初尝人易醉，一枕小窗浓睡。________，斜阳却照阑干。双燕欲归时节，银屏昨夜微寒。(晏殊《清平乐》)A．叶叶梧桐坠 紫薇朱槿花残B．清水出芙蓉孤云独去闲C．桃李阴阴柳絮飞秋草独寻人去后D．疏松影落空坛静日暮东风怨啼鸟解析 考虑押韵和意境。答案 A二、课内阅读(一)阅读《虞美人》，完成7～8题。虞 美 人春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。7．“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案 “又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。8．结合全词分析该词的艺术手法。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案 (1)跌宕起伏的笔法。一开头就是自问：“春花秋月何时了？”写的是眼前景物，这是实景。接着是自叹：“往事知多少。”表明作者已沉入对往事的回忆之中，这是虚写，含有韶光易逝的感慨。忽然又转到眼前的景物上来——“小楼昨夜又东风”。于是登楼遥望，然而“故国不堪回首”，作者又沉入对往事的回忆中了，他很想知道明月下的故国现在是个什么样子。由此自然过渡到下片。一开始又是虚写：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”这是作者想象中的“故国”图景，他把“雕栏玉砌”和“朱颜”对照写，颇有故国凄凉、物是人非之感。(2)把抽象的感情形象化。把自己的“愁”比做滚滚东流的江水，汹涌澎湃，无止无休，这样的愁情是何等的真实而深沉啊！(3)这是一首抒情词，词中既有作者为失去曾经拥有的帝王之尊、荣华富贵的生活而发的痛苦哀叹，也有对故国河山的深切怀恋和对自己逸乐亡国的悔恨。虽然情调感伤低沉，但直抒胸臆，情感非常真诚，感触真切，读来令人顿生唏嘘。前人说李煜词是“血泪之歌”、“一字一珠”，本词堪称代表。(二)阅读《扬州慢》，完成9～10题。扬 州 慢姜夔淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程，过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。9．千岩老人为什么用《诗经》中的《黍离》来表达他读这首词的感受？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案 因这首词同《黍离》一样表达了对国家昔盛今衰的痛惜伤感。10．结合诗词内容分析本词的艺术技巧。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案 (1)本词上阕侧重于写景，下阕侧重于抒情，曲折地表达了作者的黍离之悲，今昔之感。这种情感主要用以景现情、化景物为情思的手法加以表现。上阕的“荠麦”、“废池乔木”、“清角”等景物，呈现出劫后扬州的残破荒凉，从而表现出作者面对被蹂躏、被摧残的祖国山河时的伤感。“竹西亭”、春风十里的“扬州路”、“二十四桥”、“红药”等景物，是当年扬州繁华兴盛的象征，但在这里却衬托当今扬州的衰败。表现作者怀念往昔，伤痛今日的感慨。这些景物都很好地烘托出词人感时伤世的忧郁情怀。(2)化用前人诗境和词境，也是本词的一大特色。唐代诗人杜牧与扬州有密切的关系，有许多题咏扬州的名篇。此词中多处化用了杜牧的诗句。用杜诗中的意象所蕴含的风月繁华与风流俊赏之意，来与今日扬州的现实见闻、感受形成比衬关系，丰富了词境意蕴。词作追忆丧乱，感慨今昔，表达出对国家衰亡的悲痛，抒发了内心的郁愤，有一定的现实意义。三、能力提升11．阅读下面这首元曲，回答问题。[越调]柳营曲·范蠡①无名氏一叶舟，五湖游，闹垓垓不如归去休。红蓼滩头，白鹭沙鸥，正值着明月洞庭秋。进西施一捻②风流，起吴越两处冤仇。趁西风闲袖手，重整理钓鱼钩。看，一江春水向东流。注 ①范蠡：春秋时越国大夫，助越王灭吴后，归隐江湖。②一捻：一把，形容西施的体态非常纤秀。(1)此曲塑造了怎样的范蠡形象？请简要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)此曲的最末一句与李煜《虞美人》中“恰似一江春水向东流”一句在手法和情感上有何不同？请简要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案 (1)塑造了超然物外，逍遥自在的隐士形象。主人公抛开吴越的政治斗争，泛舟五湖，尽享红蓼艳丽、沙鸥飞翔、明月当空的湖光美景，充满了对悠然垂钓、闲看流水的自在生活的憧憬。(2)李词运用比喻，以水喻愁，形象地写出了失国愁怀的绵长不尽。此曲采取了虚写的手法(通过想象)，写出了主人公所期待的春来江畔悠然垂钓，欣赏江水浩浩东流的景象，表达了主人公对归隐生活的喜爱之情。12．阅读下面这首词，回答问题。鹧 鸪 天①陆游家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关，斟残玉瀣②行穿竹，卷罢《黄庭》③卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元④知造物心肠别，老却英雄似等闲。注 ①这是作者42岁时因主战而被罢官，被迫开始隐居生活时的作品。②玉瀣：美酒。③《黄庭》：道家经典。④元：同“原”。(1)词人在上阕极力叙写的“隐居之初”有哪些特点？请结合诗句说明。答：___________________________________________(2)简析全词为我们勾勒了一个怎样的词人形象？答：___________________________________________答案 (1)①居住环境的优美和纯净(安静，安宁)：青烟余晖隐现在词人的家园，这里安宁纯净，与尘世毫不相关。②日常生活的闲适和惬意：喝完了美酒，便于竹林中穿行散步；看完了《黄庭经》，就卧身欣赏山中美景。(2)全词勾勒出一个生活中闲适而潇洒、旷达而快乐，内心却抑郁不平、满腔悲愤的隐士(落寞英雄、迟暮英雄)形象。上阕得到居住环境和日常生活体现了词人的闲适和潇洒；下阕词人说贪恋这种旷达的生活情趣，任凭终老田园；随处都能见到使自己高兴的事物，何不随遇而安呢？这几句可以说是旷达到了极点也消沉到了极点。可是末尾两句陡然一转说原先就已经知道造物者无情(它的心肠与常人不同)，它白白地让英雄衰老死去却等闲视之，意在抱怨南宋统治者无心恢复中原，致使自己英雄无用武之地，表达了悲愤不平之情。13．阅读下面的诗词，回答问题。诉 衷 情李清照夜来沉醉卸妆迟，梅萼插残枝。酒醒熏破春睡，梦远不成归。人悄悄，月依依，翠帘垂。更捼残蕊，更捻余香，更得些时。注 捼：揉搓。孤雁儿(并序)李清照世人作梅词，下笔便俗；予试作一篇，乃知前言不妄耳。藤床纸帐朝眠起，说不尽，无佳思。沉香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛里三弄，梅心惊破，多少春恨意。小风疏雨潇潇地，又催下，千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚。一枝折得，人间天上，没个人堪寄。注 吹箫人：《列仙传》记载，萧史善吹箫，秦穆公就把女儿弄玉嫁给他。后两人在凤凰台吹箫引凤，后随凤飞升，双双成仙。(1)这两首梅花词蕴含的感情有何不同？答：___________________________________________(2)简析两首词如何借梅写情。答：___________________________________________答案 (1)第一首蕴含的是少妇李清照对远方丈夫的思念之苦，第二首蕴含的是寡妇李清照对亡夫的怀念之痛。(2)第一首借“梅萼插残枝”，表现少妇的借酒浇愁之后的慵懒放任；借梅香“熏破春睡”，让少妇无法入眠，深陷思念；“更捼残蕊，更捻余香”，反复揉搓梅花以打发光阴，暗示内心的寂寞无聊。第二首以梅花三弄之曲引发愁思，“梅心惊破”将冬梅之开进行拟人化展示，暗写自己闻笛后内心的震动和不尽的遗憾；词末借折得梅花，却无人可寄，暗示丈夫亡故，隐含怀念之痛。14．比较阅读下面两首诗词，然后回答问题。宿夜师山房待丁大不至孟浩然夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。樵人归欲尽，烟鸟栖初定。之子①期宿来，孤琴候萝径。梧 桐 影吕岩明月斜，西风冷。今夜故人来不来？教人立尽梧桐影。注 ①之子：此君，这位先生。唐代诗人孟浩然，五代词人吕岩，二人所处时代不同，但写的都是等待朋友而不得的焦急期盼的情感。(1)虽然写的都是等候的情感，但各自用不同的词语和表达方式来表达。试抓住两首诗词的末句(或联)中的关键词来分析这个特点。答：___________________________________________(2)两首诗词都能够运用形象来表达情感，你认为哪一首的形象更美一些，为什么？答：___________________________________________答案 (1)前者重点在“孤”和“候”，后者重点在“立尽”和“影”。孟诗用“孤琴候萝径”来表达，一个人孤独抚琴，虽不遇友人但自得其乐，显得格调高雅，婉转含蓄；吕词用“教人立尽梧桐影”直接感叹，一个“立尽”倍感惆怅而孤独之余，多了些幽怨，而一个“影”字更显出夜之深、夜之冷和抒情主人的无限怅惘与孤独，手法直接热烈。(2)孟诗充满诗情画意。诗中的形象都围绕“待丁大不至”这一情怀。夕阳、群山、樵夫、烟鸟，都紧扣山中薄暮的环境。松林中的月色清凉，山风中的流泉幽响，樵夫尽走而栖鸟初定，张开素琴，静候朋友归来。此情此景，阅读诗歌，如见其人。四、语言表达15．依照上下句的内容及句式在横线上填上适当的句子。思念使诗圣叹“月是故乡明”，________________；思念使边塞诗人老态龙钟东望故园，________________；思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，________________。解析 填写的句子应和思念有关，出现的人物应是诗人或词人。填写的句子应有和上句对应的诗句或词句。答案 思念使女词人感“人比黄花瘦” 思念使爱国诗人“铁马冰河入梦来” 思念使婉约派泰斗酒醒杨柳岸晓风残月16．根据以下规定的情境，以“一江春水”为中心，分别扩展成一段话，每段40字左右，要求语言通顺、生动，感情鲜明。(1)情境一：伤心人面对一江春水答：__________________________________________________(2)情境二：开心人面对一江春水答：__________________________________________________解析 本题考查学生准确、生动、通顺运用语言的能力。注意使用修辞方法使语言通顺、生动，感情要鲜明。答案 (1)示例：野渡无人，春潮寂寞，仿佛浓浓的忧愁融入大江，把江水染成碧色，江流弯曲恰似愁肠九转，江涛呜咽，那一江春水呀，翻腾着料峭春寒，连绵万里，流向天涯。(2)示例：江花红似火，江水碧如蓝，江涛唱出温暖的歌，江面上的鸭儿也发出欢快的叫声，那一江春水呀，满载着生机，满载着希望，浩浩荡荡，流向天涯17．按照给定的角度要求，为下面的报道写出两则一句话的评论，每句不要超过20个字。据12月6日《南京日报》报道，市教育局对市区小学的校训情况进行了一次整体的调查，结果显示：在参与调查的50所小学中，有49所学校的校训构成形式为“四词八字”口号式，所占比例高达98%。50所小学的校训共涉及用词38个，其中使用频率最高的四个词依次为：“勤奋”，38校使用，所占比例76%；“团结”，26校使用，所占比例为52%；“创新”，21校使用，所占比例为42%；“文明”，20校使用，所占比例为40%。答：①从指出问题的角度评论：_____________________②从提出建议的角度评论：_________________________答案 示例：①校训雷同，何谈创新(或：鹦鹉学舌，创新何在？)②走出窠臼，追求个性(或：创造个性，标新立异)
