《济南的冬天》关键词：老舍、济南的冬天、温晴一、创设情境，导入新课：师：济南是我国历史文化名城，有“泉城”的美称，清人刘鄂称济南“家家泉水，户户垂柳”‘清人刘风浩有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的诗句。用老舍的话说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，丘和冬的全赐给了济南”。在作者的笔下，济南的冬天如诗如画，别具情致。今天我们来欣赏济南冬天的美景。二、声情朗读，传达意境。师：请同学们：正确、流利、有感情的朗读课文，注意语速、语气、重音。生读课文，学生点评师：听名家朗读，比较认识自己的优点及不足。（请听配乐朗诵《济南的冬天》，放录音。）三、以自己喜欢的方式朗读课文，整体感知全文师：找出文中最能概括济南冬天特点的词语。生：温晴师：作者是如何突出这一特点的？生：用对比的手法。师：运用对比手法写有什么好处？生：突出济南冬天的温晴。师：优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。今天，就让老师带个头，我们一起进入课文，端起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，细细品味…….教师带着自己的感悟范读课文，学生思考：怎样用“冬天的济南像_______”，概括出文中冬日济南给你留下的印象。生：冬天的济南像春天。生：像摇篮。生：像慈祥的老人。5生：像慈爱的母亲。生：像秀美的图画。生：像优美的山水画。生：像美丽的少女。生：像透明的蓝水晶。师：济南的冬天令人陶醉，令人遐想。你认为文中哪个句子或哪个词语用的最妙？妙在何处？有感情的朗读你所喜欢的语段。生1：我最欣赏的是第五段的“空灵的蓝水晶”，大家都知道，水晶给人以纯洁的感觉，蓝水晶能让人身心舒适，而济南呢，就像一块空灵的蓝水晶，纯洁得让人不愿意去碰，就好像是个奇迹，在这一段中，作者用大量的绿来衬托，放眼望去，满眼都是盎然的绿，连水都不忍得冻上，更何况是人呢？绿水与蓝天应和，它们相得益彰，即使之间相差了十万八千里也是那么地融为一体。师：啊，这样诗意的表达呀，太让我惊叹了!（生2举手）师：好，请你来。生2：我最欣赏的是第二段的把小山比作一个摇篮，首先，这个比喻很生动，因为有了小山，所以人们感到心里有了依靠，有了安慰，而且它让人们感到舒适，感到暖和，也体现了济南的冬天的温晴。师：恩，对，不仅表现了“温晴”，还表现了另外一个“温情”，情感的情。继续，哪一位？（生3举手）生3：我最欣赏的是“带水纹的花衣”，因为从这一句话看出山的色彩美，黄白相间，并不像其他地方，冬天的山总是嶙峋的，死气沉沉的，从中也能看出济南冬天的温晴。并且，风儿吹过，那些没有被雪覆盖的草在风中摇摆，也能看出这座山很生机勃勃。师：恩，它给我们一种美丽的动感。（生4举手）师：好，来试一下。生4：我觉得“小水墨画”这个比喻最好，因为它后面加了一句“也许是唐代的名手画的吧”，这张小水墨画肯定是非常赋有诗意的，这就更衬托出济南的山景5的美。师：好，如果说把你的“唐代的名手画的吧”再引申一下，就是古朴。啊，这冬天，这种色彩显得很古朴，那种画面的构图显得很古朴。师：自由朗读第三自然段，思考这样一个问题：“最妙的是下点小雪呀！”雪后山景“妙”在何处？生：妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，”松青翠与雪的白相映生色。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上了一件带水纹的花衣；”白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。生：妙在雪态：“这件花衣好像被风吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”以动写静，写出动人的形态。“哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。师：想不到济南的冬天是如此的色彩斑斓，怪不得老舍先生要说“最妙的是下点小雪呀”，因为下雪之后的济南就像一幅色彩绚丽的图画。师小结：冬天的济南的确是一幅画，我们领略了画中景，也欣赏了景中画。它是一幅色彩斑斓的水彩画，也是一幅宁静和谐的水墨画。美呀，太美了。老舍先生不愧为一位语言大师，但他也是一位丹青高手呀。师：对这幅画的美深有体会的同学请站起来作一番朗读。（全体学生皆起，教师参与，全班齐读3、4段）师：从这些优美的语句中，能清晰感受到作者的感情，请同学们讨论一下，作者对济南的冬天的感情是怎样的？生：喜欢、热爱济南。生：赞美济南、师：对，热爱、喜欢是不是一种美好的情怀？生（齐）：是。5师：那席幕蓉笔下的贝壳因为热爱生命才一丝不苟地将其居所制作的如此精美，老舍喜欢济南冬天，那是源于老舍内心深处对自然对生活热爱。那你认为还有什么也是一种美好的情怀？我们怎样才能拥有美好情怀？请同学们思考后在组内议一议，交流一下。生：真诚也是一种美好情怀，我们只有珍爱生活，珍爱生命，才会去真诚待人待事。生：宽容也是一种美好情怀，宽容也是源于内心深处对人生的一种热爱，不热爱生活的人，无法爱自己，爱他人（全班同学鼓掌）师：真的很精彩，从同学们的讨论中老师得出启发：只有热爱生活的人，才能绘出美丽的人生，现在，请同学们根据刚才的交流，步入下一环节。四、你写我写，大家一起写师：和大自然或是生活说句悄悄句来表达你从中受到的启发。生：让我们用赞美的眼光去看这个世界，你会发现你得到的也是一种赞美。生：大自然，你真美妙，我们会加倍珍惜你。生：愿我们每一个人好好活过生命里的每一天，因为生活那么美好，我们有什么理由说不呢？师：希望大家本着一颗热爱生活的心去描绘自己美丽的人生。法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美的令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。教学反思：优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。《济南的冬天》无疑是一篇经典美文，因为他融注了作者对济南的深情！在教学中，我着重指导学生品读优美的语言。对语言的品味深度可以看成是本课成败的一条标尺。5俗话说：“书读百遍，其意自见”。因此，我在教学中，运用了多种朗读方法，如：听配乐朗诵、教师范读、指名读、自由读、齐读、想读等，让学生从读中来品味老舍这位语言大师语言魅力。以此来体会作者对济南冬天的喜爱之情。特别是想读，在描写：“阳光朗照下的冬天”时，有这样一句话：“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，……这是不是个理想的境界？”我采用了想读，我读，学生闭上眼睛思考，想像自己走进“阳光朗照下的冬天”效果出乎意料的好。在教学中，我充分尊重学生的主体地位，采用了自主、合作、探究的学习方式，让学生真正地成为了学习的主人。如：美的发现这一部分，济南的冬天令人陶醉，令人遐想。你认为文中哪个句子或哪个词语用的最妙？妙在何处？有感情的朗读你所喜欢的语段。这一问题充分调动了学生的积极性，使课堂气氛非常活跃。5
