短文两篇教学目标：1、文言词汇积累。2、疏通文意，把握课文内容。3、理解神话的特点。4、理解古人的想象，把握人物的特点，体会古代人民认识、探索自然的愿望和意志，把握主旨。5、朗读并背诵课文。重点：1、文言词汇积累。2、疏通文意，把握课文内容。3、理解古人的想象，把握人物的特点，体会古代人民认识、探索自然的愿望和意志，把握主旨。4、背诵课文。情感态度、价值观：体会神话人物的特点，体会古人勇于探索、挑战的精神。教学方法：通过整体感知、细节品味等途径，运用自读、朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，展开想象，感受人物精神；与自己对话、与同学老师对话，在感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过合作交流的方式探讨、解决问题。课时安排：一课时教学过程：一、导入。神话故事中丰富的想象、神奇的魅力，闪烁着恒久的光芒，深深地吸引着我们。你知道中国有哪些古代神话故事？请给大家讲讲。女娲造人、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月等。今天我们学习另两个神话故事《夸父逐日》、《共工怒触不周山》了解古人的想象、精神。二、解题。了解神话产生的原因、特点和作品简介。三、媒体展示学习目标。四、审题联想。1、夸父为什么要与日逐走？2、夸父是个什么样的人？3、共工为什么要撞不周山？4、共工是个什么样的人？五、自学。1、齐读课文，正字音。2、疏通文意，把握内容。3、找出重点词句。4、完成本课学习目标。六、交流。1、疏通文意，找出重点词句。2、概括内容。《夸父逐日》巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，其手杖化为邓林。《共工怒触不周山》共工与颛顼相争为帝，共工怒触不周山，造成天翻顾覆的变化，它曲折反映了原始部落间的激烈斗争和自然界的变化。3\n1、联想问题。（1）推其原因，大概有三：首先是对太阳的崇拜。在原始社会中，神秘的太阳是他们崇拜的对象。但夸父的崇拜不是跪在太阳神的脚下，而是要与他并驾齐驱。其次先民们渴望解开太阳之谜。再次，人们想留住温暖的太阳，好度过漫长寒冷的长夜。因此，先民们幻想出夸父这个伟丈夫去追赶太阳，了解太阳，征服太阳的神话。（2）夸父是一位敢于挑战，有宏大志向，勇敢追求，甘为人类造福，死而不已的英雄人物。（3）炎帝、黄帝曾于涿鹿大战，最终炎帝败北。共工与颛顼争帝，是炎黄之战的续篇。在原始社会末期，有了部落联盟的大酋长不断发动战争，对弱小部落进行掠夺和压迫。共工不甘于压迫，向强大的颛顼挑战，战败后他怒撞不周山。（4）他不甘于被压迫，勇敢，坚强，敢于挑战权威，他破坏了旧世界的平衡，迎来新世界的改观，以牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气概。一、解疑、拓展。1、夸父付出了生命的代价却仍未追上太阳，你认为夸父是个失败者吗？请说说你的理由。神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段，此类神话的着眼点并不在于最终的成败，而是以此来表现人类那种无比的英雄气概，反映古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。2、如何理解“弃其杖，化为邓林”的结尾的?以富有诗意的想象力，丰富了神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。3、“夸父逐日”对后世有什么影响？这则神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”、“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。2、夸父和共工共同的特点是什么？（1）夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威。（2）夸父和共工都愿意牺牲自己来改造山河。夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。 他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。5、古人的想象力在这两个神话故事中如何表现？表现在对夸父形象的塑造上。夸父敢与太阳一决高低，可以奔驰于天地之间，饮干大河、大江，手杖可以化为桃林，他具有超现实的想象、夸张的浪漫主义魅力。表现在用想象来解释我国的地理特点、日月星辰运行等自然现象。我们的祖先认为这些自然现象是人类开发的结果，用丰富的想象把开发的功绩与共工的英雄事迹结合在一起。古人用想象创作了这些奇伟壮丽的神话。二、自测。三、自结。十、课堂总结。夸父追日、共工触山、女娲补天、后羿射日等神话故事已流传了几千年，那个时候我们的祖先在自然面前是那么无力、无知，他们用瑰丽的想象把对自然的崇拜、不解归于神的伟力，创造了许多神话英雄。尽管这些英雄都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神，一直让中华民族从历史的深处走到了今天。我们必将传承这些精神，上下求索，去创造民族辉煌的明天！3\n3
