短文两篇学科语文课题短文两篇年级九年级课型探究流程具体内容方法指导一、目标导学学习目标：1、学习本文反驳的方法——驳论点；2、说出“不求甚解”的读书态度和方法。3..认识读书的益处；养成良好的读书习惯教学重难点：1、学习本文反驳的方法——驳论点；2、说出“不求甚解”的读书态度和方法二、自主学习预习导学◎常识驳论文议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点有三种方式。一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出1.作者1.借助工具书给下列加横线的字注音。要诀( ) 停滞( ) 咬文嚼字( ) 滥加粗暴( )2.结合注释，或根据上下文理解下列词语的含义。要诀： 咬文嚼字： 不求甚解： 狂妄自大： 妙笔生花： 豁然贯通： 开卷有益：方法指导自主探究，边读边思，思读相结合的学习方法培养学生自主学习的习惯和能力。温馨提示：（用时10分钟）学生自己做，展示5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。三、问题探究三、快速阅读《不求甚解》，并思考1.不求甚解”是何意?作者是如何解释“?好读书”和“不求甚解”有什么关系？ 2.作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。 3..本文主要讨论了什么问题？用了哪些论证方法？你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。方法指导 以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，（用时25分钟）3 四、反馈提升1你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。（让学生学会写作的方法 方法链接：答案是多面的，如写作思路一定要清晰，要符合人的思维过程；如在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力，权威性；再如论证一定要完整，语言表述一定要严密、准确。还有，论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。2请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。方法链接：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。①“见风使舵”②“班门弄斧”③“滥竿充数”温馨提示：（用时10分钟）五、达标运用阅读《不求甚解》（节选）从列宁就曾经多次批评着列汉诺夫，---------------------到--而必须理解经典著作的精神实质。1,本段文字集中论述一个什么问题？2普列汉诺夫对马克思的著作曲解的原因是什么？请结合本文分析。3“死读”和“活读”是如何理解？请结合原文解释。4、本节文字运用什么论证方法方法指导学有所用，学练结合，巩固知识温馨提示：限时5分钟总结与反思【知识梳理】【收获与反思】33
