隆中对课题隆中对授课时间课型新授二次修改意见课时第2课时授课人科目语文主备教学目标知识与技能积累文言实词、虚词。过程与方法结合注释和工具书疏通文意。情感态度价值观发现文中人物的闪光点，做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人。教材分析重难点结合注释和工具书疏通文意。教学设想教法三主互位导学法学法小组合作探究教具多媒体课件课堂设计一、目标展示1、积累文言实词、虚词。2、结合注释和工具书疏通文意。二、预习检测提问上节课所学内容。三、质疑探究本堂课引导学生边读边口译课文，要求采用直译法，忠实原意，字字落实；针对学生理解的不确切或有困难的地方加以点拨，并重点提示下列词、句，要求学生加深理解，注意积累，掌握规律。介宾短语作补语，翻译时要移到谓语前。1．“每自比〈于管仲、乐毅〉”——常常把自己和管仲乐毅相比。2．“欲信大义〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸张大义。3．“曹操比〈于袁绍〉”——曹操和袁绍相比。4．“信义著〈于四海〉——威信和正义在全国都很显著四、精讲点拨(一)几个难句1．“跨州连郡者”——指控制几个州郡的地方军阀。州、郡，均为当时的地方行政区域。2．“将军岂愿见之乎?”“将军岂有意乎?”——两个“岂”字都不能译为“难道”，应译为“可”，表示一种委婉而期待的语气。(一说“岂”，相当于“其”，表语气，亦通。)（二）学生朗读课文五、课堂检测翻译句子1、每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。2、此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。3、孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日。4、然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。5、将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？六、作业布置1．整理笔记，掌握并积累重点提示的词和句子。2．熟读第3、4段。板书设计教学反思
